(共72张PPT)
任务一 把握诗歌的内容与情感
理解诗歌的思想内容和把握作者的情感态度是诗歌鉴赏的前提。概括来说,即理解诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了作者怎样的人生态度”。对诗歌内容和情感态度的考查,既有客观题形式,也有主观题形式。
学案52 理解诗歌的思想内容
复习目标:1.在读懂内容的基础上把握诗句的含义与主旨,并能提炼其哲理启示。2.能准确地从诗句中提炼信息。
题点一 理解句子含意
诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。对此,应高度重视。
参考答案“万里”,离故乡远;“悲秋”,伤心的季节;“常作客”,多年漂泊不定的处境;“百年”,年岁已老;“多病”,百病缠身;“独”,举目无亲的孤独;“登台”二字是明点题面,情因景而生。这两句叙述自己远离故乡,长期漂泊,而暮年多病,举目无亲,秋季独自登高,不禁满怀愁绪。
教材题点链接
杜甫《登高》颈联两句历来以词意精练、含意丰富为人称赞,请根据本联分析诗句内容。
方法导航
典题精析
(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
示 儿 子
陆 游
禄食无功我自知,汝曹何以报明时
为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付,熟读周公七月诗①。
注①七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
[典题]诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的 (6分)
参考答案诗人借助这两句诗对儿子提出要求:诗书无涯,发奋读书;法乎先圣,修身立事;心怀家国,永存社稷。
思维路径
题目考查对“道在六经宁有尽”和“熟读周公七月诗”两句的理解,需要辨清两句之间的关系,并分析这样写的用意。
1.抓大意。从标题看,这是写给儿子的诗,可能暗含教育告诫等内容。由关键词语“亦奚异”“惟不欺”及“报明时”“宁有尽”“可无饥”等可知,诗歌的内容是教诲儿子。
诗歌整体意思为:“我”自知没有功劳无法享有国家的俸禄,你们用什么来回报这政治清明的时代呢 无论是农夫还是读书人,其实本质上并没有什么不同,对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。“六经”之中的“道”岂有尽头 勤劳耕种,可使生活无饥。如今把自己最关切的事托付给你们,那就是要“熟读周公七月诗”。
2.抓关键词,准确理解诗歌内容。
题干中的两句诗,前一句强调圣人之学的博大精深,后一句强调熟读农事诗《七月》。根据注释可知《七月》出自《诗经》,而《诗经》为“六经”之一。可见诗人要求儿子熟读“六经”,发愤学习,了解天下大道,不能骄傲自满,应谦虚以待。“熟读周公七月诗”,周公为国为民,鞠躬尽瘁,可告诫儿子学习先贤,熟知稼穑,心系国家,关心百姓。
对点训练
阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
上 元
曾 巩
金鞍驰骋属儿曹①,夜半喧阗意气豪。
明月满街流水远,华灯入望②众星高。
风吹玉漏穿花急,人近朱阑送目劳。
自笑低心③逐年少,只寻前事撚④霜毛⑤。
注①儿曹:儿辈、年轻人。②望:望日,阴历每月的十五日。③低心:犹屈意。④撚:同“捻”,揉搓。⑤霜毛:白发。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联写年轻人夜半仍驰骋嬉闹、意气风发,刻画了典型形象,又渲染了热闹的气氛。
B.颔联描绘了上元节独特的景致:满街的月光皎洁如流水,华灯璀璨如天空中的繁星。
C.颈联中“急”字明写随风传来的更漏声急促频繁,暗写夜虽已深,街上仍热闹非凡。
D.诗人靠近朱阑观灯到深夜,不禁感到疲劳,通过游玩的主观感受来衬托节日的欢乐。
D
解析 D项,“诗人靠近朱阑观灯到深夜,不禁感到疲劳”错误,“送目劳”是眼睛看不过来,眼花缭乱之意,以此衬托花灯繁多璀璨、热闹欢乐的上元节景象。
2.诗的尾联有什么含意 对你有什么启发
参考答案含意:笑自己勉强追逐年轻人的脚步,竟忘了自己只是一位捻着白发回忆往事的老人。
启发:人不能因为年龄大了就只沉湎于回忆之中,应当追赶年轻人的脚步,保持青春的活力。
题点二 筛选提取信息
因为诗歌鉴赏的前提在于读懂,所以高考中有关“读懂”的试题越来越多,而以能够提取或概括古诗内容的题居多,常见的提问方式如“……表现在哪些方面/……的原因是什么”。这种题型实质上是在读懂的基础上再理解,再概括。
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《氓》中女子被遗弃,她婚姻悲剧产生的原因是什么
参考答案①女子年老色衰,引起“士”变心。在求婚时,他对女子的感情是真挚的,但是随着时间的流逝,女子的容颜渐衰,他的爱情也随风而去,他全然不念往日恩爱,无情地遗弃了妻子。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。②生活逐渐富足,引起“士”变心。“抱布贸丝”至“以我贿迁”“三岁食贫”“渐车帷裳”,“士”骗取了钱财,生活由贫到富,可以看出婚姻制度建筑在经济基础之上,正如恩格斯所说,家庭、婚姻反映出金钱关系。③女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性,这是由社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生活的幸福与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。
方法导航
1.逐联逐句地梳理、分层,根据题干准确提取信息。古诗的篇幅一般很短,要对全诗扫描、筛选,然后定点提取、概括,不可有遗漏。
2.答题要特别听从题干指令。如要求概括,不要翻译或描述,有的概括其实就是要求揣摩叙述、描写的角度,找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析,也应先概括,再分析。
3.答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案,也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多,还要注意分点、多点提取与概括。为此,应注意对隐含内容的提取与概括。
典题精析
(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。
注①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。
[典题]如果你是沈康,通过这首送别诗,你会得到关于常州的哪些信息 请简要分析。(6分)
参考答案由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废,民生艰难;由“厨传相仍”可知官场徒悦过客,不恤百姓;由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。
思维路径
1.读懂诗歌大意。结合注释可知,这是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的诗,向沈康介绍现在常州的整体情况,特别是这里的民生现状和自然条件。
2.分析诗歌内容。颔联的“沟塍半废田畴薄”“市井贫”说明农业状况惨淡,百姓生活艰难困苦。“厨传相仍”表明官吏治理不在政事而只是注重迎来送往、官场逢迎。尾联补充说明自己对常州最难忘怀的是“荆溪两岸”的自然春光。
3.作答时注意根据不同的主体对象,分角度加以概括。
对点训练
阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
过五原胡儿饮马泉
李 益
绿杨著水草如烟,旧是胡儿饮马泉。
几处吹笳明月夜,何人倚剑白云天。
从来冻合关山路,今日分流汉使前。
莫遣行人照容鬓,恐惊憔悴入新年。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.“草如烟”利用了“烟”连绵、缥缈的联想意义,写活了一幅芳草萋萋的盛春图景。
B.“何人”一问,既有对备边无人的担忧,又有对保家卫国的守边英雄的渴盼。
C.诗中的时间变化,实际上也暗喻了饮马泉的今昔不同。
D.全诗画面感极强,几乎每句一个场景,有景有人,有实有虚,有远有近。
A
解析 A项,“芳草萋萋的盛春图景”错误,应是由冬入春的初春景象。
2.诗的首联交代了哪些信息 请简要回答。
参考答案交代了时间、地点,初春时节经过饮马泉,一片春光明媚。“旧”表明过去这个地方曾被胡人侵占过,现已收复。情感上,既有收复国土的喜悦,又有对昔日国土沦陷的慨叹。
题点三 概括主旨、提炼哲理
一、概括诗歌主旨
概括诗歌主旨“两步骤”
1.知人论世。分析诗歌的内容、主旨时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
2.梳理层次,抓住关键。古诗多卒章显志,要多抓尾句、尾联等关键句子,以此准确把握主旨。
典题精析
(2021·全国甲卷)阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事,流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
注①南丰先生,即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。
[典题]在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的 请简要分析。(6分)
参考答案①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。
思维路径
1.题目要求从“仕”与“隐”的关系入手,这一关系主要体现在颈联和尾联之中。
2.文本分析:“飞鸟”暗示了自由自在,隐居山中的僧人暗示了悠然闲适的隐居生活。由颈联“不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生”可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的。由尾联“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”可见,他与红尘俗世也并非全然了断,为了替天下苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活。在“独善其身”与“兼济天下”之间,他选择了后者,把个人之乐暂且放下,将苍生之忧挂在心头。在这一点上,他与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹可谓同心。
对点训练
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
北庭西郊候封大夫①受降回军献上(节选)
岑 参
胡地苜蓿②美,轮台征马肥。
大夫讨匈奴,前月西出师。
甲兵未得战,降虏来如归。
橐驼何连连,穹帐亦累累。
阴山烽火灭,剑水羽书稀。
却笑霍嫖姚③,区区徒尔为。
注①封大夫:封常清,唐朝名将。②苜蓿(mù xu):草本植物。③霍嫖姚:霍去病,西汉名将,曾任嫖姚校尉。曾大破匈奴,封狼居胥,大捷而归。
诗的最后两句表达了怎样的主旨 请联系全诗简要分析。
参考答案诗的最后两句通过把封大夫与封狼居胥、大捷而归的西汉名将霍去病进行比较,高度赞扬了封大夫未战而降服匈奴,使西域战火熄灭,赢得了边塞的安宁,功盖古人。
二、概括提炼哲理
概括提炼哲理“三角度”
1.要注意形与神。哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美。
2.要注意情与理。哲理诗中“情”与“理”的关系,是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情。
3.要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
典题精析
(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之①
魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。
注①人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
[典题]词人在下片发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理 请结合内容简要分析。(6分)
参考答案①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。
思维路径
1.阅读题目可知,本题要求我们理解词的大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。
2.首先,下片的首句为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有
序,孝悌仁爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。
对点训练
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
上湖南崔中丞
戎 昱
山上青松陌上尘,云泥岂合得相亲。
举世尽嫌良马瘦,唯君不弃卧龙贫。
千金未必能移性,一诺从来许杀身。
莫道书生无感激,寸心还是报恩人。
诗人在诗中道出了哪些做人的道理 请结合诗句简要概括。
参考答案①颔联说天下人都嫌良马瘦弱,崔中丞却不嫌弃贫困潦倒的卧龙:不盲从世俗,不以外在(地位)识人。②颈联说瘦弱的良马不会为千金而改变心性,却十分看重诺言:做人要不失本性,信守诺言。③尾联说自己会报答恩人的提携之情:做人要懂得感恩。
学案53 分析诗歌的情感内涵
复习目标:1.准确把握古诗所表达的情感。2.掌握情感题的审答规范。
分析思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度客观具体地分析评价。
一、古代诗人的一般经历与情感类型
我国古代士子的人生经历有着许多带有共性的地方,把握其作品产生的人生阶段,能帮助我们解读诗歌情感。
他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,充满壮志豪情。然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国,或为官一方,或醉卧沙场。得意者谈建功立业,失意者言贬谪之愁。最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,其人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。因此,他们能写进作品中的情感,往往不外乎如下:
类型 释义
喜系列 对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,抒发保家卫国的壮志,表达隐居生活的悠闲与宁静,等等。如《闻官军收河南河北》表达了杜甫听到捷报后无比喜悦的心情,《归园田居》表达了陶渊明对田园生活的热爱等等。
怒系列 对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等。如《梦游天姥吟留别》是借留别来表明自己不事权贵的政治态度;杜甫的《春望》表达了诗人忧伤国事、思念亲人的深沉感情,也表达了诗人对战争的痛恨和对和平的期盼。
类型 释义
哀系列 对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等。如《蜀相》表达了杜甫对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷身先死的惋惜之情;李煜的《虞美人》抒发了国破家亡的哀痛。
