(共82张PPT)
任务四 赏析小说的形象
小说形象是小说艺术的表现中心,是作品的主要构成部分。对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点,概括形象特点、分析形象作用、赏析形象手法是三个重要的考查方向。
学案18 分析人物心理,概括形象特点
复习目标:1.把握心理描写特点,分析人物性格特征。2.概括小说形象特点。
知能建构教考融通
一、人物形象的构成
二、心理描写的特点
心理描写是指在文章中,对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动,能展示人物的内心世界,细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地揭示出人物的性格特点。
1.文学作品中人物的心理:①情绪和情感;②感情生活;③性格与气质(气质更多地决定于并代表着人格中先天而生的那些特质)。
2.人物心理的表现:欢愉、焦虑、忧悒、悲伤、厌恶、羞涩、内疚、喜爱、惊奇、愤怒、嫉妒、恐惧、敌意、移情、活跃、沉静、莽撞、脆弱、犹豫、坚毅、顺从、内倾、外倾、自卑,等等。
3.心理描写的形式:①直接描写式;②抒情独白式;③心理分析式;④神态显示式;⑤行动表现式;⑥环境衬托式;⑦环节展现式;等等。
教材题点链接
1.[必修下册第六单元《变形记》(节选)]小说通过心理描写成功地塑造了格里高尔这一形象,他在变形后都有哪些心理变化
参考答案①突然发现自己变成大甲壳虫,几乎没有表现出特别的惊异和惶恐。就像他只是患了头痛脑热一样。整个过程中,他只说了一句:“我发生什么事啦 ”②不能上班让他惊慌、忧郁,但他还想为还清父母的债务而苦干。父亲发现他变成大甲壳虫,毫不留情地逼他返回卧室。他谦恭地恳求,努力尽快回屋,免得父亲生气。他忍辱负重顺从父亲。
2.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)林冲对被派去看守草料场是什么态度 到达草料场后的心理是怎样的
参考答案①林冲心有疑虑,“却不害我,倒与我好差使,正不知何意 ……”但他还是听从了安排,心存侥幸。②看到草屋四下里崩坏还想待雪晴了,唤个泥水匠来修理。买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇祐”。这充分表现了他随遇而安的思想性格。
3.[选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选)]简要概括大卫·科波菲尔的形象特点。
参考答案①孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情;②善良真诚、富有同情心,珍视友情;③积极进取,努力坚强。
考能突破思维提升
一、分析人物心理
例1(2023·全国乙卷)(原文《长出一地的好荞麦》见学案17“分析环境描写手法”部分)德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理 请结合小说简要分析。(6分)
参考答案①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。
思维路径
文章中德贵与牛、犁的对话有两处,分别在第七、八段,第十段。分析如表所示:
分析鉴赏 人物心理
从全文看,全村只有德贵一人秋季耕种河滩地,而且不被村里人理解,德贵对村里人略带嘲讽的话不愿搭理,与他们交流甚少。由这件事可以看出德贵在村里的孤独处境,他与牛、犁进行对话是其孤独的表现,是排遣孤独的方式。 孤独感
分析鉴赏 人物心理
第七、八段主要写德贵让犁、牛“饮水”。由“俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架”“俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱”“骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水 ”等句子可以看出,德贵骂牛、犁,其实是考虑到牛干渴、犁干裂,是把它们视为相处多年的朋友、说话交流的对象,表现了德贵对它们的亲近与爱惜。 对牛和犁的亲近与爱惜
第十段主要写德贵向牛和犁“征询”意见,最终借犁的“回答”,决定犁地。对于犁地一事,德贵貌似没有主意,其实已打定主意,而且态度坚定执着。 对土地的热爱、执着
二、概括人物形象
例2(2022·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
文本一
支队政委(节选)
王愿坚
我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成 ”
“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么 ”
“一定!”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要出发 ”
“不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说:“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥 ”
“真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背, 厉声说:“把我绑起来!”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧 ”我想。本想不干,无奈已经有言在先了。我一面绑,一面问:“这是干啥 你疯啦 ”他没搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。
看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”
直到这时,我才明白他的意思。我叫过小林,轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿。没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……
“快,快下手哇!”他在催我。
“我,我干不来!”我痛苦地说。
“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是 俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘 又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林来硬的:“林大富同志,‘三大纪律’头一条就是服从命令,我命令你:挤!”
我横了横心:“干!”便让小林抱住他的腿,我两手握着伤口按下去。随着手劲,我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问:“老胡,怎么样 ”
“没关系,你,你别管我!”
我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消,却又不敢看。为了分散他的注意,减少些痛苦,我故意把话岔开来:“老胡,你看今天敌人还会不会再跟上来 ”
“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢 ”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了,咱就再干他一下,好不好 ”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣辣地喊了声小林:“快,快去化杯盐水来!”
蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我掠把野草擦着手,坐到他的身边,小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了,阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼,深深地吸了口气,说:“老黄,痛——啊!”
汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上。
(有删改)
文本二
长征:前所未闻的故事(节选)
[美]哈里森·索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游击队缺医少药,只有四种成药:八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上,再换上新纱布。不久,伤口情况有所好转。①
夏天,陈毅还能一瘸一拐地走路,可是到了9月,伤口变得疼痛难忍,腿也肿了起来。为了去南雄开会,他不得不拄着拐棍,脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白,急忙停下手来。陈毅命令他继续挤,警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖,“好吧,”他说,“用绳子把我捆起来,这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤,直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后,用盐水冲洗了伤口,用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖,但不久就恢复了自制力,笑着说:“这回它不会再反攻了。”的确如此,伤口彻底愈合了,再也没有发作。②
(过家鼎等译,有删改)
注①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
图解文本
[典题]老胡这一人物形象有哪些特点 请结合文本一简要分析。(6分)
参考答案①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦;②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施;③善于做思想工作:为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效。
思维路径
审清要求,把握重点 审读题干时,尤其要分清是“性格特点”还是“形象特点”。
检索信息,务求全面 要从“情节”“描写”“评论”“背景”多个角度检索,不要遗漏关键信息。
概括作答,力求准确 一要结合小说主题的情感倾向,抓住形象的本质特点,不能简单地借用文本中的描述字眼,以免浮于表面;二要注意同类合并,不能只罗列、不概括,导致要点过多,交叉混乱。
答题策略
人物形象的概括分析“两步骤”
第一步,审题干,明题型
根据题干中的关键词确定是指定语段概括分析型还是整体概括分析型。一般说来,指定语段概括分析题题干中都明确指出了“×段”“×句话”等,整体概括分析则直接要求分析“××形象”。
第二步,据题型,作分析
指定语段概括分析“两方法”
①瞻前顾后,结合上下文。看看在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。
②分清描写,抓关键词句。在整体把握情节的前提下细读所给文字,要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写),理清其中的层次,抓住其中的关键词句。
整体概括分析“四角度”
①从情节角度概括。情节是小说故事推进的过程,也是人的性格的展现史。
