2.《燕子》第一课时教学设计

《燕子》第一课时教学设计
一、教学目标
1.引导学生通过朗读和观察，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃。
2.培养学生的朗读能力和观察力，学习抓住特点进行观察的方法。
3.激发学生对大自然的热爱和对小燕子的喜爱。
二、教学重点
边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。
三、教学难点
通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。
四、教学准备
多媒体课件，包含燕子的图片、视频以及课文内容。
五、教学过程
（一）导入新课
1.教师播放一段春天的视频，画面中展现飞翔的燕子，激发学生的兴趣。
师：同学们，春天到了，万物复苏。你们看，这是什么？（展示燕子图片）
生：燕子！
师：对，今天我们就来学习一篇关于燕子的课文——《燕子》。
2.提问学生：“你们看到了什么？有什么感受？”引导学生自由发言，谈谈对燕子和春天的印象。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。
师：请大家自由朗读课文，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃。
2.检查字词
（1）出示认读词语。
（2）检查生字的认读情况。
（3）开火车读，去拼音读。多音字“散”和“杆”可借助常用词语区别字音。出示词语字典解释，选择相应的字音。
（4）借助作业本，选择正确读音，指名读，读好难读的词语。
3.检查朗读情况，纠正不正确的读音，确保每个学生都能流利地朗读课文。
4.简单介绍小燕子。
燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
5．介绍作家。
郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
6.师：读完课文后，你们对燕子有了哪些了解呢？
生1：我知道了燕子有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴。
师：很好，你找到了描写燕子外形的句子。那么这些句子中哪些词语让你感受到了燕子的可爱呢？
生2：“乌黑光亮”、“俊俏轻快”和“剪刀似的尾巴”这些词语让我感受到了燕子的可爱和活泼。
7.思考：每一段主要写了什么内容？
第一段（1）：写燕子的外形特点。
第二段（2）：写春天燕子从南方赶来了。
第三段（3、4）：写飞行的燕子。
第四段（ 5 ）：写停歇的燕子。
（三）深入阅读，理解内容
1.再次阅读课文，找出描写燕子外形的句子，并尝试理解这些句子的意思。让学生用笔画出相关句子，然后进行交流。
2.根据学生的回答，展示燕子的图片或视频，让学生更加直观地感受燕子的外形特点。同时，引导学生学习作者如何抓住燕子的特点进行描写。
（四）品读文本，感悟写法
聚焦关键段落，让学生仔细品读描写燕子外形的句子。提问：“你觉得这些句子写得好吗？为什么？”引导学生感受作者用词的准确性和生动性。
让学生尝试仿照课文中的写法，用几句话描述自己喜欢的一种小动物的外形特点。然后进行交流。
（五）观察指导，练写生字
1．学生观察课后写字表，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。
2．学生汇报，强调：
聚：下部是“先中间后两边”的笔顺，不要写成“水”。
3．教师利用课件演示“聚”“凑”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
4．学生独立观察“拂、形、掠”，先描红，再练写。
5．展示学生的书写，师生评议后学生修改自己的书写。
（六）总结拓展
1.总结本节课学到的知识点，强调观察的重要性和抓住特点进行观察的方法。
2.布置作业：让学生回家后观察一种小动物或植物，并尝试用生动的语言进行描写。下节课进行交流。