19大象的耳朵教案

《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1.深情地诵读这篇课文，牢牢掌握“似、耷、咦”等九个生字，流畅书写“扇、遇、慢”等十个生字。同时，要学会精准书写和运用诸如“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语，使你的表达更加生动丰富。
2.以正确、流畅且充满感情的方式朗读课文，全面理解课文的核心内容。并与同学们携手，将这个故事生动地演绎出来，让每一个角色都跃然纸上，引人入胜。
3.通过自主阅读和深入的研讨交流，引导学生敏锐捕捉课文中的关键词语，深入理解大象内心的转变过程，感受其情感的起伏与变化。
4.从课文的感悟中，我们要认识到，即使面对众多人的言论，也不能轻易改变真相。我们要学会坚守自己的信念，不被外界所左右，保持内心的独立与坚定。
5.借鉴课文内容，激发自己的创作灵感，尝试创作属于自己的童话故事。发挥无尽的想象力，创作出富有趣味性和启发性的作品，让每一个读者都能从中获得启示与感动。
【教学重点】
他能用清晰流畅、充满感情的语调来朗读课文，深入把握其精髓和内涵，充分展示了对文本内容的深刻理解和掌控。
【教学难点】
激发学生独立阅读的兴趣，并鼓励他们深入研讨，使他们能够精确抓住课文中的关键词汇，从而逐步理解大象内心的演变过程。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一.激发兴趣，巧妙引入
1.亲爱的孩子们，你们是否对动物世界充满了无尽的好奇与喜爱呢？那些生动可爱的动物们，哪一个最令你们着迷？它们各自又拥有哪些让人心驰神往的特点呢？
2.现在，让我们敞开心扉，自由发言，分享那些你们知道的可爱动物的独特魅力吧！让我们一同感受它们的独特之处。
3.老师也有一个深爱的动物——那就是大象。你们知道大象身体的每一个部位都隐藏着哪些神奇的用处吗？
4.请大家热烈讨论，积极分享自己的见解，让我们一起来探索大象身体各部位的神秘功能，感受大自然的奇妙之处。
5.那么，特别是大象那对巨大的耳朵，你们是否曾思考过它们究竟有何用途呢？
6.今天，我们就将一同踏上这段神奇的旅程，学习一篇引人入胜的关于大象耳朵的有趣故事——《大象的耳朵》。
7.请大家齐声朗读课题，分享你们心中的期待与想象，让我们共同开启这段精彩的探索之旅。
二.初探课文，预习硕果尽显
1.学生独立阅读课文，需遵循以下要求：
(1)自由流畅地朗读课文，注意并正确发音文中的生字，遇到不认识的生字可以借助拼音辅助阅读。
(2)遇到不会读的句子，可以向同桌请教，并反复多读几遍直至流畅。
(3)对于实在无法识别的生字，请圈出并等待全班一起交流探讨。
(4)遇到不理解的词语，同样圈出，准备在接下来的学习中寻求解答。
2.学生根据上述要求自主进行课文阅读。
3.检查学生的预习成果：
(1)通过男女生交替朗读课文，仔细观察并评价孩子们对生字的掌握情况。
(2)展示本课需掌握的10个生字，鼓励学生依次进行朗读，如同火车接力般进行。
(3)邀请学生分享在生字认识上遇到的困难，并鼓励同学间互相帮助、共同学习。
(4)进行生字分类学习：
A.通过观察字形来理解和记忆生字，如：“耷、竖、竿、舞、烦”。
B.学习并掌握感叹词：“咦”的用法和语境。
C.认识并学习生字：“舞、痛”。
D.深入了解多音字：“似”和“扇”，学习其在不同读音下的意义和用法：
似：shì（似的） sì（相似）
扇：shān（扇风） shàn（扇子）
(5)同桌间展开了一场别开生面的游戏，一方指向，另一方快速认出，互换角色间，默契与互动悄然增进。
(6)摒弃拼音宝宝的“帽子”，看看你是否能凭借记忆力准确无误地辨识它们，挑战一下自己的记忆极限吧！
(7)将生字宝宝巧妙地融入词语之中，逐一品读，逐一辨识，感受它们在语境中焕发出的生动与活力。