②从描写角度概括。小说人物形象的塑造离不开描写,尤其要对细节描写进行分析。
③从他人评论角度概括。小说中人与人之间的谈论常常带有对他人的评价,有时作者也从不同的角度进行评判。
④从作品背景角度概括。把人物放在典型环境下,结合身份、地位、经历、教养、气质等去分析。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面 请结合本文简要分析。(6分)[葛亮《书匠》(节选)] ①坚持行业规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失去工作,也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验,最终完成修复任务。
考法提醒:分清形象概括与品格概括。①形象概括=品格特点+职业特点+人物身份。②特点概括要分清是品格特点还是性格特点,品格主要指人物的思想,而性格多指人物的行为。如这个人忠于职守,这是品格不是性格;这个人性情暴躁,这是性格而不是品格。③概括物象特点或分析物象含义时要注意表里两层含义。 拓展训练
由作品中的老胡、陈毅两个人物可以看出,红色经典在塑造人物形象上有哪些共性特征 请结合文本简要分析。
参考答案由老胡和陈毅可知,红色经典在塑造人物时虽然有类型化的共性特点,但也注重艺术感染力,如细节的真实、次要人物的衬托等,让经典中的革命者形象真实可信。
学案19 赏析小说塑造形象的手法
复习目标:1.掌握小说描写人物形象的常用手法。2.赏析细节描写在塑造形象方面的作用。
知能建构教考融通
人物描写的常用手法
人物描写手法涉及的范围很广,如表现手法、修辞手法、语言等角度,但主要指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节描写等)与侧面描写两类。
1.正面描写
(1)外貌描写:指对人物的容貌、体态、神情、气质、衣着等的描写,其作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物的内心世界和性格特点。
(2)行动描写:关于人物行为和动作的描写,其作用是展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
(3)语言描写:通过描摹人物的声音、语态,反映人物的思想和性格特征,反映人物的心理活动,表现人物的精神面貌,折射出人物所处时代的特点。
(4)心理描写:指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写,是表现人物性格品质的一种方法,其作用是揭示人物内心,刻画人物性格。
(5)细节描写:是指文学作品中具体、细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的写作方法。
(6)修辞手法:作者经常使用比喻、夸张等修辞手法去描摹人物,将人物特点表现得生动形象。
2.侧面描写
常用人物衬托、环境烘托、物象衬托等手法。此外有讽刺手法、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)、以点带面等手法。
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1.(必修上册第一单元《百合花》)对通讯员衣服上破洞的描写,小说中前后出现了四次,这种写法有何作用 请简要分析。
参考答案属于细节描写。①人物上:挂破衣服并高低不肯让新媳妇补,有助于刻画通讯员的腼腆、憨厚和执拗的人物形象。②情节上:“我”能看到已经走远的通讯员衣服上的破洞,一方面呼应前文,说明这个破洞确实不小,另一方面连接了下文对“我”的“后悔”心情的描写,连接了故事情节。③主题上:进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员,新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”,表现新媳妇对烈士的痛悼和敬爱,丰富作品军爱民、民拥军的内涵,表现深刻的社会主题。
2.(必修下册第六单元《装在套子里的人》)作者自始至终都在用含蓄幽默的讽刺手法塑造别里科夫的形象,展示人物性格。具体地说,作者对于讽刺手法的运用有四种情况,请结合文中事例加以说明。
参考答案①用夸张的手法、漫画式的笔调勾勒形象,造成强烈的讽刺效果。如别里科夫出场时,文章对其装束和生活习惯的描述,就使人感到他的滑稽可笑而又令人憎恶。②把人物荒谬的思想通过他自己一本正经的语言、神态表现出来。如对别里科夫恋爱事件的整个过程的描写,充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。③用含蓄的对比描写来达到强烈的讽刺效果。如辖制中学,甚至辖制全城的别里科夫,到晚上却“躺在被子底下,战战兢兢”,深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。④以戏剧化的情节,描写别里科夫可悲的下场。他平生最怕出乱子,结果乱子偏偏找上他,挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”,是绝妙的讽刺。
考能突破思维提升
例题 (2022·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的工夫,就是观音镇了。观音镇是真的好,那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈摔跛了腿。从此,敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜,那车真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着都笑了。
敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他守一辈子 叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持,敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试试。”敦厚一试,真就“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一大片,说:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年,敦厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。
敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿的,帮妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村人的面,讲他的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根,敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。
偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊 ”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她的儿子说话:“敦厚也是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到人面前去;再说了,敦厚又要忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了,不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真像你说的那么好 ”敦厚说:“好,娃能骗你吗 几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,
高楼房,宽马路,人山人海。”敦厚妈说:“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了,躲开妈的目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,他也给敦厚说:“你和小秋一走,你妈一个人在家里孤单呢,你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说:“其实也没啥逛的。”
此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说:“没啥好逛的 说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢 ”
孙长明他妈也附和着说:“不是咋的,往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。支书张大昌做了主张,一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了,急着要去油田。在村口,支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。”
敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我妈把病看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。
张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。”
敦厚说:“叔,我有难处。”
张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河村就没你活人的地方了。”
敦厚咬咬牙,走了。
敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋和敦厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。
一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。这里,就他一个采油工,一个单站,好大一座山,一口油井,一节列车式铁皮房,住着敦厚一个看井人,四野茫茫,杳无人迹,比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦厚拦车,他们送钱,敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油拉走,就从我身上碾过去。”
装满一车油的四轮车从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有支书张大昌接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病……
采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来,又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把妈接来……”
最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张大昌说:“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个高高大大的墓。”