思系列 对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等。如苏轼的《水调歌头》(明月几时有)是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的思念。
愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁、仕途失意的苦闷,等等。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》写自己消磨壮心殆尽,表达了自己怀才不遇的心情。
二、古诗情感分类及常见答题术语
情感分类 常见答题术语
被贬 [自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情;怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态;宦海沉浮(仕途数起数落,如辛弃疾、白居易、苏轼等)。
[别人]仕途不顺——生活状态;人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分)。
[社会]忧国忧民(担心国家和人民)。
思乡 [自己]孤独、无奈、苦闷——情感;漂泊羁旅——状态。
[别人、社会]思乡怀人之情。
情感分类 常见答题术语
惜春 [自己]孤独、无奈、苦闷。
[社会]对春天的热爱;对春天的挽留之意;惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情。
送别 [自己]孤独、无奈、苦闷。
[友人]惜别、留恋之情;称赞;感谢;友情深厚(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)。
友人未离开:叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情);宽慰(安慰,虽然分开,但是不用难过);祝福(多为好友上任);勉励(鼓励)。
友人走后:思念之情。
情感 分类 常见答题术语 战争 战胜 (1)战胜,继续作战
[自己]勇敢杀敌,必胜的信念。
[别人]全歼敌人的决心。
[社会]爱国主义。
(2)战胜,停止作战
[自己]愉悦之情,凯旋。
[社会]对战争的反思,思归之情。
情感 分类 常见答题术语 战争 战败 (1)战败,继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)
[自己]英勇杀敌,必胜的信念,力挽狂澜的决心。
[社会]爱国之情。
(2)战败,停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输,这样说的大多是文人,诗中多形容“惨状”,即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)
[自己]孤独、无奈、苦闷。
[别人]对君主无能的痛心,对敌人入侵的痛恨,对百姓离散的同情。
[社会]对国家昔盛今衰的感慨,对国家破败的感怀,亡国之痛。
(可能还会出现对战争的厌恶、对和平的渴望等。)
情感分类 常见答题术语
山水 之乐 [自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)。
[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)。
豁达 之情 困境中依然乐观(困境:被贬、分别、思乡)
被贬:先答怀才不遇,再答乐观豁达。
分别:先答依依惜别,再答乐观豁达。
思乡:先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊,再答乐观豁达。
[自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达。
功名 哲理 不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗);
人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析);
对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁,该怎么做)。
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《登岳阳楼》中杜甫登楼为什么会老泪纵横 从中可看出杜甫怎样的思想感情
参考答案因为杜甫已到暮年,独自在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到长年不息的战火,想到饱受战乱之苦的百姓和国难家仇,百感交集,所以才涕泪纵横,难以抑制。表现出杜甫忧国忧民的高尚情怀。
方法导航
分析诗歌思想情感“三途径”
因为情感的抽象性,在面对具体的诗歌作品时,有时难以准确把握其情感。我们可以通过以下途径去分析。
(一)依据题材初判断
诗歌的思想情感与诗歌的题材有着紧密联系,同一题材的诗歌作品往往抒发着相似的情感。因此可以利用诗歌的题材指向初步把握诗歌的情感,具体内容请参看本任务群【基础强化与素养提升】“古代诗歌的重要题材”部分。
(二)知人论世再推敲
推敲作者的生平及生活的时代,可以更准确地把握诗人的情感,更好地认识作品的价值和意义。古代诗人,尤其是一些大家的名作,往往反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。要想准确解读诗歌情感,就要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
(三)依文分析定指向
诗歌的情感最终由其写作内容所决定,因此分析诗歌情感的最后一步应回归作品本身,抓住以下几个方面:
1.情语
古代诗歌是言情艺术,它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。
分析时要抓住两种情语:
(1)显性情语。分析诗歌情感,首先要关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。如李煜《虞美人》(春花秋月何时了)“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”中的“愁”表明了作者的心绪。
(2)隐性情语。隐性情语是指传达情感时较间接、含蓄的词语,如诗歌中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。
2.景语
景语是诗词中描写景物的文字。抓住了意境特点鲜明的景语,也就能把握感情的基调。
(1)抓住诗词中的写景句,揣摩景物的特点,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。古人一般“以我观物,故物皆著我之色彩”,所以,明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。但要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。
(2)要重视作者用来修饰景物的词语,进而把握景物特征;同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感。
3.典故
作者常在诗歌中援引史实,使用典故,借以表达某种特定的思想,以抒发某种情感。
(1)把握古人的用典方式。
①明用典、暗用典与化用典。明用典,即直接运用典故,读者一看就知道是用典。如曹操《短歌行》中的“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经》。暗用典,即将所要表达的意思,暗含在典故之中,以隐喻象征出之。如:“应共冤魂语,投诗赠汨罗。”(杜甫《天末怀李白》)诗句暗用“屈原投江”的典故,表达了对李白、屈原“同是天涯沦落人”的慨叹,令人同情。化用典,即引用典故,但字面上气畅意通,无用典痕迹,实际上是经过加工改造,或改变原意,或另释新意。如:“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”诗句化用“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”的典故,营造了朦胧的意境。
②正用典与反用典。正用典,即作者使用的典故意与原典故意思一致。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》使用“廉颇”的典故。反用典,即作者使用的典故意与原典故意思相反。如:“随意春芳歇,王孙自可留。”原典故是“王孙兮归来,山中兮不可以久留”,这里反其意而用之,“王孙”偏要“留”下来。
(2)把握典中情要注意“两面”情感。
一是作者对典故本身中人、事的情感态度,二是作者借此要表达的情感态度。
典题精析
(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。
注①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
[典题]请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)
参考答案①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。
思维路径
第一步,审题干,明方向
题目指向明确,要求“概括”思想感情。
第二步,读文本,找依据
1.看提示,定基调。标题表明友人抱病不能外出,曾写了一首诗寄给作者,本诗是作者依韵奉和之作。从注释①可知两人之间的密切关系,从注释②可知作者的职业,从注释⑤可知作者对友人的宽慰。因此,这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。
2.抓意象,挖内涵。诗中的“春城”“百亩蕙”“三秀芝”“江花”这些意象,情感基调鲜明。可见这首诗的情感是乐观的,对友人充满期待之情。
3.品词句,悟感情。从首联可以看出,作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空。尾联“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生活作了展望。
第三步,据要求,拟答案
对点训练
阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公①
岑 参
三度为郎便白头,一从出守五经秋。
莫言圣主长不用,其那②苍生应未休。
人间岁月如流水,客舍秋风今又起。
不知心事向谁论,江上蝉鸣空满耳。
注①大历四年(769),岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。由于戎泸间受乱军阻路,只好折回成都,此诗即作于成都客舍,此时离诗人去世仅四五个月的时间。②其那:怎奈。
1.下列对本诗的理解,不正确的一项是( )
A.本诗为诗人在成都客舍向幕中诸公倾诉情怀之作,叙事抒情,感情深沉凄切,格调慷慨悲凉,读来不禁令人唏嘘长叹。
B.首联“三度为郎”“一从出守”两句自叙平生,概括了诗人的仕途经历。这里说“三”是言其为多数,且与下文“五”字不重复。
C.颈联“客舍秋风今又起”,点出题目“客舍悲秋”,写出了诗人寄居成都客舍的情景,融凄凉的情感于萧瑟的秋景之中。
D.尾联“江上蝉鸣空满耳”,以景结情,动静结合,“空满耳”的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”都是“白白地,徒然”之意。
D
解析 “动静结合”错误。“江上蝉鸣空满耳”意思是空听江上蝉声吵嚷不休,只有动,没有静。
2.本诗流露出诗人哪些情感 请结合诗句进行分析。
参考答案①抒发了诗人有济世之志,却壮志难酬的悲愤。“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历,饱含生平未得志的感叹。②体现了诗人不能得到“圣主”的重用,依然关心“苍生”的忧国忧民的情怀。“长不用”指长期未被重用,但诗人的关注点在于“苍生”,百姓未能休养生息、安居乐业,诗人不安。③流露出诗人对时光流逝、年老体衰的悲叹。“便白头”“岁月如流水”“秋风今又起”悲叹时光流逝,也是悲叹自己年老体衰。④表现了诗人晚年的孤独寂寞。“心事向谁论”“蝉鸣空满耳”表现了诗人有满腹心事,却无处倾诉的凄凉。
学案54 评价诗歌的观点态度
复习目标:1.准确把握作者所表达的观点态度。2.掌握观点态度评价题的审答规范。
所谓“评价诗歌的观点态度”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义等。另外,有时还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。
作者的态度包括对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。
教材题点链接
对于《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦,一尊还酹江月”两句的思想感情,人们向来有不同的看法,有人说表明词人无可奈何的感慨,有人说这是词人思想上消极的一面。你有什么看法
示例 (1)写的是词人对自己徒有壮志、空慕英雄,对生命短暂、功业未成的感伤;(2)写的是词人渴慕历史英雄,急切希望在短暂的有生之年建功立业的积极进取之情;(3)写的是词人经过官场沉浮之后,表现出的一种归隐避世之情;(4)写的是词人对自己被贬谪、远离京城、不知前途何处的迷茫之情。
方法导航
评价观点态度要注意四点
1.观点要明确,体悟要深入
分析评价观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提。
2.分析要细致,延伸要具体
①要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。②要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。③注意把对观点态度的评价和对表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。
3.归纳要全面,体察要细致
概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。
4.评价要准确,分寸要把握
评价要准确,不夸大,不缩小,不绝对化。要注意避免以下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二要避免没有分寸,不用正确的历史观去分析评价。
典题精析
(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否 惠远东林住得无②
湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
注①江州白司马,即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
[典题]前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解 请简要分析。(6分)
参考答案①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫做了铺垫。
思维路径
1.题干中的“包含委婉劝告的意思”,已提示考生解答此题的关键,即诗人采用哪些手法劝告了什么,既要对诗句的表现手法作出判断,又要体会出诗句中隐含的意思。
2.题干中,前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无 ”和“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”。前者借典故,用“惠远”“东林”两个意象,表现高僧淡泊遁世的态度,“住得无 ”以问句的形式,委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告,含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪,为结尾正式的劝诫做了铺垫。后者直接表达劝告之意。只要结合这两处,把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。