(8)手持课本，融入刚学过的生字，挑战一下自己的阅读能力，看看谁能以通顺流畅的语言，展现出自己的语言风采。
三.再度探索，领略故事的深层魅力
1.亲爱的同学们，请你们再次翻开课本，深入探索围绕大象耳朵展开的趣味盎然的故事细节。用心品味，让故事在你们的脑海中生动演绎。
2.期待着你们的分享，让我们共同聆听你们的心声，感受你们从故事中获得的独特领悟。
3.在倾听了你们的分享后，我愿意为这个故事做一个简洁而深刻的总结：
大象，其耳朵宛如巨大的扇子般耷拉，成为众多小动物如小兔子、小鹿子、小马、小老鼠等议论的焦点。它们对大象耳朵的好奇与猜测，无形中成了它们茶余饭后的趣谈。受到这些议论的影响，大象开始对自己的耳朵产生疑惑，甚至怀疑自己是否真的与众不同。为了迎合他人的目光，它尝试用竹竿撑起耳朵，希望改变现状。然而，这样的改变却带来了更多的麻烦——小虫子频频侵扰，让大象倍感困扰。最终，大象选择放下耳朵，恢复了原状，重拾那份属于自己的独特魅力。
4.现在，让我们携手共读，用声音演绎大耳朵大象的趣事，感受那份与众不同的魅力，让故事在我们的心中留下深刻的印记。
四.书写引导
1.请同学们细致观察这8个生字，寻找那些需要我们特别留心的微妙之处。
2.让我们彼此分享，互相提醒那些书写时应当特别关注的要点。
3.接下来，我们将进行分类指导。
首先是左右结构的字，这类字一般展现出左窄右宽的特点，比如“慢”、“根”和“睡”。
接着是上下结构的字，这类字常常呈现为上窄下宽，如“安”、“最”和“觉”。
然后是半包围结构的字，在书写时我们需要遵循先外后里的顺序，如“扇”、“遇”和“痛”。
最后，我们来进行对比书写：请细心观察“免”和“兔”这两个字，前者少了一点，而后者则多了一点，正是一点之差，意义迥异。
4.现在，请同学们开始描红，老师将在旁边巡视并提供指导。
5.描红完成后，请大家按照刚才的指导，认真书写这些生字，将每一个字都写得既美观又规范。
【作业布置】
1.深入钻研课文，全面把握其精髓与主旨，让智慧的火花在脑海中燃烧。
2.工整地誊写课文中的生字，用心感受每一个字的韵味，巩固记忆之基。
3.细心摘抄新学词汇，丰富个人语言库，让语言的力量在笔下生辉。
【第二课时】
一.复习引课
1.首先，请同学们听写上一节课我们学习的重点词汇，以此来检验大家对于知识的掌握情况。
2.接下来，希望同学们能够简要复述这篇课文的主要内容，让我们共同回忆并感受故事的魅力与精髓。
3.好的，现在，我们将正式进入今天的学习内容，继续深入探索《大象的耳朵》这一课。
二.细心品味课文，领略大象巨耳的独特魅力
1.自由地沉浸在课文的1~8自然段中，深深地领略大象那对特色鲜明的大耳朵。
(1)在众多的小动物中，究竟有哪些觉得大象的大耳朵别具一格，甚至有些另类呢？
(2)请你用轻柔的笔触，轻轻地描绘出小动物们的言论，观察它们是如何评价大象那对垂落的大耳朵的。
(3)而大象又是如何回应的呢？请用流畅的波浪线细致地勾勒出大象的话语，感受其内心的波动与变化。
(4)分享你对大象内心世界的解读，让我们一起探索它的情感深度。
2.学生们一边细致地阅读课文，一边用心勾画出关键的内容。
3.学生们纷纷分享自己的发现与理解。
(1)在众多小动物中，认为大象的大耳朵有问题的有：敏感细腻的小兔、温柔体贴的小羊、活泼好奇的小鹿、充满疑问的小马以及机智敏锐的小老鼠。
(2)小动物们的话语中透露出怎样的情感呢？
A.“咦，大象啊，你的耳朵怎么垂下来了？”这是小兔充满好奇与困惑的声音。
B.“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”这是小羊直言不讳的评论。
C.“大象啊，你的耳朵怎么是垂着的呢？”这是小鹿充满疑惑与不解的询问。
(3)小兔和小羊的话语虽然表达方式各异，但它们共同传达的意思却是一致的，那就是对大象那与众不同的大耳朵的好奇与不解，也许还隐藏着淡淡的忧虑与关心。