油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的采油工向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。”
双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……”
小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……”
起风了,落雪了,一会儿,天地一色。
(有删改)
图解文本
[典题]作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法 (4分)
参考答案①抑扬。先写敦厚孝顺母亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力,烘托敦厚的忍辱负重。
思维路径
在这篇小说中,作者先写敦厚的孝,再写他突然的“不孝”,最后揭示出这种“不孝”的原因是为国“尽忠”——忠于职守,乐于奉献。这种手法就是抑扬。其次是用村民和孙四海、孙长明的妈妈等人来陪衬烘托,这些人越说敦厚不孝,就越体现了敦厚的忠于职守,不敢让母亲知道自己工作环境的艰苦,表达对母亲的爱。其余是描写,小说中有语言描写、细节描写、对比等,但这不是“主要的”。
答题策略
人物形象塑造手法答题“三步骤”
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2019·全国Ⅰ卷)鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)[鲁迅《理水》(节选)] ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显他“中国的脊梁”形象。
品悟经典考题 领悟答题策略
(2019·全国Ⅱ卷)请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)(莫泊桑《小步舞》) ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师失落的心态。
品悟经典考题 领悟答题策略
考法提醒:鉴赏小说塑造人物形象的手法,一般要从直接描写和间接描写入手,还要注意环境的映衬和作者的评论。2022年浙江卷和2019年全国Ⅰ卷对人物形象塑造手法的考查,都印证了这个问题。只是设题的角度不同,2022年浙江卷是“主要”手法,故从抑扬和烘托入手作答;2019年全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷是“具体”手法,前两点是从直接描写分析,后者是从对比、烘托手法分析。而2022年新高考Ⅰ卷从“改写带来了怎样的文学效果”角度分析,题目考查的手法更加灵活,角度更加创新。 拓展训练
1.(原创)敦厚妈是《逛》这篇小说中一个重要的人物形象,作者是如何塑造这一形象的 请简要分析。
参考答案①行为描写:“敦厚妈摔跛了腿”“敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕”,写其行动不便,没有出过远门。②语言描写:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补”,“敦厚,你就住这儿,把井看好……”表现她对儿子的爱,对儿子的理解。③心理描写:如“敦厚妈就觉得脸上不光彩”,当她听说敦厚不孝时,她也想让敦厚带她到大城市、油田去看一看,表现了她的尊严。
2.怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为
参考答案①舍小爱,取大爱。这样可以更好实现敦厚忠心为国的心愿。②舍私利,取大义。这样可以感召更多的人为国家奉献。
3.赏析小说画线的两处描写及两者对比所产生的艺术效果。
参考答案①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。
学案20 分析形象作用与意蕴
复习目标:1.掌握小说中形象的常见类型与作用。2.能结合具体内容分析小说中事物形象(物象)的意蕴。
知能建构教考融通
一、小说中的人物角色
角度 小说人物角色 角色解读
人物主次 主要人物 故事情节的中心。
次要人物 与主角发生同一或相对立的关联。
情节事件 (矛盾冲突) 设置 故事讲述者、观察者 第一人称叙述者。
事件旁观者 当时在场,不影响故事走向。
冲突参与者 冲突双方,有阶级冲突、性格冲突。
情节推动者 推动下文情节发展。
结构 线索级人物 贯串全篇,事件处处为他所知。
角度 小说人物角色 角色解读
人物关系 主要人物的陪衬者 与主人公有相同或不同之处,可正衬、可反衬。
对众多人物穿针引线的联系者 联系人物,使各方因他而“相遇”。
情感(主题) 情感抒发者、觉悟者 表现主旨。
二、小说中“物象”的意蕴
小说中的物象种类很多,就其内容而言,有事物、景物、动物,个别的还有体现大环境的村镇等地域;就其地位而言,有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
物象的含义很多,有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。可以循着以下思路思考、概括:
(1)由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。
(2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身上的虚指意思,如象征义、比喻义、情感义。
(3)由表入里。先由物象最表层的意思入手,再到其语境义,尤其是深层含义。
(4)多方挖掘。有时,小说中的物象对于小说中不同的人物有着不同的含义,应依据不同人物挖掘其丰富含义。
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1.(必修下册第六单元《祝福》)请结合小说内容,归纳祥林嫂的形象及其意义。
参考答案祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧残,以至为旧社会所吞噬。小说中,封建礼教(以鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们),无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节,又不能不守节,“要做奴隶而不得”,正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。面对封建礼教对她的种种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教“吃人”的本质。
2.(必修下册第六单元《祝福》)文中的“我”是故事的叙述者,请结合文本,简要分析“我”在文中所起的作用。
参考答案①“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。祥林嫂一生的悲惨遭遇,正是通过“我”的所见所闻来展现的。②“我”既充当小说中的线索,又是整个故事的见证者。作者通过“我”的所见所闻来结构文字,展开情节,增强故事的真实感。③通过“我”的所感来抒发感情,发表议论,增强作品的感染力,深化中心思想。
3.(必修上册第一单元《哦,香雪》)小说中的“铅笔盒”对人物形象的刻画有怎样的作用 请简要分析。
参考答案①铅笔盒是文化和知识的象征,香雪对它的追求,表现出她对知识文化的渴求,对美好生活的憧憬。②香雪执意要得到铅笔盒,表现出她的倔强、自尊的个性特征。
4.(必修上册第一单元《哦,香雪》)“火车”在本篇小说的叙事中起什么作用 请简要分析这一事物形象的作用。
参考答案①线索作用。火车是本篇小说主要情节的发展线索,故事叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜,火车为主要情节的发生提供了场所,故事沿着这条线索进行。②象征作用。火车象征着外面的新世界,象征着现代的进步和文明。③火车为作品提供了独特的视角。
考能突破思维提升
一、分析“我”的作用
例1阅读下面的文字,完成后面的题目。
薄奠(节选)
郁达夫
五月中旬的有一天午后,我又无端感着了一种悲愤,本想上城南,但袋里连几个车钱也没有了,所以只好步行。
我走到胡同的西口,忽而从角上的一间破屋里漏出几大声来。这声音我觉得熟得很,稍微用了一点心力,回想了一下,我马上就记起那个身材瘦长,脸色黝黑,常拉我上城南去的车夫来。我站住静听了一会,听得他好像在和人拌嘴。我坐过他许多次的车,他的脾气是很好的,所以听到他在和人拌嘴,心里倒很觉得奇怪。看他的样子,好像有五十多岁的光景,但他自己说今年只有四十二岁。他平常非常沉默寡言,不过你和他说话的时候,他却总来回答你一句两句。
有一天我在前门外喝醉了酒,往一家相识的人家去和衣睡了半夜,醒来的时候,已经是下弦月上升的时刻了。我雇车的时候,又遇见了他。半夜酒醒,一路上听了他许多不堪再听的话……他说这个年头儿真叫人生存不得。他说洋车价涨了一两个铜子,而煤米油盐,都要各涨一倍。他说洋车出租的东家,真会挑剔,一根骨子弯了一点,一个小钉不见了,就要赔许多钱。他说他一天到晚拉车,拉来的几个钱还不够供洋车租主绞榨。他说他的女人不会治家,老要白花钱。他说他的大小孩今年八岁,二小孩今年三岁了……我默默坐在车上,看看天上惨淡的星月,经过了几条灰黑静寂的狭巷,细听着他的一条条诉说,觉得这些苦楚,都不是他一个人的苦楚。我真想跳下车来,同他抱头痛哭一场,但是我着在身上的竹布长衫和盘在脑里的一堆教育的绳矩,把我的这种直率的情感缚住了。自从那一晚以后,我心里存了一种怕与他相见的心思,所以和他不见了半个多月。
我静听了一会,才知道他吵闹的对手,是他的女人。一时心情被他的悲惨的声音挑动,我竟不待回思,一脚就踏进了他住的那所破屋。我进去叫了他一声,问他为什么要这样动气,他就把手一指,指着炕沿上的女人说:“这臭东西把我辛辛苦苦积下来的三块多钱,一下子就花完了,去买了这些捆尸体的布来……”说着他用脚一踢,地上果然滚了一包白色的布出来。他一边向我问了寒暄话,一边就蹙紧了眉头说:“我的心思,她一点儿也不晓得,我要积这几块钱干什么 我不过想自家去买一辆旧车来拉,可以免掉那车行的租钱呀!天气热了,我们穷人,就是光着脊肋儿,也有什么要紧 她却要去买这些白洋布来做衣服。你说可气不可气啊 ”
我听了这一段话,心里虽也为他难受,但口上只好安慰他说:“做衣服倒也是要紧的,积几个钱,是很容易的事情,你但须忍耐着,三四块钱是不难再积起来的。”
夏至以后,北京接连下了半个多月的雨。我因为一天晚上没有盖被睡觉,惹了一场很重的病,直到两星期前,才得起床。起床后第三天的午后,我看久雨新霁,天气很好,就出了门走往西边。走过那胡同角上的破屋的时候,我只看见门口立了一群人,在那里看热闹。屋内有人在低声啜泣。我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了,所以也就走了过去。
我踏近前去一看,破屋里并没有拉车人的影子,只有他的女人坐在炕沿上哭。我向一个立在我旁边的中年妇人问了一番,才知道她的男人,前几天在南下洼的大水里淹死了。死了之后,她还不晓得,直到第二天的傍晚,拉车人的同伴认出了他的相貌,才跑回来告诉她。
我看看周围的人少了,就也踏了进去问她说:“你还认得我吗 ”
她抬起肿红的眼睛来,对我看了一眼,点了一点头。我趁此机会,就劝她说:“看养孩子要紧,你老是哭也不是道理,我若可以帮你的忙,总没有不为你出力的。”
她听了这话,一边啜泣,一边断断续续地说:“我……也……也不知他……他是自家沉河的呢,还是……”
她说了这一句又哭起来了。我没有办法,就从袋里拿出了皮包,取了一张五块钱的钞票递给她说:“这虽然不多,你拿着用吧!”