对点训练
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
遣 兴①
杜 甫
干戈犹未定,弟妹各何之。
拭泪沾襟血,梳头满面丝。
地卑荒野大,天远暮江迟。
衰疾那能久,应无见汝时。
注①本诗作于杜甫寄居成都时。
前人评价此诗说:“结语尤为沉痛。”请结合全诗简要分析这一评价。
参考答案结语意为:我年老且病,哪能活得长久呢,应当没有机会见到你们(弟妹们)了!这是诗人充满绝望的哀叹。这其中包含了战乱未平、亲人离散的愁思,漂泊异乡、年老迟暮的伤感,体弱衰病、相见无期的悲伤,所以说“尤为沉痛”。(共37张PPT)
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课文分析与教考融通
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《诗经》 芣苢/《诗经·周南》 (1)《芣苢》一系列动词的变换,细致地描绘出劳动的过程,富于诗情和画意。(2)《插秧歌》运用民歌手法,选取日常劳动场景,描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣,洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。(3)两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱,回环往复,令人神往;《插秧歌》善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣。
七言古诗 插秧歌/杨万里 文体类型 或出处 教材课文 指向高考的素养要求
汉乐府 短歌行/曹操 (1)《短歌行》质朴刚健,运用比兴手法,化用典故或引前人诗句表达心志。(2)《归园田居》(其一)平淡舒缓,善用白描,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。
五言古诗 归园田居(其一)/陶渊明 文体类型 或出处 教材课文 指向高考的素养要求
杂言古诗 梦游天姥吟留别/李白 (1)《梦游天姥吟留别》学习时要在诵读中发挥想象,品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。(2)《登高》学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境,体会诗人圆熟的律诗创作技巧。(3)《琵琶行并序》注意琵琶女与诗人境遇的相通之处,体会诗人抒发的人生感慨。重点品味诗中音乐描写和景物描写的精妙。
七言律诗 登高/杜甫 七言歌行 琵琶行并序/白居易 文体类型 或出处 教材课文 指向高考的素养要求
宋词 念奴娇·赤壁怀古/苏轼 永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 声声慢/李清照 (1)《念奴娇·赤壁怀古》学习时要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法,品味词的声韵美,思考词中寄托的生命感悟与人生态度。(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》学习时要注意理解典故的内涵;结尾“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否 ”是这首词的主旨,应注意领悟。(3)《声声慢》学习时要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜,体会词作是如何渲染这种愁绪的。这首词手法独到,起句便用十四个叠字,反复诵读,体会叠字中包孕的情感及其递进层次。(4)与诗歌相比,词的声韵、句式、节奏等有着更多的变化,显得更为自由灵活,诵读时注意体会这一点。
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《诗经》 静女/《诗经·邶风》 诵读这首诗,思考“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用,感受反复、逆转的手法在表情达意上的作用。
五言古诗 涉江采芙蓉/《古诗十九首》 诗中充满了羁旅怀想的思绪,字里行间流露着漂泊他乡和分隔两地的无奈。诵读这首诗,体会其“浅而能深,近而能远”的特色。
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宋词 虞美人/李煜 词人通过具体的物象,把抽象的愁绪具象化,如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,千古流传,引发了不同时代人们的感叹,诵读时要细加品味。
鹊桥仙/秦观 这首词借鹊桥相会的传说,歌咏忠贞不渝的爱情。诵读这首词,体会词人命意的高妙,理解他对爱情的独特见解。
五言律诗 登岳阳楼/杜甫 诵读这首诗,要留意诗人困顿的处境,感受他痛切的心情,更要理解他心系天下的胸怀。
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宋词 桂枝香·金陵怀古/王安石 有人评价这首词“清空中有意趣”。反复诵读,说说这种“意趣”是什么。
念奴娇·过洞庭/张孝祥 诵读这首词,想象其中恢宏的意境,体会词人高洁的人格。
曲词 游园/汤显祖 诵读时注意把握主人公的情绪流转,体会作者融情于景的写法。
《诗经》 无衣/《诗经·秦风》 诵读这首诗,注意体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
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七言古诗 春江花月夜/张若虚 诵读这首诗,感受诗人以月为核心意象营造出的空灵曼妙的意境,体会其中寄寓的情怀和哲思。
乐府诗 将进酒/李白 诵读时,要细心体会诗人豪迈激昂的笔调,感受他虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀。
宋词 江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 诵读这首词,留意细节描写,体会词人是如何把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起的。
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乐府诗 燕歌行并序/高适 此诗格调雄健激越,慷慨悲壮,节奏起伏跌宕,张弛有度,诵读时须细加体会。
七言古诗 李凭箜篌引/李贺 诗人以惊人的想象贯串神仙世界和人间世界,并把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉,营造出一种神出鬼没、石破天惊的独特意境。诵读此诗,想一想它为何被称为“摹写声音至文”。
七言律诗 锦瑟/李商隐 诵读这首诗,应当仔细体会诗人是如何传达往事如烟的独特感受的。
书愤/陆游 诵读此诗,应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系,理解“书愤”的丰富内涵。
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《诗经》 氓/《诗经·卫风》 (1)两首诗都运用了比兴的手法,诵读时要注意品味相关诗句,体会其表达效果。要注意比较作品不同的艺术风格,认识中国诗歌的抒情传统。(2)《氓》,仔细体会女主人公心理的前后变化,感受诗歌“怨而不怒,哀而不伤”的抒情特征。(3)《离骚》(节选),可结合《屈原列传》,把握诗歌中“香草美人”的象征意义,体味诗人的情志。诵读时,要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律,感受其中澎湃激荡的情感。
骚体诗 离骚(节选)/屈原 文体类型 或出处 教材课文 指向高考的素养要求
乐府诗 孔雀东南飞并序 学习时要注意体会诗歌的语言风格,以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。注意体会诗中偏义复词的语义特点。
杂言古诗 蜀道难/李白 一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美,另一方面要想象诗人笔下蜀道的雄奇险峻,体会李白诗歌的浪漫主义风格。
七言律诗 蜀相/杜甫 全诗情感深沉悲壮,有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳,并联系《出师表》等文,加深对诗人情志的理解。
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宋词 望海潮/柳永 (1)这两首宋词都以城市为表现对象,一写承平盛世,一写劫后孤城,内容不同,意趣亦相异。两首词作也极富声韵之美,诵读时要细加体会。(2)《望海潮》这首词采用铺叙的写法,以点带面,虚实相间,渲染烘托,形成一种畅达流利的气势。(3)《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描摹眼前景象,一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀,强化了兵火劫后的沉痛心情。
扬州慢/姜夔 文体类型 或出处 教材课文 指向高考的素养要求
古体诗 拟行路难(其四)/鲍照 全诗抒写一种难以言表、如鲠在喉的哀痛,妙就妙在并不直抒胸臆,而是俯仰低回、自具神韵,让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。诵读这首诗,仔细品味它是如何托物寓意、表现心怀的。
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七言律诗 客至/杜甫 整首诗平白如话,看似信笔写来,其实结构紧凑,章法谨严。诵读这首诗,要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节,表现主人待客的兴味与心境的。
登快阁/黄庭坚 诗歌恪守格律,意脉却不受影响,一气而下,论者认为“能移太白歌行于律诗”,诵读时可以细细体会。
临安春雨初霁/陆游 颔联和颈联细这两联写得细腻生动,闲适恬静,但其中的长夜不寐和日中无聊,其实都暗示着诗人的郁闷和惆怅。诗作中间四句,通过一些日常细节,含蓄自然地传达出等待中的清闲落寞,诵读时要好好体会。
考情分析与命题特点
试题信息 考查角度
卷别 篇名 作者 体裁 题材 主观题考向
2023 新高考Ⅰ卷 《答友人论学》 [宋]林希逸 七言律诗 酬和诗 结合主题,谈对文外名句的理解
新高考Ⅱ卷 《湖上晚归》 [宋]林逋 七言律诗 山水田园诗 分析文外观点在本诗中是如何得到印证的
试题信息 考查角度
卷别 篇名 作者 体裁 题材 主观题考向
2022 新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 [宋]魏了翁 宋词 即事抒怀诗 分析词中谈到哪些做人的道理
新高考Ⅱ卷 《送别》 [唐]李白 古体诗 送别诗 分析本诗是如何表现离愁别绪的
2021 新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》 [唐]杨巨源 七言律诗 酬和诗 理解委婉劝告的诗句
新高考Ⅱ卷 《示儿子》 [宋]陆游 七言律诗 即事抒怀诗 谈如何理解第五、八句
命题 规律 ①从时间上看,多考查唐宋诗词。
②从体裁上看,多考查近体诗,尤其是律诗(以七律为主)。
③从题材上看,新高考背景下选材由关注传统到注意古诗的交际属性,考查寄赠诗、酬和诗等题材。
④从作者上看,多考查名家作品,尤其是名家写的陌生作品。
⑤从课内外的关联看,多考查课内诗歌与课外诗歌的联系。高考近年来很注重课外与课内的关联。
基础强化与素养提升
一、古代诗歌的分类
我国古代诗歌,从体裁形式上可以分为诗(古体诗和近体诗)、词和曲三种。
1.诗
(1)古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》 →楚辞→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
(2)近体诗,包括律诗和绝句。
律诗要求诗句字数整齐划一,有五言、七言之分,简称五律、七律。通常的律诗为八句四联:首联、颔联、颈联、尾联,每首的二、三两联(颔联、颈联)的上下句必须是对偶句。律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。律诗每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式。
绝句,又称截句、断句、绝诗。每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝。
2.词,又称为诗余、长短句等。其特点:调有定格,句有定数,字有定声。按字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59~90字)、小令(58字以内)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相同或大致相同的;单调只有一段。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、下阕、下片。
3.曲,韵文文学的一种。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括小令、套数(套曲)两种。散曲和诗词一样,用于抒情、写景、叙事,无宾白科介,便于清唱。
二、古代诗歌的结构特点
(一)近体诗的章法结构
1.诗歌常见的思路结构
律诗常 见结构 ①四分法:起承转合。
②二分法:前两联为第一层,后两联为第二层。
③三分法:首联为第一层,中间两联为第二层,尾联为第三层。
绝句常 见结构 ①一般结构:起承转合。
②两句铺陈,两句议论或抒情。
③前三句铺陈,第四句揭示中心。
2.近体诗(主要是律诗)的结构特点
(1)起承转合
起 即起句。紧承诗题,引出所叙、所描之事、物。
承 承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。
转 接“承”而来,在内容上推进一层,转出他意,表明诗意的转折变换。
合 是诗文的结尾,往往是针对上面描述的内容作集中的表现,或议论,或抒情,或寓情于景等,是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。
①“起”定基调
起,即起笔,或引事起,或就题起,或对景兴起等。律诗首联为起,绝句第一句为起。了解古代诗歌的起笔之法,有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法,即诗歌首联点明并呼应标题。
②“承”起续境
承,即承接,承接之法,应注意与题目的关联,并紧接起句之意,或写景,或抒情,或引事例证。律诗第二联为承,绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近,关联极为密切,但它不是“起”句的简单重复,而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。
③“转”造波澜
转,通常指转折,但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联,绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句转折突起,陡生波澜,有起有伏,力免平铺直叙。“转”句能使我们尽快明了作者的思路,也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以,诗歌的“转”句最为关键,而诗歌命题常在“转”句上做文章。