(4)它们都觉得大象的耳朵似乎与众不同，这种异样不仅在小兔、小羊中流传，连小鹿、小马、小老鼠也私下议论纷纷。那么，大家猜想，他们会讨论些什么内容呢？
(5)鼓励学生们猜想小鹿、小马、小老鼠可能的议论，但需引导他们的思绪集中在一点：他们都认为大象的耳朵存在某种问题。
(6)对于大象来说，他会如何回应这些议论呢？
A．“我生来就是如此。”
B．“既然他们都这么说，或许我的耳朵真的出了什么问题。我应该让我的耳朵恢复原状。”
(7)细细品味大象的这两句话，感受其背后的深层含义。
第一句：大象对自己的耳朵充满了自信，坚信这是天生的，毫无疑虑。
第二句：大象开始对自己的耳朵产生了怀疑，甚至想要采取行动去修复。
(8)大象为什么会有这样的变化呢？
这是因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都纷纷指出了大象耳朵的问题，当这样的声音汇聚起来，大象开始感到不安，最后甚至开始怀疑自己的耳朵是否真的出了问题。
(9)再次仔细阅读大象所说的那两句话，深入体会其独特的思维方式，并尝试想象大象在思考过程中的转变与演进。
4.深入剖析课文内容，精确掌握词汇的内涵。
(1)仔细回味句子：大象也开始感到不安，它低声嘟囔着：“他们都这么说，难道我的耳朵真的有问题吗？我必须让我的耳朵竖起来。”
(2)结合课文的前后文，深入挖掘“自言自语”这一词汇所蕴含的真实意义。
(3)指导学生模仿这种表达技巧，创造出类似的四字词语。
例如：自由自在、自高自大、自生自灭
(4)鼓励学生灵活运用“自言自语”这一词汇进行口语表达的实践训练。
三.深入研读，聚焦9~13自然段
1.同学们，请静心沉浸于9~13自然段中，感受大象不懈地追求竖耳的决心，以及耳朵竖立后所引发的一系列别开生面的故事。
2.让我们为阅读留出充裕的时间，自由朗读这些段落，让心灵在文字的海洋中遨游。
3.接下来，让我们共襄盛举，分享彼此阅读的感悟与收获：
(1)有哪位同学愿意分享大象是如何克服困难，最终让耳朵成功竖起的？
(2)请大家踊跃发言，交流各自的看法和理解。
(3)请用横线标注出大象耳朵竖起后感到不习惯的句子，并与同学们一起朗读，体会大象的局促不安。
(4)分享时间：
大象的耳朵里，总有小虫子欢快地飞进飞出，甚至在里面轻盈起舞，这令大象备感烦恼，心烦意乱。
(5)读到这里，我们不禁要深思：对于大象而言，是耳朵耷拉时更为舒适，还是竖起耳朵更为自由？
(6)最终，大象做出了明智的抉择，再次将耳朵耷拉下去。那么，大象是如何通过文字传达它的心声的呢？让我们齐声朗读，感受它的心声。
四.情感的升华
1.当我们读完《大象的耳朵》这个感人至深的童话故事时，是否也在心中激起了强烈的共鸣？
2.现在，邀请同学们勇敢地分享你们的感受，让我们共同聆听那些源自内心的声音。
3.我们有责任引导学生认识到，无论外界的目光如何审视，无论他人的评价如何刺耳，只要我们的内心觉得合适，感到舒适，就没有必要过分在意那些外界的纷扰。
五.深入探索
1.兔耳高竖，乃其独特之标识；象耳低垂，亦为其独特之风采。世间万物，无论其诱人之处如何，无论其精美程度如何，若不能与我们产生深深的共鸣，便无法展现其真正的价值。唯有那些与我们心灵相通，与我们完美契合的事物，方能在我们的生活中发挥出其最大的效用。那么，你是否曾深思过，在你的日常生活中，有哪些别具一格、却又与你无比契合的事物，正在默默地为你的人生增添色彩呢？
2.同学们，请你们按照小班划分，围绕这个主题展开一场深入而热烈的交流和讨论。让我们在思想的碰撞中，寻找那些与我们心灵相通的事物，感受它们为我们的生活带来的独特魅力。
3.现在，请每个小班的代表上台，分享你们的讨论成果。让我们一同聆听你们的思考，感受你们对生活的热爱和追求。
六.课堂总结
孩子们，大象的耳朵是多么有趣啊！这个童话故事又是多么动听。我们从《大象的耳朵》这篇童话故事中学习，现在，让我们尝试着去编写这样动听的童话故事吧！