她听了这话,啜泣着对我说:“他……他活着的时候,老……老想自己买一辆车。你……老爷你心好,请你,请老爷你去买一辆好,好的纸车来烧给他吧!”
我听了这话,心里愈发觉得难受,对她说:“他是我的朋友,那纸糊的洋车,我明天一定去买了来,和你一块烧到他的坟前去。”
两天之后,那纸洋车糊好了,恰巧天气也不下雨,我早早吃了午饭,就雇了四辆洋车,同她及两个小孩一道去上她男人的坟。车过顺治门内大街的时候,因为我前面的一乘人力车上只载着一辆纸糊的很美丽的洋车和两包锭子,大街上来往的红男绿女只是凝目着我和我后面车上的那个眼睛哭得红肿、衣衫褴褛的中年妇人。我被众人的目光鞭挞不过,心里起了一种不可抑遏的反抗和诅咒的毒念,只想放大了喉咙向着那些红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂:“猪狗!畜生!你们看什么 我的朋友,这可怜的拉车者,是为你们所逼死的呀!你们还看什么 ”
一九二四年八月十四日作于北京
(有删改)
图解文本
[典题]在《薄奠》这篇小说中,“我”是怎样的一个人 具有怎样的作用 (6分)
参考答案(1)在《薄奠》中,“我”是一个富有同情心的、贫困的小资产阶级知识分子。(2)①“我”在小说中是线索人物,作品以“我”的视角展开故事,这样写使故事情节更集中,更真实;②作品中,“我”对车夫的悲悯、同情和对社会的诅咒,增加了文章的抒情性和感染力;③面对车夫的死,“我”尽自己的绵薄之力祭奠,凸显了小说的主题,表达了对劳苦大众的同情。
思维路径
小说中“我”的作用
小说中的“我”不同于散文中的“我”。小说中的“我”是个特殊人物,是小说中的人物,不一定是作者自己。因为“我”是第一人称,也有作为见证人,增强小说真实性的作用。
答题策略
小说人物形象的作用
二、分析物象的意蕴与作用
例2洋车作为小说中的物象,在表现车夫这一人物上发挥了重要作用。试结合文本内容简要分析。(6分)
参考答案①洋车是车夫生存的工具,衬托出车夫生存的艰辛。车夫靠艰辛的拉车工作来养活家人,洋车有一点损坏就要受到洋车租主的剥削。②洋车承载着车夫对生活的希望,代表着车夫美好的追求。车夫希望攒钱买一辆属于自己的旧车,这样能够免掉车行的租钱。③洋车是对车夫最后的祭奠,寄托着作者对车夫的哀思。车夫死后,“我”受到车夫妻子的请托,用纸糊的洋车代替车夫生前无法得到的洋车,它寄托着对车夫的哀思。
答题策略
把握小说中物象的基本作用
(1)对人物的作用:交代人物背景,烘托人物情感,衬托人物性格,暗示人物命运。
(2)对情节的作用:预示情节走势,推动情节发展;显示线索,做铺垫,构成对比;(开头)引起下文,(结尾)总结上文,前后呼应。
(3)对环境的作用:营造氛围,创造美感,创造意境,衬托环境,暗示社会环境。
(4)对主题的作用:暗示主题,揭示主题,深化主题,触发情思,寄托情感,象征意义。
(5)自身的作用:指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分,有它自身的独到的特点、作用和审美价值。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。(6分)(卞之琳《石门阵》) ①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。
品悟经典考题 领悟答题策略
(2020·新高考Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节,请分析这里“板凳”的用意。(6分)[双雪涛《大师》(节选)] ①板凳作为普通家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生活气息,凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征。②“我”背着板凳跟父亲去下棋的情形,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲又敬又爱的情感。③雪夜学棋之后背着两个板凳出去,暗示着“我”正式成为一个真正的棋手,也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可,为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。
品悟经典考题 领悟答题策略
考法提醒:小说中形象的作用是高考考查热点。这几年命题在“反套路化”尝试中,对形象的考查有向物象作用倾斜的趋向。因此,在对主要人物形象、次要人物形象、“我”的形象熟稔的基础上,可以加强对物象作用的分析训练。 拓展训练
小说中的车夫是一个怎样的人 作者塑造这一形象的意义是什么 谈谈你的理解。
参考答案①《薄奠》中的人力车夫勤劳而诚实,希图以自己拼命的劳动,能挣到一辆洋车,从而摆脱车主的欺压,但愿望未得实现,沉水而死。②作者借车夫这个形象,揭示了旧中国劳动人民的苦难,表达了作者对生活在社会底层的人民的同情、对不公平社会的诅咒。(共56张PPT)
任务三 分析小说的环境描写
小说环境包括自然环境和社会环境。对小说环境的考查,主要包括概括环境的特点、分析环境描写的手法与作用。
学案16 概括小说环境
复习目标:1.了解小说中环境的表现形式——自然环境和社会环境。2.准确概括小说的自然环境或社会环境描写的特点。
知能建构教考融通
一、小说中环境的两种表现形式
1.自然环境描写,是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、天气、景物等。
2.社会环境描写,是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件及地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区、地区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰布置,以及当地的风土人情等。
二、概括小说环境特点的五个角度
从“时”的角度思考 “时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”,也指自然环境中的时令节气。
从“地”的角度思考 “地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看它们呈现出怎样的特点。
从“人”的角度思考 “人”指人物,主要指从人与人之间的关系角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的,等等。
从“事”的角度思考 “事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括,比如“激烈残酷”。
从“景”的角度思考 “景”指“景物”,主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点,要看这些景物有什么共同的特征,尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语,则需要自己选用词语来概括,比如“春意盎然、生机勃勃”。
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1.(必修上册第一单元)《哦,香雪》中火车开进深山以前,台儿沟是个什么样子
参考答案台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝,仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了,静得那样深沉、真切,好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁,生活贫穷落后,被大山挡着,封闭保守,就像世外桃源一样,与世隔绝,不知道外边的世界是个什么样。
3.(选择性必修上册第三单元)《大卫·科波菲尔》(节选)开篇描写了谋得斯通-格林比货行的工作环境,这里的环境具有怎样的特点
2.(必修下册第六单元)《祝福》中鲁镇各家准备“祝福”的情景有什么特点 请简要概括。
参考答案①“杀鸡”“宰鹅”“买猪肉”“用心细细的洗”,写“福礼”之隆重及人们对祝福的重视;②女人辛苦劳作,但“拜的却只限于男人”,反映出当时妇女地位的低下。
参考答案谋得斯通-格林比货行的环境恶劣:外部狭窄、泥泞;内部破败不堪,腐臭难闻。暗示了当时英国的社会风貌,资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工,揭露了盛世下的阴暗面。
考能突破思维提升
例题 阅读下面的文字,完成后面的题目。
勋 章
[俄国]契诃夫
“我有事找你商量。”军事初级中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说,“要不是极其需要,我也就不来麻烦你了。好朋友,请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天,我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个家伙的:他非常喜欢勋章,他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧,劳你的驾!”普斯佳科夫这些话是结结巴巴,涨红脸,不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。
中尉骂了几句,然而同意了。
普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣,看他的胸口,别人的勋章在他胸口金光闪闪,釉子发亮。
“不知怎么,自己都对自己多添了几分敬意呢!”教员想着,嗽了嗽喉咙。“区区一个小玩意儿,至多也不过值五个卢布,却造成多么大的声势!”