④妙“合”主旨
合,即作结,于律诗为第四联,于绝句为第四句。作结之意,即将前面三句或三联,作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说,尾句(联)通常会表明题旨,这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。
(2)律诗中间两联对仗(对偶)
正对 指上下两句意义相近,互为关联补充,说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,两句角度相同,抒发人事代谢、怀古伤今之情。
反对 指上下两句意义相反,形成对照。如鲁迅的七言律诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,把对待敌人与人民大众的两种态度放在一起,对比鲜明。
串对 指构成对仗的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系,亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,上句说“疑无路”,下句说“又一村”,语意上形成上下承接、略有转折的语法关系。
(二)词的结构特点
上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次)
主句写景 尾句过渡 下阕(片) 承接上阕(片),表达主旨 抒情(主)
词的章法多取法于诗,但由于要紧密配合音乐,又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾怎样写,可以说是词的章法的核心。
1.词的起调、发端要“工”。要像园林的门扉,使人一推开便能窥见佳景的一角,但又不能一览无余,这样才能引起人一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比较常见而又有特色的开头。
(1)造势:开门见山,直陈胸臆,一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看,似乎平淡无奇,实则似引弓待发,往往笔锋一转,便如悬崖飞瀑,一泻而下,称之为“造势”。如柳永名作《望海潮》开头“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”像散文一样直陈而出,粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。
(2)造境:由写景入手,先造出一个切合主题的环境,然后因景生情,依景叙事,带出词的主体部分来,称之为“造境”。如范仲淹的《苏幕遮》写的是羁旅思亲,以“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”开头,非常洗练地描绘出一派寂寞、凋零的深秋景象,使人一看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。
(3)造思:先设一问,或点出题意,或造一悬念,引人深思,使人急于要看下去,然后以答语的形式引出词的主体,这是词人常用的一种开头方式,是谓“造思”。如欧阳修的《蝶恋花》:“庭院深深深几许 杨柳堆烟,帘幕无重数。”
2.过片是词特有的章法。什么叫过片 除小令外,词都是分片的,而多数分为上下两片。它们是表现同一主题的两个层次,其间必定要密切关联。关键就在上下片衔接之处,即下片的开头部分,称之为“过片”。
(1)笔断意不断,上下紧相连。如李清照的《声声慢》。
(2)上下连贯,文意并列。上下片文意并列,或一正一反,或一今一昔,而以过片为桥,下片首紧承上片尾,使上下片贯通一气。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》,上片写今,下片怀古。
3.词的结尾非常紧要,往往是全篇的点睛之笔。结句要像勒住一匹狂奔的骏马一样,既收束有力,又能发人深思,留有余地。或以景作结,或以情作结,或以问作结。
词的写作结构一般呈直线型。如上片写景,下片抒情;前半泛写,后半专叙;前面写因,后面写果等。
三、古代诗歌的语言特点
读懂一首古代诗歌,最关键的是读懂诗歌语言,即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言,这种语言有别于日常使用语言,也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看,它具有反常性,具体表现在以下四个方面:①惯于改变词性,语言具有意象性;②惯于改变词序,语言具有跳跃性;③惯于省略成分,语言具有凝练性;④互文见义。
1.语言“变性”
诗人出于炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。
示例:①名词活用。锦帽貂裘,千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽,穿貂裘”。
②形容词活用。春风又绿江南岸,明月何时照我还 (王安石《泊船瓜洲》)“绿”,使动用法,意为“使……变绿”。
③动词活用。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”,使动用法,意为“使……饮酒”。
2.语言“变序”
诗人写诗,有时为了强调某些意蕴,达到某种特殊效果,或出于格律等表达的需要,故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。
示例:①晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象,为主语后置。
②姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”,为主宾换位。
3.语言“省略”留白
诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是产生了省略现象,出现了空白,从而为读者留下了想象空间。古诗省略主要有以下两个特点:①答话蕴含问话;②意象组合。
示例:①松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法,把诗歌精简压缩为二十字。
②枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合,表达了羁旅之苦和悲秋之恨。
4.互文见义
互文是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整意思的修辞手法。理解互文时,要把上下句中对应的词语结合起来思考,才能真正弄懂诗意。
类型 阐释
单句 互文 “主人下马客在船”(白居易《琵琶行并序》),其意思应是“主人和客人下马,在船上饯别”。
多句 互文 “将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”(岑参《白雪歌送武判官归京》),其意思应是“将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开,铁甲冷得无法穿上”。
四、把握唐诗和宋诗的不同特点
综观近几年全国卷古代诗歌阅读题,考查的文本材料大都是唐诗和宋诗。诗歌鉴赏中如此重视唐诗和宋诗,主要基于这两个朝代是我国古代诗歌发展极其重要的阶段,唐诗空前繁荣,宋诗别开生面。两相比较,唐诗和宋诗又具有多方面不同的特点。
1.唐诗多具抒情性,宋诗多具哲理性。唐诗善于言情,即使说理也多以抒情的方式出现,以情韵取胜;宋诗则多喜说理,尚议论,以理趣见长。
2.唐诗重“象”,宋诗重“意”。唐诗重在描绘形象,通过形象的描绘来表现情感、思想;宋诗则侧重于直接表现情感、思想,“象”的描绘是次要的。
3.唐诗语言流丽,多含蓄;宋诗语言趋于通俗化,多直露。唐诗意境鲜明,语言简洁,表现含蓄而耐人寻味;宋诗多议论,以文为诗,语言也不像唐诗那样简洁凝练。
4.唐诗靠灵感,是诗人之诗;宋诗靠才学,是学者之诗。唐诗多以强烈的激情去感受现实生活,重视生活感受的直接抒发和描写,多用诗人自己自然平易的语言来表达;宋诗则多以冷静的态度去体察客观事物,“以才学为诗”,比较喜欢用典,书卷气较浓。(共24张PPT)
练案63 比较鉴赏的“四个角度”
一
二
三
四
五
六
一、(2023·湖南邵阳高三模拟预测)阅读下面两首诗歌,完成1~2题。(9分)
题李次云窗竹
[唐]白居易
不用裁为鸣凤管,不须截作钓鱼竿。
千花百草凋零后,留向纷纷雪里看。
题子瞻墨竹
[宋]黄庭坚
眼入毫端写竹真,枝掀叶举是精神。
因知幻化出无象①,问取人间老斫轮②。
注①无象:没有画像的白纸或白绢。②老斫轮:斫轮老手。《庄子·天道》记载,轮扁是一位斫车轮的巧匠,常年操作,经验丰富。
一
二
三
四
五
六
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.白诗前两句突出竹子的实用性,用词浅显,“不用”“不须”巧设悬念,引出下文。
B.白诗和黄诗都以竹作为写作对象,题材不相同,前者是咏物诗,后者是题画诗。
C.黄诗第一句“眼入毫端”表现东坡聚精会神;“写竹真”,即画出的墨竹形态逼真。
D.白诗“留向纷纷雪里看”与黄诗“枝掀叶举是精神”中的“竹”的精神内涵相同。
D
解析 D项,“精神内涵相同”错误。白诗突出竹子的内在品质,黄诗强调画中之竹的生机活力。
一
二
三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
2.上面两首诗中,对竹的描写,角度不同,所起的作用也不相同,请简要分析。(6分)
参考答案①白居易诗借竹写志,表面写竹,实际写人,表达了诗人对高洁孤傲、坚贞不屈精神品质的向往和追求。②黄庭坚诗中的画中之竹形神兼备,展现了苏轼高超的绘画技艺,表达了诗人对画家精深造诣的赞美之情。
一
二
三
四
五
六
二、(2023·浙江宁波校考模拟预测)阅读下面两首宋诗,完成3~4题。(9分)
雨中登岳阳楼望君山二首①
黄庭坚
其 一
投荒万死鬓毛斑,生出瞿塘滟滪关。
未到江南先一笑,岳阳楼上对君山。
其 二
满川风雨独凭栏,绾结湘娥十二鬟。
可惜不当湖水面,银山堆里看青山。
注①这两首诗为崇宁元年(1102)黄庭坚遇赦返回江西故乡,行至岳阳楼所作。
一
二
三
四
五
六
3.下列对这两首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.“投荒”句写诗人历尽坎坷,“鬓毛斑”与陆游“镜中衰鬓已先斑”写法类似,同样强调了诗人年华易逝。
B.“生出”句写诗人劫后重生,化用了班超典故,班超从军西域,年老思归,有“但愿生入玉门关”的话。
C.“满川”句中的“川”指洞庭湖,而“风雨”既指现实中的风雨,也暗指了诗人所处的恶劣的政治环境。
D.“银山”句写出了君山在满川风雨之中,被水雾蒙上了一层银色,成了“银山”,更显出君山的空蒙。
C
解析 D项,“‘银山’句写出了君山在满川风雨之中,被水雾蒙上了一层银色,成了‘银山’”错误。“银山”句的意思是如能在湖风扑面、白浪掀天的波心浪峰上,细细观赏君山(当是非常惬意)。“银山”指波浪,而非君山。
一
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三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
4.这两首诗与杜甫的《登岳阳楼》题材相同,而诗人登楼所见所感却并不相同,请结合诗歌内容分析。(6分)
参考答案①杜诗登楼所见的是洞庭湖,“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”描绘了洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象,诗人由登楼引发了对老病孤独之身世的感慨,并寄托了对国家安危、时局动荡的忧思。②黄诗登楼所见的是君山,“绾结湘娥十二鬟”写君山众峰的形状好像湘水女神盘结起的十二个发髻,写出了君山的灵秀之气。诗人冒雨登楼,抒发了放逐归来的欣喜之情,寄托了不畏磨难、豁达洒脱的情怀。
一
二
三
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三、(2023·湖南常德高三模拟预测)阅读下面两首诗歌,完成5~6题。(9分)
端 午
[唐]文秀
节分端午自谁言 万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。
己酉端午
[元]贝琼
风雨端阳生晦冥,汨罗无处吊英灵。
海榴花发应相笑,无酒渊明亦独醒。
一
二
三
四
五
六
5.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.文诗设问开篇,“自”与“映阶碧草自春色”的“自”一样,是为了营造孤寂氛围。
B.文诗“万古”二字运用夸张的手法,强调屈原精神跨越了漫长历史,为世人铭记。
C.贝诗第一句,“生”富有动感,形象地写出了因风雨大作而光线变得昏暗的过程。
D.两首绝句都以屈原为吟咏对象,格律工整,声韵和谐,语言直白浅近,耐人寻味。
A
解析 A项,“为了营造孤寂氛围”错误。“节分端午自谁言”是说端午节是从谁开始的,是提出令人深思的问题,没有营造孤寂氛围。
一
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三
四
五
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一
二
三
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五
六
6.两首诗中都写到了“笑”,表达的情感却不相同,请结合诗歌简要分析。
(6分)
参考答案①文诗中的“笑”,是嘲笑楚江空有浩渺的江水,却无法洗脱屈原这样的直臣的冤屈,借此表达对屈原遭受不公待遇的愤懑之情。②贝诗中的“笑”,借石榴花嘲笑自己因无处祭奠屈原而伤感,来表达效仿前贤独守心志的坚定品质。
一
二
三
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五
六
四、(2023·湖北武汉高三模拟预测)阅读下面这首宋诗,完成7~8题。(9分)
兰 亭
陆 游
兰亭绝境擅吾州,病起身闲得纵游。
曲水流觞千古胜,小山丛桂一年秋。
酒酣起舞风前袖,兴尽回桡月下舟。
江左诸贤嗟未远,感今怀昔使人愁。
一
二
三
四
五
六
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联点题,交代了兰亭僻静偏远、与世隔绝的地理位置,以及诗人得以游览的原因。
B.颔联用典,“曲水流觞”出自王羲之《兰亭集序》,写出兰亭深厚的文化底蕴。
C.颈联中“酒酣起舞”和月下归舟的场景描写,意境优美,与首联“纵游”相呼应。
D.诗人秋游兰亭陈迹,醉中起舞,兴尽而归,怀想江左诸贤,表达了深沉感慨。
A
解析 A项,“僻静偏远、与世隔绝”错误。“绝境”是景色极其优美之境,并不是与世隔绝之境。
一
二
三
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五
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8.本诗与《兰亭集序》“兴怀”的原因相同,但内容不同。请简要分析。
(6分)
参考答案相同原因:由良辰美景而兴尽悲来;由怀想古人产生感慨(世殊事异)。
不同内容:王羲之感慨生死,关注当下;陆游则自嘲“身闲”,感慨不得重用。
一
二
三
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五、(2023·山东泰安高三统考模拟预测)阅读下面两首唐诗,完成9~10题。(9分)
鹭 鸶
杜 牧
雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。
鹭 鸶
罗 隐①
斜阳澹澹柳阴阴,风袅寒丝映水深。