到斯皮奇金的家门口,他敞开皮大衣,开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的,依他看来,一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章,似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙,走进房子里,在前厅脱掉皮大衣,昂起头,挺起胸脯,走进大厅里。
可是这时他看见一件可怕的事,他的同事,法语教员特兰勃良,同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章,或者往回跑。可是勋章缀得很结实,往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章,拱起背来,很别扭地向大家一鞠躬,同谁也没握手,沉重地在空椅子上坐下,恰好坐在他的法国同事对面。
仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来,然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西,就赶紧声明已经吃过饭,不想再吃了。
普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼:汤盆里腾起馋人的香气,清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手,用左手盖住勋章,可是这显得颇不方便。“天啊,快点结束这顿饭!我要到饭馆里去吃它一顿!”他对自己说。
他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方正瞧着他,却也是极其忸怩不安,也是什么东西都没吃。两个人互相看着,越发慌张,就低下眼睛看面前的空碟子。
“他识破了,这个家伙!”普斯佳科夫暗想。
吃第五道菜了,有人提议:“为在座的女士们的青春干杯!”宴席上的人乱哄哄地站起来,普斯佳科夫也站起来,用左手拿起酒杯。
“列甫·尼古拉伊奇,请您把这杯酒交给娜斯嘉!”有人递给他一杯酒。
这令普斯佳科夫大为恐慌,他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日!教员脸色煞白,低下头去,心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他,眼睛里满是惊讶和疑问,嘴唇却很快露出狡猾的笑意,困窘神情也很快消失了。
“尤里·阿甫古斯托维奇!”主人对法国人说,“请您把这瓶酒放回原处!”
特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶,于是……啊,真是时来运转!普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章!法国人也在捣鬼!普斯佳科夫高兴得笑起来,往椅子上一坐,浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了!
“啊啊……嗯!……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章,哼哼哈哈地说。
“是啊!”普斯佳科夫说,“真是怪事,尤里·阿甫古斯托维奇!年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀!我们那儿的人那么多,可是领到的却只有您和我!这可真是怪事!”
特兰勃良快活地频频点头,亮出他的左边衣领,那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。
饭后,普斯佳科夫走遍各处房间,让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘,可是心里却轻飘飘的,逍遥自在。
“要是我早知道这样,”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良,心里暗想,“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉,真没想到啊!”
只有这个想法才使得他难过。至于其余方面,他倒是完全幸福的。
(选自《契诃夫小说全集》,朱逸森译,有删改)
注安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一等,符拉季米尔勋章比安娜勋章又高一等。
图解文本
[典题]有人说,小说的内容不一定完全真实,但往往是时代的缩影和社会风俗画,契诃夫借《勋章》反映了当时俄国社会的一面。倘若这样,请谈谈你从这篇小说中看到了当时俄国社会怎样的一面。(6分)
参考答案①爱慕虚荣。普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴,借别人的勋章增加取悦主人女儿的资本;斯皮奇金非常喜欢勋章,把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人;普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多添了几分敬意;依普斯佳科夫看来,赶车的似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了;特兰勃良同样为虚荣而弄虚作假;普斯佳科夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的勋章。②弄虚作假成风。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然“骂了几句,然而同意了”;普斯佳科夫借勋章作假;特兰勃良同样弄虚作假;普斯佳科夫后来为没有借更高等级的勋章而“难过”,可以预料他今后可能会变本加厉,行更大的骗。
思维路径
概括环境特点“四步骤”
第一步,审题干,分清环境描写的种类
即分清是自然环境还是社会环境,二者内涵不同,概括的方式也有差异。
第二步,定区间,找出环境描写的句段
自然环境描写的语句很好找。在找社会环境描写的语句时,需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
第三步,多角度,综合考虑细分析
对于自然环境,要能够根据句段,抓住景物特征,从形、声、色等方面来感知景物特点;同时,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。对于社会环境,要能够通过文本内容归纳出地域、时代、种族等特征,分析出人文、社会、潮流等属性,然后上升到理性认识,作出判断。
第四步,用术语,恰当概括理答案
如本题,从这篇小说中我们看到了当时俄国社会的一面,如爱慕虚荣、弄虚作假、人性的虚伪、攀比的社会之风等,然后用文中的事例进行说明。
拓展训练
《勋章》这篇小说的第一段主要写了什么内容 作者一开篇就写这些内容有什么作用 请简要概括。
参考答案 小说第一段主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇金家的宴会。作者一开篇就写这些内容的作用:①交代故事的开端;②交代人物活动的社会环境;③为后面的情节发展做铺垫,制造悬念,使故事产生波澜。
学案17 分析环境描写的手法与作用
复习目标:1.掌握环境描写常用的角度与手法。2.分析环境描写的作用。
知能建构教考融通
一、环境描写的手法
1.自然景物描写的角度与手法
类型 解说
感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)。
观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。
写景顺序 由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。
描写手法 绘形绘色,就是用模仿的方法,尽可能如实地描画,真切地再现描写对象的各种外在性状,如声音、颜色、形态等。
景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,追求形象化。
将静态描写与动态描写结合起来,所绘景物才会具体、生动,给读者留下深刻的印象。
2.社会环境描写的角度与手法
类型 解说
点面 结合 “面”指场景的整体,包括场景中的所有的人、事、物;“点”指场景的个别情景,一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合,要求场景的描写既注意整体,又要突出重点。
对比 映衬 对比映衬,就是通过场景内部的动、静,冷、热,急、缓,人与人的不同特质,或者一个人前后不同的言行的比较,收到突出个性、彰显感情的效果。
简笔 勾勒 即所谓的白描手法,对人物活动的背景或者人物本身,不做精细描写,而是用简明的笔墨,勾画特征性的语言、动作,突出人物的个性。
精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写,以烘托人物的精神气质,或是对人物作精雕细刻,以鲜明地展示其形象,使整个场景为之生辉。
二、环境描写的作用
1.自然环境描写的作用分析“四角度”
角度 作用
环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境。③渲染气氛,奠定基调。
人物角度 ①烘托人物心情。②表现人物身份、地位、性格等。③暗示人物命运。
情节角度 ①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应,诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文……的内容相呼应,结构完整。
主题角度 ①揭示主题。②深化主旨。
2.社会环境描写的作用分析“四角度”
角度 作用
环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②交代时代背景,揭示社会关系,渲染特定氛围。
人物角度 ①引导人物出场。②交代人物身份。③揭示人物心境。④表现人物性格。
情节角度 推动故事情节的发展。
主题角度 揭示社会本质特征,凸显主题。
教材题点链接
1.(必修上册第一单元《百合花》)“早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”
这一段景物描写有何作用 请简要分析。
参考答案这一段景物描写起着突出主题的作用。“两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味”,这一景物描写有色有味,为我们展现了一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前,“我”所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”这样一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。
2.(必修下册第六单元《祝福》)冬季日短,又是雪天,夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙,但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂。