不要向人夸素白,也知常有羡鱼心。
注①罗隐:从唐大中十三年(859)年底进入京师开始,参加十多次进士试,全部铩羽而归,史称“十上不第”。改名罗隐,隐居于九华山。
一
二
三
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五
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9.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.杜诗和罗诗题材相同,两首诗都是以大自然的鹭鸶为直接描写对象的咏物诗。
B.杜诗先写鹭鸶的外形特点和其捕鱼的情景,然后描绘了它们惊飞远去的画面。
C.罗诗写鹭鸶洁白的羽毛随风摆动,鹭鸶自视清高,不需要人们来夸耀其洁白。
D.这两首诗都借鹭鸶来抒发情感,但抒发的情感不同,其中罗诗具有讽刺意味。
C
解析 C项,“鹭鸶自视清高,不需要人们来夸耀其洁白”错误。应理解为“鹭鸶不要向人们夸耀自身的洁白”。
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10.这两首诗都写了鹭鸶,但运用的手法和描写的鹭鸶形象都有不同之处,请简要分析。(6分)
参考答案①杜诗运用了白描和比喻手法,运用白描勾勒出了鹭鸶“雪衣公子”的形象,还运用比喻,写鹭鸶受惊后向远处碧绿的山林飞去,好像晚风吹落一树的梨花,突出了鹭鸶的洁白和美丽。②罗诗运用拟人和对比手法,写鹭鸶虽有“素白”的外表,却有“羡鱼”的内心,突出了鹭鸶的庸俗和道貌岸然。
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六、(2023·安徽淮南统考一模)阅读下面这首唐诗,完成11~12题。(9分)
金陵酒肆留别
李 白
风吹柳花满店香,吴姬①压酒②唤客尝。
金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。
请君试问东流水,别意与之谁短长
注①吴姬:这里指卖酒女。②压酒:压糟取酒。古时新酒酿熟,临饮时方压糟取用。
一
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三
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11.下列对诗歌相关内容和艺术手法的概括分析,不正确的一项是( )(3分)
A.首句一个“香”字,用得极妙,不仅有柳花的“香”,还有店外飘来的其他花香,店内横溢的酒香,也暗示了“金陵子弟”来相送的浓浓情意。
B.作者运用了抑扬手法来抒情。春色迷人,花香满店,吴姬劝酒,畅饮佳酿,但是面临着别离之愁,先扬后抑,在繁华热闹中愈见愁苦。
C.全诗的惜别之情饱满酣畅。吴姬劝酒的热情,金陵子弟相送的友情,欲行不行的留情,放在“满店香”的氛围中,使情感表达饱满酣畅,有强烈的感染力。
D.诗歌综合运用了多种手法,全诗语短情长,热情洋溢,语言流畅明快,自然天成,充分体现了李白诗歌语言清新俊逸、情韵悠长的特点。
B
解析 B项,“运用了抑扬手法来抒情”“先扬后抑”错误。不是抑扬,而是以乐写哀(或反衬)。以春色之美、情谊之深反衬离别之愁。
一
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12.本诗的结尾两句,历来为人所称道。不过有一种观点认为,这两句固是佳句,但纯以抒情与境界而言,与同样用“东流水”抒情的李煜《虞美人》(春花秋月何时了)的结尾相比,还是略逊一筹。结合诗歌,谈谈你对这一观点的看法。(6分)
参考答案抒情上:①两首诗同样通过“东流水”抒情,但李煜是亡国之后,被拘禁于汴京时写的《虞美人》,词中有故国之思,更有国破家亡之恨,情感意蕴丰富而深沉;李白诗中感情则比较单纯,只是写离别时的不舍。②李煜《虞美人》中,以“春水”作喻,江水浩荡东去,既写出愁之广阔,又写出愁之无尽,而春水浩荡,更显出愁之深重;李白的诗句中运用对比,但局限于“谁短长”,只写愁之无尽,在感情的深沉、厚重上有所不如。
境界上:李煜《虞美人》结尾“一江春水向东流”,以江水东去写愁之广阔,以春水东流写愁之无尽,将空间、时间都大大拓展了,境界阔大,气象超迈;李白的诗句只是单纯地对比“别意与之谁短长”,在境界上也逊色一筹。
一
二
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六(共19张PPT)
练案62 赏析表达技巧(二)
一
二
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四
五
一、(2023·湖南益阳高三三模)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。(9分)
赤壁怀古
苏 辙
新破荆州得水军,鼓行夏口气如云。
千艘已共长江险①,百胜安知赤壁焚。
觜距②方强要一斗,君臣已定势三分。
古来伐国须观衅③,意突成功所未闻。
注①险:地势险恶。②觜(zuǐ)距:鸟类的嘴和爪甲,是争斗的工具。比喻战斗的武器。③观衅:窥伺敌人的间隙以便行动。
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四
五
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联所写之事与苏轼《赤壁赋》“破荆州,下江陵”所依据的历史事实基本相同。
B.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败,并与结句“未闻”形成呼应。
C.前两联以描写为主,后两联以议论为主,具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。
D.该诗是一首怀古诗,从赤壁之战中引出教训,隐含对统治者贸然出兵的批判。
C
解析 C项,“前两联以描写为主”错误,前两联写曹操攻下荆州得到诸多水军,于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战,结果没想到被一把大火烧了战船。这里记叙了曹操赤壁之战的情景,因此前两联以记叙为主。且苏辙只是得出结论,并未作具体分析。
一
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一
二
三
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五
2.请从情感和表达方式两方面简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。(6分)
参考答案①情感不同:苏辙诗从曹操的失败中得出结论,认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分,想要突然成功是不可能的;苏轼词借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。②表达方式不同:苏辙诗以记叙、议论为主,苏轼词以描写、抒情为主。
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二、(2023·江苏徐州高三学情调研)阅读下面这首宋词,完成3~4题。(9分)
永 遇 乐
苏 轼
明月如霜,好风如水,清景无限。曲港跳鱼,圆荷泻露,寂寞无人见。 如三鼓,铿然一叶,黯黯梦云惊断。夜茫茫,重寻无处,觉来小园行遍。 天涯倦客,山中归路,望断故国心眼。燕子楼①空,佳人何在,空锁楼中燕。古今如梦,何曾梦觉,但有旧欢新怨。异时对,黄楼②夜景,为余浩叹。
注①燕子楼:唐代尚书张建封(一说张建封之子张情)为佳人在宅邸所筑小楼,位于徐州。②黄楼:徐州东门城楼,苏轼守徐州时建造。
一
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3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.上片写景时以动衬静,动静结合,跳鱼和泻露衬托出了环境的静谧。
B.“小园行遍”写梦醒后游园,表现了词人游园时的欣喜与执着之情。
C.结句遥想未来,词人设想后人看到黄楼后也可能会为自己发出感叹。
D.词人将情、景、理结合在一起,境界清幽,风格婉约又有清旷之感。
B
解析 B项,“欣喜”理解错误。“夜茫茫,重寻无处,觉来小园行遍”,表现了词人梦醒之后徘徊于园中的惆怅与执着之情。
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五
4.上片和下片在表达方式上的侧重点有何不同 请结合本词简要分析。
(6分)
参考答案①上片侧重记叙和描写,叙述了词人的梦境和梦醒后在小园中徘徊寻梦的事情,包含着寻梦不得的忧伤和独自一人的寂寞。②下片侧重抒情和议论,抒发了故园之思,表达了对人生如梦、古今世事变化的思考。
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三、(2023·海南海口一模)阅读下面两首宋诗,完成5~6题。(9分)
梅花绝句
陆 游
幽谷那堪更北枝,年年自分著花迟。
高标逸韵君知否 正在层冰积雪时。
武夷山中
谢枋得①
十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花
注①谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后转徙武夷山中。后被胁迫至燕京,绝食而死。②十年:宋德祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至写此诗时将近十年。
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5.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.陆诗中“幽谷”“层冰”“积雪”等描写了环境之艰苦,表现了梅花生长条件之恶劣。
B.陆诗中“自分”表明梅花很在乎开得早还是晚,也表明了诗人对实现理想仍有期待。
C.谢诗中“独立青峰野水涯”写武夷奇观,巍然挺立的青峰也是诗人性格、形象的写照。
D.谢诗中“天地寂寥山雨歇”借景抒情,写雨后天地寂寥,表达了诗人孤傲寥落的情怀。
B
解析 B项,“陆诗中‘自分’表明梅花很在乎开得早还是晚”错误。应是“并不在乎开得早还是晚”。自分:自己料定。生长环境:长在背阴的山谷,加上枝条伸向北方,阳光终年罕至。因此梅花自己已知每年开花总是比较迟。在这样的地方,它自然花开得晚,但是它并不在乎。
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6.这两首诗都运用了托物言志的手法,请简要分析。(6分)
参考答案①陆诗借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性,表达了自己身处逆境而坚持崇高节操的思想境界。②谢诗借不畏严寒、抗冰雪的梅花来激励自己,表示要永远坚持民族气节、绝不向敌人屈膝的决心,也体现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
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四、(2023·四川遂宁高三阶段练习)阅读下面这首宋诗,完成7~8题。(9分)
和子由四首·送春
苏 轼
梦里青春可得追 欲将诗句绊余晖。
酒阑病客惟思睡,蜜熟黄蜂亦懒飞。
芍药樱桃俱扫地,鬓丝禅榻两忘机。
凭君借取《法界观》①,一洗人间万事非。
注①《法界观》,即《法界观门》,佛教华严宗的一部重要著作。
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五
7.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗题交代写作缘起。“和”的意思是“唱和”,本诗是诗人为应和弟弟苏辙而写的。
B.首联呼应题目,表明“青春”虽然已难挽回,但仍能以写诗度过余生的积极心态。
C.本诗章法绵密,语意前后勾连:颈联上句关联“梦里青春”,下句上承“酒阑病客”。
D.尾联表达愿望,诗人希望借《法界观》洗除世间之烦恼,反映出佛教思想对他的影响。
B
解析 B项,“仍能以写诗度过余生的积极心态”理解错误,应是“用写诗消磨时光”。
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8.本诗第二、三联抒发了怎样的情感 这两联是如何借景抒情的 (6分)
参考答案①老病无聊、青春不再的感伤,忘却烦恼、泯除机心的愿望。②颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不采蜜,以黄蜂之懒,间接写出自己的心灰意懒。颈联上句描写芍药花、樱桃花凋零,表明春色不再,表达伤春、伤己之情。
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五、(2023·河北保定统考二模)阅读下面这首唐诗,完成9~10题。(9分)
清明日与友人游玉粒塘庄
来 鹄
几宿春山逐陆郎①,清明时节好烟光。
归穿细荇船头滑,醉踏残花屐齿香。
风急岭云飘迥野,雨余田水落方塘。
不堪吟罢东回首,满耳蛙声正夕阳。
注①陆郎:陆绩,三国时东吴的才子。
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三
四
五
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗人在清明日与朋友去田间探春,眼前傍晚时分的景象令诗人陶醉。
B.这首诗的颈联通过山、水、云、田等意象描绘出一派辽远旷达的景象。
C.诗人在归途当中回首而望,不忍离去,表达了诗人对田园生活的向往。
D.这首诗以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。
D
解析 D项,“以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况”错误。颔联和颈联描写的是自然风光,没有描绘当时农村的风俗景况。语言风格也不能用“朴实”概括,如“迥野”“吟罢”等都比较典雅。
一
二
三
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五
10.请从虚实的角度解析“归穿细荇船头滑”的“滑”与《琵琶行并序》中“间关莺语花底滑”的“滑”有何不同。(6分)
参考答案①本诗中的“滑”是指船因为水中刚刚生长出来的荇菜的羁绊,船头不时地打滑。这是行船时的真实感受,是实写。②《琵琶行并序》中的“滑”写的是琵琶声轻盈柔美,有如黄莺在花丛里的婉转啼叫,给诗人带来愉悦感受。这是一种想象,是通感,是虚写。(共20张PPT)
练案61 赏析表达技巧(一)
一
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三
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一、(2023·浙江高三联考)阅读下面两首宋诗,完成1~2题。(9分)
梅花绝句①
陆 游
其 一
闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿 一树梅前一放翁。
其 二
幽谷那堪更北枝,年年自分②著花迟。
高标逸韵君知否 正在层冰积雪时。
注①陆游写的梅花诗歌多达百首,这里所选二首,都是诗人老年赋闲于家乡山阴之作。②自分:甘愿。
一
二
三
四
五
1.下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.其一开篇由“闻道”领起,说明诗人得知梅花已经盛开,但并未亲眼见到,引出后文的内容。
B.其一次句,诗人通过对漫山遍野的大雪情形的描绘,从侧面烘托出梅花生长环境的恶劣。
C.其二首句写梅花的处境艰难:梅生幽谷,本已是不顺之境,更何况花枝又朝向背阴的北面。
D.其二后两句使用设问手法,对梅的赞美由隐到显,“层冰积雪”为“高标逸韵”作了映衬。