这段文字是如何写景的 有何作用
参考答案以动衬静,突出了环境的沉寂,渲染出了一种压抑的氛围。烘托了“我”对祥林嫂命运的同情,也衬托当时“我”孤寂悲愤的心情。
3.(必修下册第六单元《祝福》)小说几次描写了鲁镇祝福的情景 请分别简述。作者将环境置于“祝福”的特定背景下,有什么作用
参考答案共有三次:①第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛;②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写;③第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福的景象。
作用:①揭示祥林嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的必然性;②推动故事情节的发展,增强人物形象的真实性和感染力;③首尾呼应,深化主题。
4.(必修下册第六单元《祝福》)小说的开头,作者详尽地描写鲁四老爷的书房有什么用意
参考答案对联“事理通达心气和平”与“大骂其新党”自相矛盾,案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐。书房的特点是沉闷压抑,符合鲁四老爷老监生的身份,暗示了封建风俗习惯和迷信思想在他身上是根深蒂固的,表现了鲁四老爷的保守、虚伪、反动。
5.[选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选)]小说中对米考伯住宅的描写有何作用
参考答案①环境方面,“破破烂烂”“全都空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。②情节方面,推动了故事情节的发展,为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。③人物方面,也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
6.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的 请简要分析说明。
参考答案①林冲到草料场时风雪交加,想喝酒驱寒才会到市井沽酒,也因此经过山神庙。②因为下雪,致使林冲住的草屋塌了,这使林冲想起离了这半里路上有个古庙,可以安身。③正由于风大雪紧,为了挡风雪,林冲才用大石头靠住门,致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧,陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙,紧贴庙门说出放火始末,使林冲知道了事情的真相。
考能突破思维提升
一、分析环境描写手法
例1(2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!
大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆
德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次
德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!
河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。
牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁 牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁 德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。
不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。
这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。
然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。
这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。
(有删改)
图解文本
[典题]文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的 请简要赏析。(6分)
参考答案①“人老、牛老、犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;③将人、牛、犁三者并列,交替描写;④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。
思维路径
审题目 画线部分的描写,形成人、牛、犁浑然一体的艺术境界,是类似于散文、诗歌中的意境,这种意境,正是德贵老人活动的舞台。
找角度 从内容上看,一人,一牛,一犁,三元素的组合构成了一幅温馨的农耕田园图画。
从手法上看,“人”“牛”和“犁”的形象并列,交替描写,彼此相依,景和情相谐相生,融为一体。
从形式上看,“人老,牛老,犁也老”“牛前边领,德贵后面跟”“是德贵赶牛,还是牛牵德贵”,和谐整齐,物我一体,描写一视同仁。
二、分析环境描写作用
例2(2021·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
麦 子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直守护下去。不管是谁,问他们搬不搬走 他们都说要住下去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢 你前脚走,草就后脚跟过来,这儿的草有多凶哇,你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。”老头脾气躁:“往哪搬 我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,蹿到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们 ”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里,麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了金笼头,云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草,云吃草的声音很柔和,窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上,麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的,长满了像豆子一般的金黄的茧,那些茧豆真大呀,又圆又壮实,比麦粒儿大,比麦粒儿好看,就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子,小小一点,原野就像合起来的手掌,太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上,挣扎半天也挣不脱,把树都拉弯了,茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒,发出梦呓般的叫声:“长高了,长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗,麦粒肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭哇,快哭上一声。”
老婆婆曾生过一个孩子,那孩子夭折了。从那以后,她再也没有生过孩子。
那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只木碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。她说:“拿什么养活他们呀 ”丈夫自豪得不得了:“咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。
旷野无边无际,伸向远方,好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去,那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一阵粗重的唰唰声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。太阳落下去,麦子升起来。
老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。
那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团部。他喊报告进去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼,长得很好看。他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委说:“怪我无能,没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他,他说:“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说:“你要身体棒的,还真有一个,长相差些,心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人,他们是在猪圈见面的,她是炊事班长,兼管猪圈。她接触过好几个男的,都没谈成。她跟猪待在一起,那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她过日子,谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面,她就说:“你这么壮,你还来找我。”他说:“谁不想壮。”“你想壮 ”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了,她跟他走。她骑上团部最好的大白马,跟他走了。
走进荒漠她就显出优势,她在空旷荒凉的景象中亮丽起来,他不停地看她,他故意把她让到前边,她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面,胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰,她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿,一个顶三个。
…………
跟那个年代所有的边疆故事一样,他们的洞房在地窝子里。他们说:“我们虽然住的是地窝子,但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太阳落下去,麦子长起来。
老头端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的,老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一只斗,全是簸箕。斗才聚财,簸箕不聚财。老婆婆说:“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:“哈哈,我有这么多孩子。”
(有删改)
注①簸箕:用竹篾或柳条编的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食等。
[典题]第二段描写环境有何用意 (4分)
参考答案①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性。
思维路径
抓住描写 内容 第二段的环境描写主要包括两个方面的内容:一是社会环境,即对老人住房的描写——房子又矮又小;二是对自然环境的描写,包括憨厚的矮个儿榆树和疯狂肆虐的风。
多角度 分析作用 从环境本身看,本段写出了边疆自然环境和社会环境的恶劣,反映出主人公守卫边疆的艰难。
从人物分析来看,本段一方面以矮小憨厚的榆树来烘托主人公,另一方面以恶劣的环境反衬主人公不惧艰险、守卫国家的顽强精神。此外,这段对艰苦生活环境的描写,与下文中在金色的阳光下生活的场景描写形成对比,更能突出主人公高尚的精神品格。
从主题上看,老天爷鞭打乱跑的“风”暗示了守卫边疆的正义性,表现了守卫边疆的重要意义。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2019·全国Ⅲ卷)小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)(何士光《到梨花屯去》) ①到梨花屯去的沿途风景,为故事开展提供自然背景。②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化。③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
(2022·浙江卷)赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分)(和军校《逛》) ①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。
品悟经典考题 领悟答题策略
考法提醒:分析环境描写手法与作用要注意两点。第一点,环境描写分自然环境描写和社会环境描写,环境具有交代事件地点、渲染气氛、烘托情感、暗示社会环境、推进情节发展等作用,具体是何种作用,要结合情节、主题和具体描写内容确定,不可牵强附会;第二点,环境描写的烘托、渲染、映衬作用,与古代诗歌鉴赏中的情景相似,要注意正衬与反衬,注意哀景乐情、乐景哀情、哀景哀情等。 拓展训练
(原创)《麦子》一文,在环境描写上独具特色,请结合描写手法加以赏析。
参考答案①调动多种修辞手法写环境。如“你前脚走,草就后脚跟过来”,运用拟人的修辞手法,写出了环境的荒凉;“风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风”,“泥土波涛汹涌就像沸腾的金属”,运用比喻的修辞手法,写出了树在风中颤抖的状态和阳光下泥土的形态。②远近结合、动静结合写环境。既有“旷野无边无际”的远景,又有“树杈很多,叶子很密”的近景;既有风中战栗的树木,滚动的草,又有静止的大漠,还有化静为动的波涛汹涌的泥土。③工笔细描和粗线条勾勒相结合。“麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了金笼头”描绘逼真细腻;“长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太阳落下去,麦子长起来”,粗线条勾勒,笔势纵横。(共66张PPT)
任务二 分析小说的情节结构
情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯串,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开。小说的情节和线索是高考的高频考点,其主要考查方式有如下三种类型。
学案14 梳理情节结构
复习目标:1.了解小说情节结构的相关知识,梳理小说情节。2.掌握概括情节的常见命题角度,理清小说的线索。
知能建构教考融通
梳理小说情节“三角度”
(一)线索角度
1.单线式。基本结构为“开端—发展—高潮—结局”,有时还包括开端前的序幕,结局后的尾声。
2.双线式。由两条线索组成,一明一暗,一主一副。
(二)故事角度
1.摇摆式:指通常所说的“一波三折式”。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
2.延宕式:延宕指在尖锐的冲突和紧张的剧情进展中,作者以副线上的某一情节或穿插性场面,使冲突和戏剧情势受到抑制或干扰,出现暂时的、表面的缓和,实际上却更加强了冲突的尖锐性和情节的紧张性。
(三)叙述者角度
1.意识流式:打破了传统小说的表达方式,采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。例如伍尔芙的《墙上的斑点》,作者从墙上的斑点,回想到以前的房客,斑点的来源,屋里的某个浅蓝色罐子,等等。所有涉及之处均无任何联系,意识流到哪,作者就写到哪。
2.对话式:以人物在特定场景汇总的富有个性的对话,表现作品的主题。例如2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》就是运用对话的形式展开故事情节的。
3.独白式:通过人物内心独白来揭示人物隐秘的内心世界,能充分地展示人物的思想、性格,使读者更深刻地理解人物。例如《老人与海》中有一长段文字写了圣地亚哥的内心独白。
教材题点链接
1.(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》采用的是双线结构,明线是 ,暗线是 ,明暗线交会地点是在 。
参考答案林冲被逼上梁山 陆虞候设计陷害林冲 山神庙
2.《祝福》的情节结构模式是 ,《林教头风雪山神庙》的情节结构模式是 ,《老人与海》的情节结构模式是 。
参考答案摇摆式 摇摆式 延迟式(①《祝福》采用摇摆式结构。如文中写祥林嫂再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的“反”,展现了从“忍”的林教头到“狠”的豹子头的转变,情节张弛相间,波澜起伏,“摇摆”情节,逼显英雄。③《老人与海》采用延迟式结构。小说选择了辽阔深远的大海作为老人捕鱼的典型环境,选择了一生中难得遇见的大马林鱼作为老人的对手,把这一系列情节的发展按自然的时空顺序安排在两天时间内进行,作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,故意延迟故事的进展,拖延读者到达结尾的时间。)
3.(必修上册第一单元)请梳理《百合花》一文的故事情节。
参考答案小说以“我”的见闻为线索,依次写了通讯员送“我”去包扎所(开端)、新媳妇借给“我们”被子(发展)、新媳妇和“我”一起在包扎所救护(再发展)、新媳妇给通讯员缝衣(高潮)、新媳妇执意献出新被(结局)。
4.(必修上册第一单元)请概括《哦,香雪》中列车从西山口车站开走后香雪的心理变化过程。
参考答案①害怕。列车消失后,原野空旷,寒风扑来,山影黑幽幽,寂静,小树林发出窸窸窣窣的声音。②兴奋。看到月光下的铅笔盒,内心变得满足、兴奋。③忧虑。四十个鸡蛋换铅笔盒值得吗 四十个鸡蛋没有了,娘会怎么说呢 爹为自己挣学费不容易,谁能告诉她应该怎么做 ④自信。她想到了“骗”娘的方法,想到了未来美好的前景,她充满信心和力量。
考能突破思维提升
一、特定段落梳理概括
例1(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
给 儿 子
陈 村
你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。
火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。
你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。
儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。
你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。
晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。
假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的,这比任何教科书都有效。
住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道。
我喜欢看见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和你一样黑。
下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不算什么,应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的还不行,你得自己去找。
当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会,听听它的流动。
要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
(有删改)
[典题]“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)
参考答案①体验下田劳动的辛苦;②意识到自我的局限;③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的;④休憩时感受田园生活的美好;⑤体会大地的仁慈和生命的延续。
图解文本
思维路径
明确角度,确定范围 从题目“‘下田去吧,儿子’这个段落”可知,是局部概括,仅此一段内容,但要从“身心感受”角度概括。
切分层次,由表及里体会 这段文字不长,都是短句。从前往后“梳理”可以发现,前6句是一层,告诉儿子要体验下田劳动的辛苦;第7至8句为第二层,让儿子意识到自我的局限;第9至12句为第三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括
例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)
参考答案①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随着江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹的渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。
思维路径
第一步,审清题干
根据题意,此题属于暗考情节,限定了心理变化的角度。
第二步,根据范围,概括梳理
答题时,可按照情节的推进和题干限定对“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”进行分析,要紧扣“所见所感”对人物心理的影响。