B
解析 B项,“诗人通过对漫山遍野的大雪情形的描绘,从侧面烘托出梅花生长环境的恶劣”分析错误。诗人描绘的并不是大雪的情形,而是把梅花比喻成白雪,既写出了梅花洁白的特点,也表现了梅花漫山遍野的盛况。
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2.“何方可化身千亿 一树梅前一放翁”与柳宗元“若为化得身千亿,散上峰头望故乡”所用手法相似而表达的情感不同,请简要分析。(6分)
参考答案两首诗都运用了夸张和想象的手法,无论是陆游还是柳宗元的诗中,都希望能够化身千亿个自己,并且想象了之后的场景,运用夸张的手法展开了奇特的想象,表达了自己不同的感情。
①陆游希望每个自己前都有一树梅花,表达了自己痴迷的爱梅之情,而他希望长在梅前,与梅相连、心相印,凸显了自己超凡脱俗的人格;②柳宗元则希望“把此身化作万千身,散落在每个峰顶眺望故乡”,表达了自己埋藏在心底的远离家乡的抑郁之情。
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二、(2023·吉林高三联考)阅读下面这首宋词,完成3~4题。(9分)
湘春夜月
黄孝迈
近清明,翠禽枝上消魂。可惜一片清歌,都付与黄昏。欲共柳花低诉,怕柳花轻薄,不解伤春。念楚乡旅宿,柔情别绪,谁与温存! 空樽夜泣,青山不语,残照当门。翠玉楼前,惟是有、一波湘水,摇荡湘云。天长梦短,问甚时、重见桃根 这次第,算人间没个并刀①,剪断心上愁痕。
注①并刀:指并州的剪刀,以锋利著称。
一
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五
3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.“湘春夜月”是这首词的词牌名,“近清明”交代了时间,词人描述的是清明前在湘江边月下的所见所闻所感。
B.翠禽鸣声仿佛一首美妙的清歌,本应让人愉悦,但最终“都付与黄昏”,这让词人忧伤之感更显深重。
C.词人想要将自己的心事诉诸柳花,却又担心柳花轻薄,无法理解“伤春”之意,突出了词人愁思之深。
D.下片写景虚实相生,既虚写青山不语、残照当门,又实写了翠玉楼前水波隐隐、水天摇荡,突出整个画面的静寂。
D
解析 D项,“下片写景虚实相生”“虚写青山不语、残照当门”说法错误。词中“青山不语,残照当门”意为青山默默不语,一弯残月斜照着院门,这是词人的真实所见所感,是实写。所以下片没有采用虚实相生的手法,应是动静结合。
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
4.请从艺术手法的角度分析这首词的结尾三句是如何表达词人情感的。
(6分)
参考答案结尾三句运用比拟的手法,将无形的愁思比成有形的可剪断之物,并通过否定的方式、喟叹的口吻,形象地表达了词人深广的愁绪。
一
二
三
四
五
三、(2023·辽宁高三模拟考试)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。(9分)
把酒问月
青天有月来几时 我今停杯一问之。
人攀明月不可得,月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙,绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来,宁知晓向云间没
白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻
今人不见古时月,今月曾经照古人。
古人今人若流水,共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。
一
二
三
四
五
5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.这是一首咏月抒怀的七言古体诗,格律相对自由,不拘对仗,押韵较宽,篇幅较长。
B.本诗首句以问句开篇,破空而来,诗人停杯沉思,带着醉意,仰望苍天发问,极有气势。
C.“但见”二句既表达了对明月踪迹难寻的惊异,也隐含着对时光飞逝、韶华难驻的叹惋。
D.结尾两句含有及时行乐之意,但并不消极,展现了诗人旷达自适的胸怀。
C
解析 C项,“踪迹难寻”“韶华难驻”错误。诗人看到月亮晚上从海上升起,也知道它早晨从云间隐没,不能说“踪迹难寻”,也没有抒发韶华难驻的叹惋。
一
二
三
四
五
6.有学者认为本诗为李白所作,请从艺术手法的角度,加以佐证。(6分)
参考答案①运用新奇的比喻等修辞手法来刻画形象,表现自己强烈的感情。②善于借助联想和想象来描摹事物,抒发情感。③喜欢直抒胸臆,具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。
一
二
三
四
五
四、(2023·安徽滁州高三期末)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。(9分)
放歌行答从弟墨卿(节选)
李 颀①
小来好文耻学武,世上功名不解取。
虽沾寸禄已后时,徒欲出身事明主。
柏梁赋诗②不及宴,长楸走马③谁相数
敛迹俯眉心自甘,高歌击节声半苦。
吾家令弟才不羁,五言破的人共推。
兴来逸气如涛涌,千里长江归海时。
别离短景何萧索,佳句相思能间作。
举头遥望鲁阳山④,木叶纷纷向人落。
一
二
三
四
五
注①李颀是唐开元二十三年进士,曾做过新乡县尉,因久不升迁,便愤而辞职,其从弟墨卿赠其送别之词,诗人作此诗以答之。②柏梁赋诗:传说汉武帝建成柏梁台后,诏群臣饮酒和诗,能作七言诗的人方可上台。③长楸走马:语出曹植诗句,指富贵之家子弟的放荡闲游生活。④鲁阳山:鲁阳关,诗人出行必经之地。
一
二
三
四
五
7.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.前四句概括叙述了诗人自己仕途的不得志,空有为国效力之心,自谦中不乏有嫌官小的牢骚。
B.五、六两句运用典故,述说自己地位卑下,为人轻视,表明自己仕途失意不是由于才疏学浅。
C.“心自甘”与鲍照《拟行路难》“人生亦有命”一样,都是诗人认清现实之后表现出的旷达。
D.“兴来”两句对从弟的诗才给予高度评价,认为其文思如千里长江奔腾入海时那样汪洋恣肆。
C
解析 C项,“旷达”错误。“心自甘”表现出的不是“旷达”,是更加“愤激”,正话反说,从后句“高歌击节声半苦”可以看出。
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
8.诗歌最后两句历来被人称赞,请从表现手法角度简要赏析其妙处。(6分)
参考答案①最后两句大意是:抬头遥望自己出行所必经之鲁阳山,只见树叶纷纷下落,一片萧瑟。②借景抒情,诗人通过对此清秋之景的描绘表达了自己的依依惜别之情。③以意象点明时节,以“木叶”点明送别的季节是秋天。
一
二
三
四
五
五、阅读下面这首唐诗,完成9~10题。(9分)
送蔡山人①
李 白
我本不弃世,世人自弃我。
一乘无倪②舟,八极纵远舵。
燕客期跃马,唐生安敢讥③。
采珠勿惊龙④,大道可暗归。
故山有松月,迟尔玩清晖。
注①山人:隐居在山中的士人。②倪:边际。③燕客:战国辩士蔡泽,游学于诸侯,不遇。唐举曰:“先生之寿,从今以往者四十三岁。”蔡泽笑谢而去,谓其御者曰:“吾跃马疾驱,揖让人主之前,食肉富贵,四十三年足矣。”④典出《庄子·杂篇》,后以“骊龙颔下取明珠”比喻冒险贪求,自取其祸。
一
二
三
四
五
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.本诗的情感变化曲折,前四句写诗人不为世道所容而被迫游走四方,感情由悲愤不平转入低沉悲伤。
B.“唐生”句承接了前句“世人自弃我”,暗示了当时的世态炎凉与人情冷暖,是对小人的有力回击。
C.七、八两句是诗人警示自己要避开世俗诱惑与世人排挤,保持清醒心智,选择一条更适合自己的道路。
D.本诗虽为送别诗,但实际上是借送别来浇心中块垒,表达的多是诗人对理想人生的思考与追求。
A
解析 A项,“转入低沉悲伤”错误,本诗的感情并不低沉悲伤。
一
二
三
四
五
10.本诗与《将进酒》都表现出诗人虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀,请赏析本诗是如何表现这种胸怀的。(6分)
参考答案①夸张,世人排挤“我”,而“我”却想象乘“无倪舟”去往无边际的远方,表达追求自由的洒脱。②用典,借蔡泽勉励自己虽不得志,却仍可大器晚成的自信。③象征,借“松月”象征仕途不顺却仍保持高洁的品性。(共18张PPT)
练案60 赏析语言风格
一
二
三
四
五
一、(2023·广东深圳高三校考阶段练习)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分)
种柳戏题①
柳宗元
柳州柳刺史,种柳柳江边。
谈笑为故事,推移成昔年。
垂阴当覆地,耸干会参天。
好作思人树②,惭无惠化传。
注①此诗是诗人出任柳州刺史时所作。②思人树:《史记·燕召公世家》记载,古代召公有惠化(德政与教化)于民,他死后,人们自觉地爱护他生前亲手种的甘棠树,还作了诗篇歌咏他,以表示对他的怀念。
一
二
三
四
五
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联十个字嵌入了四个“柳”字,交代了人物、事件和地点,既照应了诗题“种柳戏题”,又使读者感到新颖别致。
B.颔联想象自己今天的所作所为会成为人们将来谈笑的故事,随着时间的推移,也许会变成历史上的一段佳话。
C.尾联中,诗歌运用了“思人树”这一典故,并以议论的口吻,表达诗人种柳也是为了追念古代召公的深挚情怀。
D.本诗应是柳宗元现存诗歌中别具一格的作品,一改平时的严肃风格,紧紧扣住诗题中的“戏”字而作,基调轻松。
C
解析 C项,“表达诗人种柳也是为了追念古代召公的深挚情怀”说法错误,诗人借用这个典故,主要是为了表达努力造福于民的愿望。
一
二
三
四
五
2.结合诗歌谈谈你对本诗语言风格和思想感情的理解。(6分)
参考答案①语言风格:幽默诙谐、轻松活泼。开头有意运用“绕口”句式,连用四个“柳”字,以姓柳的柳州刺史在柳江边种柳树的绝妙巧合,来自嘲自勉,诙谐而开朗。②思想感情:表达自己为官一方,造福一方,留惠于民的强烈愿望与做官准则。诗人想象柳树长大后的样子,坚信自己今天种树能使百姓得利,能惠及后人;尾联用“思人树”的典故,表达后人怀念时,自己只惭愧没有什么良好政绩可以流传。
一
二
三
四
五
二、(2023·江苏盐城模拟预测)阅读下面这首宋词,完成3~4题。(9分)
六幺令·次韵和贺方回金陵怀古,鄱阳席上作①
李 纲
长江千里,烟淡水云阔。歌沉玉树②,古寺空有疏钟发。六代兴亡如梦,苒苒惊时月。兵戈凌灭。豪华销尽,几见银蟾自圆缺。 潮落潮生波渺,江树森如发。谁念迁客归来,老大伤名节。纵使岁寒途远,此志应难夺。高楼谁设。倚阑凝望,独立渔翁满江雪。
注①李纲曾位至宰相,更屡为迁客,抗金立场从未动摇过。此词大约作于宋室南渡初期的被贬途中。②玉树:指《玉树后庭花》曲,南朝陈后主制,被后人认为是亡国之音。
一
二
三
四
五
3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.上片三、四两句言曾经的《玉树后庭花》已不复闻,只有古寺钟声还在,今昔对比,令人嗟叹。
B.“苒苒惊时月”以一“惊”字凸显六朝衰亡之快,引出下文对当今“兵戈凌灭”的反思。
C.“江树森如发”喻江边树木繁茂的景象,与前文六朝变迁的人事形成反差,让人心潮起伏。
D.“谁念”体现出作者遭受打击后的孤独凄凉,“此志应难夺”又表现出他顽强执着的生命底色。
B
解析 B项,“引出下文对当今‘兵戈凌灭’的反思”错误,根据下文,“兵戈凌灭”是指六朝时的战争,把六朝帝王的淫侈奢华一扫而光,如今只剩下月亮自管圆缺。
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
4.《四库全书》中评价李纲诗词注重气格,诗风“古朴深沉,光明磊落”。请结合词句对此风格进行分析。(6分)
参考答案①选取千里之长江、苍茫之云水、古寺之疏钟,意象古朴高远,气势雄浑。②运用了陈后主的典故,借古讽今,显得雅致深沉。③以《江雪》中的渔翁形象作结,将作者的磊落之气、傲岸风骨表露无遗。
一
二
三
四
五
三、(2021·天津高三期中)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。(9分)
送李录事兄归襄邓
刘长卿
十年多难与君同,几处移家逐转蓬。
白首相逢征战后,青春已过乱离中。
行人杳杳看西月,归马萧萧向北风。
汉水楚云千万里,天涯此别恨无穷。
一
二
三
四
五
5.下列对本诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联第一句叙述了十年间自己的境遇与朋友李录事相同,均是人生艰难,从而将深沉的感慨寓于其中,令人伤感。
B.首联第二句中,诗人借景抒情,用遇风飞转的蓬草形象写出自己漂泊无定的生活,隐含着羁旅中漂泊不定的苦味。
C.尾联写两人分别后相距千万里,所以离别的时候有无尽的伤感,照应了题中的“送”,惜别之意尽显。
D.本诗是送别诗,题目点出了主要事件,语句平易晓畅,但情感真切自然,读后让人有种惆怅的心绪。
B
解析 B项,“首联第二句中,诗人借景抒情”理解错误。“几处移家逐转蓬”,意思是“居无定所,如飘飞的蓬草”,这里采用的是比喻的修辞手法,用遇风飞转的蓬草形象比喻自己漂泊无定的生活。
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
6.诗的颔联语言浅近但情感深沉,请结合全诗分析。(6分)
参考答案①流露出相逢时的喜悦。相同际遇的人终于在“十年”“移家”“白首”“征战”后相逢。②抒发对青春岁月流逝的感慨。在战乱流离中,青春不再,青春的锐气也早已消磨。③同时也发出了对社会动乱的悲叹。个人身世坎坷,社会战乱动荡,诗人的痛苦之情充溢在诗句之中。
一
二
三
四
五
四、(2023·广东高三校联考阶段练习)阅读下面这首宋诗,完成7~8题。(9分)
浮丘道人招魂歌①
汪元量
有官有官位卿相,一代儒宗一敬让。
家亡国破身漂荡,铁汉生擒今北向。
忠肝义胆不可状,要与人间留好样。
惜哉斯文天已丧,我作哀章泪悽怆。
呜呼九歌②兮歌始放,魂招不来③默惆怅。
注①诗中所记为宋代政治家、爱国诗人文天祥。②九歌:屈原根据江南民间祭祀乐歌创作的作品。③魂招不来:屈原《招魂》中反复咏叹“魂兮归来”。
一
二
三
四
五
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.“儒宗”“铁汉”“忠肝义胆”等词语具有褒义色彩,是对文天祥的高度评价。
B.“家亡”句是对文天祥一生经历的高度概括,颇有“身世浮沉雨打萍”之意。
C.诗人借助屈原的作品《九歌》《招魂》,表达了对文天祥的深切哀悼之情。
D.这首诗多用直抒胸臆的方法,是诗人情感的自然流露,情深意切,感人至深。
B
解析 B项,“对文天祥一生经历的高度概括”言过其实,从诗中看,应为“对文天祥自抗元以来经历的高度概括”。
一
二
三
四
五
8.请从语言特色和情味意蕴的角度对“要与人间留好样”进行分析。(6分)
参考答案①语言特色:不事雕琢,通俗易懂(质朴无华、口语化等分析均可)。②情味意蕴:是对文天祥忠肝义胆、英勇不屈的崇高精神的肯定与赞美;激励后来者要以文天祥为榜样,为国赴汤蹈火,在所不惜。
一
二
三
四
五
五、(2023·山东临沂高三校联考开学考试)阅读下面这首唐诗,完成9~10题。(9分)
西塞山泊渔家
皮日休①
白纶巾下发如丝,静倚枫根坐钓矶。
中妇桑村挑叶去,小儿沙市买蓑归。
雨来莼菜流船滑,春后鲈鱼坠钓肥。
西塞山前终日客,隔波相羡尽依依。
注①皮日休:字袭美,号逸少,晚唐诗人、文学家。
一
二
三
四
五
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.西塞山下,渔人依枫树而坐,任凭江风吹动丝丝白发,安静地在石滩上孤独垂钓,尽显沧桑之感。
B.颔联写妇女采桑叶回,小孩逛集市、买蓑衣归,客观地描绘了渔民真实而忙碌的场景,鲜活细腻。
C.颈联运用互文手法,描绘春雨后的莼菜和鲈鱼,不仅体现自然品类丰富,也点明人们的生活乐趣。
D.尾联直抒胸臆,诗人写自己终日漂泊,只能隔江羡慕那自得其乐的渔家生活,暗含羁旅惆怅之情。
A
解析 A项,“丝丝白发”错误,“发如丝”并非指白发,“白纶巾”指白色的头巾。另外,“尽显沧桑之感”错误,显示的是诗人悠闲自适的状态。
一
二
三
四
五
10.这首诗的语言特色鲜明,请简要赏析。(6分)
参考答案①清新质朴。诗人描写了不同的人物如中妇、小儿,景物如莼菜、鲈鱼等,都十分贴近生活,质朴自然。②通俗明了。诗歌多用白描,描写人物动作等用词简单,明白晓畅,通俗易懂。(共24张PPT)
练案59 赏析炼句之美
一
二
三
四
五
六
一、(2023·四川绵阳高三模拟)阅读下面这首宋词,完成1~2题。(9分)
鹧 鸪 天①
苏 轼
林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见,照水红蕖②细细香。 村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。
注①这首词是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖:红荷花的别名。
一
二
三
四
五
六
1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.词开篇两句,描绘了一幅雨后村舍周围烦乱衰落的景象,表现了词人谪居黄州的烦闷。
B.三、四两句,词句对仗,工整严密。意境清新淡雅,颇有些诗情画意,含意更加深邃。
C.结尾两句,运用比喻手法,抒发了词人乘兴游赏的快意,也暗表心中不平与无奈之情。
D.全词先写游赏村景,最后才点明游赏是因昨夜之雨而引起。读来婉转蕴藉,回味无穷。
C
解析 C项,“结尾两句,运用比喻手法”错误。结尾两句,运用的是拟人手法,“殷勤”将天拟人化,说天公想得挺周到,昨天夜里三更时分,下了一场好雨,又使得词人度过了一天凉爽的日子。
一
二
三
四
五
六
一
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三
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五
六
2.请简要分析“翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香”两句在景物描写方面的技巧。(6分)
参考答案①视觉、嗅觉相结合。词人静看白鸟翻飞与红蕖照水,细嗅清香绵长。多种感官写景,内容更丰富。②远近结合(俯仰结合)。“翻空白鸟”是远景,“照水红蕖”是近景。仰观白鸟在空中翻飞,俯看水中红蕖。写景视角富于变化,画面更富层次感。③动静结合。白鸟在空中翻飞,属于动景。红蕖映水,属于静景。动静结合,灵动形象。④色彩明丽。白色的鸟与红色的荷花,红白相间,引人入胜。⑤运用叠词。“时时”写出了白鸟之多,翻飞之迅疾。“细细”写出了红蕖香气之细腻。
一
二
三
四
五
六
二、(2023·山东青岛高三联考)阅读下面这首宋词,完成3~4题。(9分)
西 江 月
苏 轼
顷在黄州,春夜行蕲水中,过酒家饮,酒醉,乘月至一溪桥上,解鞍,曲肱醉卧少休。及觉已晓,乱山攒拥,流水锵然,疑非尘世也。书此语桥柱上。
照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄。障泥①未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥,杜宇一声春晓。
注①障泥:垂于马腹两侧以挡泥土的马具。
一
二
三
四
五
六
3.下列对本词的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.“障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草”,写词人临溪流,从马上下来,等不及卸下马具,即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美,又表现了词人的喜悦之情。
B.“可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶”两句运用了借代的修辞手法。琼瑶,本是美玉,这里代指月色,水月交辉,有如晶莹剔透的珠玉。这两句传神地写出水月之静美。
C.本词写词人爱惜一溪风月,不让马踏碎溪月,解鞍酣眠直至春晓,描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
D.词人善于把意和境浑然凝结为一个不可分割的整体,他把自己的身心完全融化到大自然中,忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰,表现了自己与造化神游的畅适愉悦。
B
解析 B项,“运用了借代的修辞手法”错误,应是运用了比喻的修辞手法。琼瑶,本是美玉,这里用来比喻皎洁的水上月色。
一
二
三
四
五
六
一
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三
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五
六
4.“照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄”两句精妙,请简要赏析。(6分)
参考答案①侧面描写(或侧面烘托),写月下细浪层层涌起,空中云朵依稀,侧面烘托月光朗照,月色美好。②借景抒情,通过写景营造出清爽明丽的意境,凸显词人愉悦之情。③使用叠词,“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡,音律和谐,朗朗上口,声声悦耳。④对仗工整,“照野”对“横空”,“弥弥”对“隐隐”,“浅浪”对“层霄”,对仗工整,富于音韵之美。
一
二
三
四
五
六
三、(2023·河南商丘高三联考期中)阅读下面这首宋词,完成5~6题。(9分)
淡 黄 柳①
姜 夔
空城晓角,吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿,都是江南旧相识。 正岑寂。明朝又寒食。强携酒,小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来,问春何在 唯有池塘自碧。
注①此词是姜夔客居江淮间合肥所作,合肥曾被金人劫掠,当时是宋、金对峙的前沿。
一
二
三
四
五
六
5.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.词的首句“空城晓角”与《扬州慢》中“清角吹寒,都在空城”一样,写出了塞北边城清晨紧张萧条的氛围。
B.上片从听觉、触觉和视觉三方面写出了客居他乡的孤寂凄凉之情,其中后两句运用了借代和拟人的修辞手法。
C.词中“马上单衣寒恻恻”一句写出了词人的境况,而生机勃勃的柳色春景反衬出空城的荒凉和词人的凄清。
D.下片写在异乡逢寒食,更增添乡愁,“强”字表明词人排遣愁思很勉强,“怕”字点明词人有感时伤春之忧。
A
解析 A项,“写出了塞北边城清晨紧张萧条的氛围”错误。本词的首句“空城晓角”写的是在江北的合肥清晨清寂萧条的氛围,《扬州慢》中“清角吹寒,都在空城”写的是淮南扬州黄昏清寂萧条的氛围。没有“紧张”的氛围。
一
二
三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
6.清代文学家王闿运评论此词“语妙”,请指出下片后三句“燕燕飞来,问春何在 唯有池塘自碧”妙在何处。(6分)
参考答案①想象燕子归来时寻春无着,只看到池塘碧水的情景。②运用设问、拟人的修辞手法,借燕子的询问生动形象地写出伤春之情。③以景衬情,以归燕和池塘碧色衬托出词人孤寂感伤的客居之愁。
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三
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五
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四、(2023·辽宁大连高三联考阶段练习)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。(9分)
和裴迪登新津寺寄王侍郎①
杜 甫
何限②倚山木③,吟诗秋叶黄。
蝉声集古寺,鸟影度寒塘。
风物悲游子,登临忆侍郎。
老夫贪佛日④,随意宿僧房。
注①此诗是一首唱和诗,当于上元元年作于蜀州。裴迪,杜甫好友,亦是王侍郎好友。②限:即“恨”,遗憾。③山木:《淮南子》记载,赵王迁流于房陵,思故乡,作山木之歌,闻者莫不殒涕。④佛日:《隋书·李士谦传》记载,有人问三教优劣,士谦曰“佛,日也;道,月也;儒,五星也”。
一
二
三
四
五
六
7.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首句用《淮南子》之典,一个“限”字,是全诗的“诗眼”,寄情幽深。
B.首联次句,紧扣诗题中的一个“和”字来写,并巧妙地交代了时令。
C.诗歌颈联一个“悲”字运用拟人手法,表现了凄凉风物实则为侍郎而悲。
D.尾联一个“贪”字表现了向佛之意,“随意”照应“何限”,有超脱之意。
C
解析 C项,“凄凉风物实则为侍郎而悲”说法错误,这里的“游子”应指裴迪或杜甫。
一
二
三
四
五
六
8.请赏析颔联的表达效果。(6分)
参考答案①以声衬静:通过对聚集于古寺的蝉声的描写,凸显了古寺的幽静。②视听结合:蝉声是听觉描写,鸟影是视觉描写,表现了秋景的冷清。③运用双关:“寒”字不仅写出了池塘的清幽,也是诗人漂泊他乡的凄凉心境的体现。
一
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三
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六
五、(2023·四川绵阳高三模拟预测)阅读下面这首宋诗,完成9~10题。(9分)
不 睡
文天祥
频搔白首强忧煎,细雨青灯思欲颠。
南北东西三万里,古今上下几千年。
只因知事翻成恼,未到放心那得眠。
眼不识丁马前卒,隔床鼾鼻正陶然。
一
二
三
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五
六
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.“频搔白首”是诗人忧心如焚的表现。古人常以“搔首”表达忧思之重,如杜甫的“白头搔更短”就是如此。
B.“细雨”句写雨声中青灯下,诗人思绪纷乱、夜深不寐的情形,画面感强;且又紧承上句诗意而来,暗扣题目。
C.第二联从时空角度落笔,以“三万里”“几千年”呈现诗境之开阔,表现诗人忧思之深广,下一联的感慨承此而来。
D.诗人写自己“不睡”,并由这一寻常的生活细节展开想象,心游万仞,思接千载,最后回到现实,结构严谨。
D
解析 D项,“并由这一寻常的生活细节展开想象”错误。“频搔白首强忧煎,细雨青灯思欲颠。南北东西三万里,古今上下几千年”,诗人写自己在雨夜难以入眠,是因为忧思眼前的家国事,并非想象。
一
二
三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
10.有论者认为尾联构思新巧、表意丰富,对此你是怎样理解的 请简要分析。(6分)
参考答案①前三联直接写自己,尾联宕开一笔,以写马前卒来写自己,笔法灵活,曲折有致,增强了艺术表现力。②以马前卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡进行对比,突出了诗人心系国事的“强忧”。③表面上有羡慕马前卒酣睡之意,实质是写诗人忧思无可倾诉、无人理解之恨,暗示了他的孤独寂寞,意蕴更加丰富。
一
二
三
四
五
六
六、(2023·河北衡水高三校考阶段练习)阅读下面这首唐诗,完成11~12题。(9分)
望 蓟 门
祖 咏
燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城①。
少小虽非投笔吏②,论功还欲请长缨③。
注①蓟城:唐朝的边疆重镇。②投笔吏:指汉代班超,曾投笔从戎,终以功封侯。③请长缨:指汉代终军曾自向汉武帝请求“愿受长缨,必羁南越王而致之阙下”。
一
二
三
四
五
六
11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联先写诗人登临燕台,却着一“惊”字,下句点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。
B.诗人看见积雪闪着寒光,曙色中旌旗飘扬,这肃穆的景象暗写出军营气势的庄严、军容的严整。
C.颈联前句写前方烽火连天,表现出征战的激烈;后句写蓟城背山靠海,可见此地防守非常牢固。
D.全诗紧扣诗题中的“望”字,写望中所见,抒望中所感;与之类似的还有《观沧海》的“观”字。
A
解析 A项,“惊惧忧思”错误。首联中的“惊”并非“惊惧”,而是“震惊、震撼”。诗人为边塞豪壮的景象而“惊”:汉营中笳鼓喧喧,震天动地;边塞万里的积雪、飘扬的旌旗等景色雄奇伟丽;虽然烽火连天,但是蓟门稳如磐石,异常雄壮。这一切,让诗人产生了巨大的心灵震撼,让他心潮翻涌。另外,“下句点明诗人是因为国家处于战乱之中”的说法也不妥,“笳鼓喧喧汉将营”是借笳鼓喧喧展现军队的意气昂扬。
一
二
三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
12.请从写景和抒情两个方面赏析“万里寒光生积雪,三边曙色动危旌”两句。(6分)
参考答案写景:颔联中写到闪着寒光的万里积雪、四方曙色中高高飘扬的旌旗,所选意象雄奇阔大,景象雄壮奇丽。抒情:融情于景,通过写雄壮奇丽的景象,抒发了内心的“惊”,即震惊、震撼,壮怀激荡,借以抒发渴望建功立业的壮志豪情。(共22张PPT)
练案58 品味炼字之妙(含诗眼)
一
二
三
四
五
六
一、(2023·黑龙江哈尔滨高三三模)阅读下面这首清诗,完成1~2题。(9分)
崖门谒三忠祠①
陈恭尹
山木萧萧风又吹,两崖波浪至今悲。
一声望帝啼荒殿,十载②愁人拜古祠。
海水有门分上下,江山无地限华夷。
停舟我亦艰难日,畏向苍苔读旧碑③。
注①崖门:崖门山,南宋末年为抗元的最后据点。三忠祠:为纪念文天祥、陆秀夫和张世杰所建的祠堂。②十载:诗人作此诗时明朝灭亡已十年有余,故云。③旧碑:指表彰三忠的碑文。
一
二
三
四
五
六
1.下列对这首诗的理解和赏析,正确的一项是( )(3分)
A.诗人登上崖门山,听萧萧风起,看波浪翻滚,感慨遥深,苍凉沉郁的氛围为全诗奠定了悲壮的基调。
B.三忠祠荒凉的大殿上,传来杜鹃啼叫,令诗人产生了亡国哀思,也理解了那些愁苦之人流连此地的初衷。
C.在海港入口处有上、下海门之别,此时锦绣河山已无华夷之限,呈现出天下太平的和乐景象。
D.尾联与首联形成呼应,“艰难”紧扣“风”“波浪”,由于风浪巨大造成停船登岸十分困难。
A
解析 B项,“理解了那些愁苦之人流连此地的初衷”错误,“愁人”是指诗人自己,是为故国忧愁的人。C项,“呈现出天下太平的和乐景象”错误,结合“诗人作此诗时明朝灭亡已十年有余”的注释可推知,表达的是对清朝统治者的痛恨。D项,“由于风浪巨大造成停船登岸十分困难”错误,“艰难”主要指生活充满了艰难险恶。
一
二
三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
2.本诗尾句“畏”字意蕴深刻,请结合整首诗进行分析。(6分)
参考答案“畏”是“畏惧”之意。①三位南宋大臣为抗元而死,诗人对英雄的死难感到悲伤,所以无法去读碑文。②自己作为旧朝臣子却苟活于世,感觉愧对三位忠臣,十分自责,故无颜去读碑文。③三忠祠如今一片荒芜,苍苔丛生,诗人对英雄已被人遗忘感到伤感,所以不忍去读碑文。
一
二
三
四
五
六
二、(2023·河北秦皇岛高三校联考阶段练习)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。(9分)
奉待严大夫①
杜 甫
殊方又喜故人来,重镇还须济世才。
常怪偏裨终日待,不知旌节隔年回。
欲辞巴徼②啼莺合,远下荆门去鹢③催。
身老时危思会面,一生襟抱向谁开
注①严大夫:严武,与杜甫是好友。762年由蜀入朝,764年重回蜀地镇守。②巴徼:指偏远的巴蜀之地。③鹢:鸟名,常画在船首。
一
二
三
四
五
六
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.题目中的“奉待”,即“恭敬等待”,表达诗人对严武的期待和推崇景仰。
B.前两联写出了诗人对严武镇守地方的济世才能的肯定及对其副将的责怪。
C.颈联写诗人为恭候严武,取消了东行计划,表现了对严武的深厚感情。
D.尾联直抒胸臆,期盼会面,倾吐心曲,使用反问手法强化了渴望之情。
B
解析 B项,“对其副将的责怪”错误。颔联的意思是常奇怪副将们为何终日等待严武回来,没想到严武隔年就回来了。表达了其听闻严武又来镇守巴蜀的惊喜之情。
一
二
三
四
五
六
4.首句拈“喜”字统摄全篇,请结合诗歌简要分析诗人“喜”在何处。(6分)
参考答案①在远方异域听说故人要回来,喜在一己;②有济世才镇守,喜在全蜀;③偏裨待而旌节回,喜在三军;④年既老而将遇知音,喜在内心。诗歌围绕“喜”字展开,将诗人等待严武重镇巴蜀的热切之状表现得淋漓尽致。
一
二
三
四
五
六
三、(2023·湖南长沙高三联考期末)阅读下面这首宋诗,完成5~6题。(9分)
送吴待制中复知潭州二首(其二)
苏 洵
台省①留身凡几岁,江湖得郡喜今行。
卧听晓鼓朝眠稳,行入淮流乡味生。
细雨满村莼菜长,高风吹旆彩船狞。
到家应有壶觞劳,倚赖比邻不畏卿。
注①台省:中央政府机构。
一
二
三
四
五
六
5.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.本诗虚实结合,通过想象友人去潭州的场景来表达对友人“得郡”的心情。
B.“稳”写人心无挂碍的安眠,“狞”写风吹船行的气势,用词生动,韵味无穷。
C.“细雨满村莼菜长”一句由点到面,由近到远,写出了一幅雨中乡村图。
D.苏洵的诗语言明朗,这个特点在这首诗的景物描写和情感抒发中有明显体现。
C
解析 C项,“由点到面,由近到远”分析错误。“细雨满村”是面上的描写,远景;“莼菜长”是点上的描写,近景。因此是“由面到点,由远到近”。
一
二
三
四
五
六
6.本诗的诗眼是“喜”,请结合全诗简要分析。(6分)
参考答案①首联写离开朝廷,复知潭州之喜。“台省留身”,在朝廷中做官几年,如今“江湖得郡”,到地方任职,喜从中来。②中间两联想象友人到潭州任上的所感所见之喜。想象友人路上内心安稳,行到淮流,“乡味”油然而生,见到“莼菜”“彩船”等景致,也生喜悦之情。③尾联写与乡邻和谐相处之喜。想象友人到家之后,邻居带着酒去慰劳他一路辛苦。
一
二
三
四
五
六
四、(2023·江苏淮安高三联考)阅读下面这首宋诗,完成7~8题。(9分)
野泊对月有感①
周 莘
可怜江月乱中明,应识逋逃病客情。
斗柄阑干洞庭野,角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅,浪卷归心暗自惊。
欲问行朝②近消息,眼中群盗尚纵横。
注①本诗约作于1129年。当时北宋灭亡,高宗即位,立足未稳,金兵南下。②行朝:指朝廷迁移不定。
一
二
三
四
五
六
7.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联承题,既写“野泊”所见——战乱中江月依然明亮,又点明“野泊”之因——逃难在外,暂得停歇。
B.颔联写立于洞庭之野的所见所闻。上句写静景,下句以声衬静,渲染出凄清孤寂的气氛,引出下文诗人所感。
C.颈联借景抒情,含蓄蕴藉。诗人以酒浇愁,酒随泪溅,可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归而无所归,故暗自惊心,表达了诗人强烈的思归之情。
D.尾联由个人身世之忧写到家国之愁。“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切,“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍地兵荒马乱的景象,更添一分悲愤。
C
解析 C项,“颈联借景抒情,含蓄蕴藉”错误。“愁”和“归心”直接点明了诗人内心的情感,所以颈联不是含蓄蕴藉,而是直接抒情。
一
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三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
8.颈联的“愁”字可谓本诗诗眼,诗人为何而愁 请结合全诗具体分析。(6分)
参考答案①战乱漂泊之苦。首联写到兵荒马乱,诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难,尽尝漂泊之苦。②客子思归之忧。颈联写诗人身在客中,不由伤感落泪,想要借酒浇愁,依旧愁心难抑,“归心”更直接点明诗人的思归之情。③忧国伤时之情。诗人自己为逃避战乱而“野泊”,一身乱离,还心系朝廷,“欲问行朝近消息”,然而兵荒马乱,政局未稳,令诗人十分担忧。
一
二
三
四
五
六
五、(2023·重庆高三模拟预测)阅读下面这首宋诗,完成9~10题。(9分)
野 兴①
陆 游
小雨迎藜杖,微风入葛巾。
宁甘结袜②系,不作拜车尘③。
施药乡邻喜,忘机鸟雀驯。
家山又初夏,好在不赀身。
注①诗歌写于诗人被罢官多年的晚年时期。②结袜:《史记·张释之传》记载,“王生……尝召居廷中,三公九卿尽会立,王生老人,曰‘吾袜解’,顾谓张廷尉:‘为我结袜!’释之跪而结之”。王生,处士,谓有德才而隐居不愿做官的人。③拜车尘:《晋书·潘岳传》记载,潘岳等谄事贾谧,每候其出,辄望尘而拜。
一
二
三
四
五
六
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗中“藜杖”“葛巾”与苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)中的“竹杖芒鞋”“蓑”在塑造人物形象上的作用相同。
B.诗歌以朴实的语言,描写在微风细雨之中,乡邻享受郎中施药、治病的情景,突出民风淳朴,诗人对乡村之喜爱。
C.“忘机鸟雀驯”借写山间与世无争的鸟雀,明确表达诗人早已忘记了官场上的尔虞我诈,不再汲汲于功名利禄。
D.“不赀身”为不能以资财估价的身体,尾联表面说自己身价不高,不怕初夏天气炎热,实际暗指自己超然物外。
B
解析 B项,“乡邻享受郎中施药、治病的情景”错误,实际上是诗人自己在初夏给乡邻施药,让乡邻高兴。
一
二
三
四
五
六
一
二
三
四
五
六
10.作为诗歌“诗眼”的第二联,除了使用典故,还用了什么手法 表达了诗人怎样的情感和诗人对人生怎样的深刻理解 请结合诗歌简要分析。(6分)
参考答案①对比手法。用张释之为王生结袜和潘岳谄媚高官对比,表达了诗人宁愿像张释之礼待王生那样为乡邻做些有益的事情,也不学习潘岳之流趋炎附会权贵。②表达出诗人归隐山林、厌恶官场、保持高洁品格的情感。③人的一生,要坚持追求自己的人生价值,找到生活的乐趣;如果没有高尚的情怀、人生的追求,即使身居高位,也没有人生的价值。
一
二
三
四
五
六
六、(2023·江苏徐州统考模拟预测)阅读下面这首唐诗,完成11~12题。(9分)
戏题赠二小男
刘长卿
异乡流落频生子,几许悲欢并在身。
欲并老容羞白发,每看儿戏忆青春。
未知门户谁堪主,且免琴书别与人。
何幸暮年方有后,举家相对却沾巾。
一
二
三
四
五
六
11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.题目中“戏题”二字,表明此诗是诗人与儿子调侃之作,饱含父子情。
B.第四句中的“青春”,与“青春作伴好还乡”中的“青春”之意相同。
C.看着嬉戏中的儿子,诗人似乎看到未来,就决定不再把琴书送给他人。
D.晚年得子,的确是人生之大幸,诗人全家喜极而泣也就合情合理了。
B
解析 B项,“与‘青春作伴好还乡’中的‘青春’之意相同”错误。根据“每看儿戏忆青春”,可知诗人由小儿的嬉戏想起了自己早已不再的青春年华;而“青春作伴好还乡”中的“青春”则是春天之意。
一
二
三
四
五
六
12.有人说“悲欢”是此诗的“诗眼”,你同意吗 请结合全诗加以分析。(6分)
参考答案同意。“悲欢”之情贯串整首诗。首联写流落异乡时接连生子,悲喜交加;颔联写“悲”,说自己头发已白,青春不再;颈联写“喜”,儿子有可能读书成才,支撑门户,看到了希望;尾联写“悲欢”,表达诗人悲喜交加的复杂心情,既表达了诗人晚年得子的幸福,也抒发了他对现实和人生的无奈与失望之情。(共17张PPT)
练案57 赏析意象和意境
一
二
三
四
五
一、(2023·天津高三校考期末)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分)
倦 夜①
杜 甫
竹凉侵卧内,野月满庭隅。
重露成涓滴,稀星乍有无。
暗飞萤自照,水宿鸟相呼。
万事干戈里,空悲清夜徂②。
注①据前人考证,此诗作于杜甫寓居在成都西郊浣花草堂时。②徂:过去,逝去。
一
二
三
四
五
1.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.前两句,“竹”“野”二字,暗示出诗人宅旁有竹林,门前是郊野,“凉”字渲染出一派秋气。
B.“重露成涓滴”紧扣第一句“竹”这个意象。夜越来越凉,露水越来越重,在竹叶上凝聚成许多小水珠儿,不时滴滴答答滚落下来。
C.本诗前六句写景,由近及远,虚实结合,最后两句抒情,对全篇起了“点睛”的作用。
D.诗中虽只写“夜”不写“倦”,但是诗中情与景、物与我妙合无垠,寓情于景,味之无尽。
C
解析 C项,“虚实结合”错误。诗歌的前六句写景,均为实写。
一
二
三
四
五
2.“暗飞萤自照,水宿鸟相呼”描绘了一幅怎样的画面 (6分)
参考答案描绘了一幅秋夜破晓前的画面。暗飞自照的流萤,相呼结伴的水鸟,衬托出诗人的孤寂心情。
一
二
三
四
五
二、(2023·陕西咸阳模拟预测)阅读下面两首宋词,完成3~4题。(9分)
采 桑 子
欧阳修
群芳过后西湖好,狼籍残红,飞絮濛濛,垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去,始觉春空,垂下帘栊,双燕归来细雨中。
行 香 子
秦 观
树绕村庄,水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许,收尽春光。有桃花红,李花白,菜花黄。 远远围墙,隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴,步过东冈。正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。
一
二
三
四
五
3.下列对这两首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.欧词和秦词都描写了春景,前者描绘的是暮春之景,后者是盛春之景。
B.两词表现了花儿的不同状态,可见欧词是伤春之作,秦词是颂春之作。
C.欧词中的“始觉春空”和秦词中的“收尽春光”都为下文做了铺垫。
D.欧词的语言风格偏向于典雅,秦词的语言风格较偏向于活泼和口语化。
B
解析 B项,“欧词是伤春之作”分析错误。从“群芳过后西湖好”可以看出,词人从暮春时节看到了美好的景象,虽然写的是残春之景,但是是从赞美的角度来描写的,所以并无伤春之意。
一
二
三
四
五
4.这两首词都写到了燕子这个意象,但营造的意境并不相同,请简要分析。(6分)
参考答案①欧词中“双燕归来细雨中”描绘了在春日飘零的微雨中,一对燕子翩翩飞舞的情景,营造了静谧、优美、空灵的意境。②秦词中“燕儿舞”和“莺儿啼”“蝶儿忙”呼应,共同描绘了春日虫鸟活跃的情景,营造了热闹、繁丽、充满动感的意境。
一
二
三
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五
三、(2023·海南省直辖县联考二模)阅读下面这首宋诗,完成5~6题。(9分)
初夏行平水①道中
陆 游
老去人间乐事稀,一年容易又春归。
市桥压担莼②丝滑,村店堆盘豆荚肥。
傍水风林莺语语,满园烟草蝶飞飞。
郊行已觉侵微暑,小立桐阴换夹衣。
注①平水:在陆游家乡浙江绍兴以东四十余里,以产茶著称。②莼:一种水生植物,可食用。
一
二
三
四
五
5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联抒发感慨,表现出诗人叹老嗟卑的悲愤之情,奠定了全诗的感情基调。
B.莼菜滑腻,豆荚鲜美,颔联二句颇能表现时令特点与江南水乡的地方特色。
C.尾联写诗人微觉暑意便换掉夹衣,细致生动地表现了由春入夏的微妙变化。
D.诗歌语言清新明丽,风格委婉自然,通过描绘郊行景象表现出游乐的兴致。
A
解析 A项,诗歌中表现出诗人的感慨之情,但出语平和,不应视作“叹老嗟卑的悲愤”,故表述错误。
一
二
三
四
五
6.诗中颈联“傍水风林莺语语,满园烟草蝶飞飞”主要选取了哪些意象 构成了怎样的意境 表达了怎样的情感 结合诗句简要分析。(6分)
参考答案①选取了水、林、莺、草、蝶等意象。②构成了初夏季节傍水林中莺语声声,碧草如烟、蝴蝶翻飞的充满生机、自由欢快、热闹美好的意境。③表达了诗人愉悦自适的心情和对美景的喜爱。
一
二
三
四
五
四、(2023·天津河西统考二模)阅读下面这首明诗,完成7~8题。(9分)
柳 堤
金 銮①
春江水正平,密树听啼莺。
十里笼晴苑,千条锁故营。
雨香飞燕促,风暖落花轻。
更欲劳攀折,年年还自生。
注①金銮:明代散曲家。陇西(今甘肃)人。正德、嘉靖年间随父侨寓南京。游吴楚淮扬之间。
一
二
三
四
五
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联点题,写“春江”暗含江边之“堤”,写“密树”点出堤上之“柳”。
B.颔联写柳堤晴日的静景,颈联写雨天的动景,以静写动,突出景物的动态美。
C.颔联承题,“十里”承“春江”,写堤长;“千条”承“密树”,状柳茂。
D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。
B
解析 B项,“以静写动,突出景物的动态美”错误,应为“动静结合”。颔联描写十里长堤上遍植柳树,环抱着江水;千万条柳枝枝叶繁密,遮盖住了旧时的营垒。这是静态景色。而颈联写下了一场春雨,燕子匆忙往返于堤上衔泥筑巢,好像刚下过的雨是香的;春风和暖,落花轻轻飘飞。这是动态景色。
一
二
三
四
五
8.首联描绘了一幅怎样的画面 (6分)
参考答案春天江水充沛,快要漫过堤岸,堤上浓密的树林中传来黄莺鸟雀的啼叫声。描绘了一幅生机勃勃的春景图。
一
二
三
四
五
五、(2023·天津统考一模)阅读下面这首唐诗,完成9~10题。(9分)
即 事①
杜 甫
暮春三月巫峡长,皛皛②行云浮日光。
雷声忽送千峰雨,花气浑如百和香。
黄莺过水翻回去,燕子衔泥湿不妨。
飞阁卷帘图画里,虚无只少对潇湘。
注①这首诗是杜甫客居夔州(今重庆奉节)时所作。②皛(xiǎo)皛:又作“皎皎”,洁白明亮貌。
一
二
三
四
五
9.下列对这首诗的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.首句“长”字,统领全诗,把夔州暮春三月和峥嵘险长的“巫峡”联系在一起,突出峡中的暮春较其他地方似更长。
B.第五、六句写过水翻回的黄莺与冒雨衔泥的燕子,以黄莺的狼狈、娇弱,衬托燕子不惧风雨的豪壮。
C.诗人充分调动感官写景,既有“黄莺过水”“燕子衔泥”的视觉形象,又有“雷声忽送”的听觉形象和“花气浑如百和香”的嗅觉形象。
D.尾联上句实写“飞阁卷帘”,总结即景风光,指出美景尽在图画中;下句忽然宕开一笔作结,写出了峡中美景的不足。
A
解析 A项,“首句‘长’字,统领全诗”错误,“长”字没有统领全诗。首句只是把暮春和“巫峡长”联系起来,似乎峡中的暮春三月较其他地方的暮春三月为长,这就一反惜春的老调,有了新意。
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
10.“雷声忽送千峰雨,花气浑如百和香”这一联描绘了怎样的画面 (6分)
参考答案暮春时节,雷声传来,大雨急下,高山群峰都笼罩在苍茫的雨中;大雨散去,清新的空气中充满了各种花香。描绘出一幅壮丽明快的暮春山居图。