第三步,把握关键
要紧扣题意使用规范的语言表述人物的心理变化特征,并联系情节作适当分析。
答题策略
梳理故事情节“四方法”
1.结构连贯法
理清小说的结构层次,按“序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声”的结构脉络梳理。如《祝福》采用倒叙手法,按“序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声”的结构脉络梳理。
2.线索连贯法
抓住线索,就可以围绕线索概括出故事发展的各个阶段的内容。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,按人物线索可概括为:盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒。
3.场面连贯法
有些小说中,一个场面就可以梳理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》:酒店遇故交—市场买刀寻仇人—看管草料场—山神庙复仇。
4.细节连贯法
围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化 请结合作品简要说明。(6分) ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。
品悟经典考题 领悟答题策略
(2018·全国Ⅲ卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)[刘慈欣《微纪元》(节选)] ①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结。②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
考法提醒:情节概括是常考题型,分“明考”和“暗考”两类。“暗考”一般要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这已经成为全国卷近几年主要的考查方式。情节题有时也考小说的线索,主要是要求找出并概括线索内容,分析线索的作用、双线结构是考查重点。 拓展训练
小说对江上的环境描写十分细腻,请结合具体描写内容,简要分析其对伍子胥心理的影响。
参考答案①江上的环境使伍子胥的心情发生了由紧张到舒缓的变化。夕阳的煦暖安逸,月光的宁静平和,江水的温柔,都有力地映衬了伍子胥的心理变化,暗写人物思想的波动,使伍子胥的形象更丰满。②这些环境描写,拓展了小说内容,延宕了小说的情节,与开头相映衬。
学案15 分析情节技巧与作用
复习目标:1.掌握小说情节的一般技巧,能结合具体内容分析其作用。2.掌握小说不同位置段落的特点并分析其作用。
知能建构教考融通
一、小说的情节技巧与作用
1.情节构思的技巧
名称 释义 作用
抑扬 对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
悬念 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种手法。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。 设置在开头,引领下文,引人入胜;设置在文末,有意料之外、情理之中之效;设置在矛盾处,勾连情节,深化内容。
名称 释义 作用
误会 即在文章的开头部分有意识地设置误会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到文章结尾时才点明真相。误会法主要形式:①正反误会。即本来是好人好事,误会为坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会了乙,乙误会了甲。 ①引起读者阅读兴趣。②使文章情节富有戏剧性,波澜起伏。③凸显人物形象,服务于文章主题。
名称 释义 作用
对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 渲染气氛、表现事物或突出主题。
衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
2.情节安排的技巧
名称 释义 作用
线索 是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时,可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等。 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化。
照应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。
名称 释义 作用
伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。
铺垫 也称铺叙衬垫,即为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。 蓄积气势,突出主旨。
二、小说的段落类型与作用
1.开头的类型与作用
2.中间情节的作用
3.结尾的常见类型与作用
类型 作用
出人意料 的结尾 ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。
令人感伤 的结尾 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
类型 作用
令人欢喜 的结尾 ①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结尾凸显出的美好人性,符合大众对审美的追求。
留下空白 的结尾 耐人寻味,留下“空白”让读者想象,进行艺术再创造。
教材题点链接
1.(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》最后写林冲在山神庙与陆虞候等人相遇,最后杀死他们,这一情节看似偶然,实则必然,因为作者在此使用了 技巧。
2.(必修下册第六单元)小说中的“突发事件”,往往是情节运行的动力,请你从小说《祝福》《促织》中任选一篇,概述其中的两个“突发事件”。
参考答案伏笔
示例 (1)《祝福》:①祥林嫂的丈夫意外死于伤寒;②祥林嫂的儿子被狼叼走。(2)《促织》:①村中来了能占卜的巫婆;②成名的儿子偷偷打开放蟋蟀的小盆,在抓扑时意外拍死蟋蟀。
3.(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”,遇到李小二,这样写有什么作用
4.(必修上册第一单元)《百合花》中写到对故乡中秋节的回忆,你认为是否有必要写这些 为什么
参考答案①插叙林冲在东京时曾救过李小二,表现林冲的正义感和侠义精神;②从情节上看,为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔;③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。
示例 有必要。①文中写到对故乡中秋节的回忆,与开篇便强调“1946年的中秋”相照应;②对故乡中秋节的回忆使“我”想到小通讯员,借“我”对一个老乡的思念,表明“我”对故乡深切的思念,借此揭示人性美、人情美的主题。
5.(必修下册第六单元)《装在套子里的人》结尾是这样写的:
“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在,虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的人,却还有许多,将来也还不知道有多少呢!”
这一结尾显得很“另类”,请问:结尾主要采用了什么手法 有何作用
参考答案①叙述中插入大量议论,采用对比手法。②揭露斗争的长期性、艰巨性;突出主旨,令人深思,给人启发。
6.(选择性必修中册第二单元)《小二黑结婚》(节选)的最后,二诸葛不仅同意了小二黑和小芹的婚姻,还“见老婆都不信自己的阴阳,也就不好意思再到别人跟前卖弄他那一套了”,三仙姑也一改往日的做派,“把自己的打扮从顶到底换了一遍,弄得像个当长辈人的样子,把三十年来装神弄鬼的那张香案也悄悄拆去”。赵树理给了《小二黑结婚》一个圆满的结局,但这个结局是不是太过圆满了
示例 结局安排妥当。二诸葛阻拦小二黑与小芹结婚,理由是他俩“命相不对”,究其动机还是为了小二黑好;三仙姑要把小芹许给吴家,不顾女儿的幸福,她的动机是利己的。但不管如何,他们都是农民,他们与新政权没有根本的矛盾冲突,在复杂的斗争环境中,在新政权的改造下,他们吸取教训,是完全有可能转变的。
考能突破思维提升
一、赏析情节手法
例1(2020·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢 是什么时候的事呢
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样 难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗 ”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗 我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗 我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样 ”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗 在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗 该不该让他知道这一点呢 或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
(有删改)
图解文本
[典题]作者用了哪些手法使小说结构紧凑 (6分)
参考答案①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
思维路径
“结构紧凑”是针对小说故事情节而言的,“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。在作答这类题时,一般从“情节安排技巧”的角度来考虑。具体在这篇小说中,情节安排的手法有情节前后的照应,利用书信来叙事,景物相互勾连、照应,场景相对集中等。
二、分析段落作用
例2阅读下面的文字,完成后面的题目。
当 家
马宝山
旧时候的当铺几乎都是一个样子,进门是厅堂,左右两侧各摆着两把椅子,当间是小茶桌。这是为一些有颜面的当家预备吃茶歇脚用的。当铺的柜台搭得都很高,上半截是格栏窗,中间开一个小窗口,是收当货用的。当铺的老板或是伙计高高站在柜台里,居高临下接货。不管什么人来当货,只要站到这个高高的柜台下面,人就矮了半截儿。
有人来当的是九成新的小羔羊皮袄,递进窗口。伙计打开只翻两下就喊:“一件皮袄,有皮没毛,当银圆四块。”
当家立马急了:“我这皮袄去年八十块大洋买的,怎么就成了有皮没毛,只当四块大洋呢 ”
伙计再打包起来,推出窗口:“先生,要不您到别的铺瞧瞧,兴许多当俩钱呢。”
谁都知道,天下当铺是一家,哪家都一样,白跑腿不说,弄不好还受一顿奚落,划不来。又都是急着用钱的主儿,哑巴亏就这样吃了。
也有当家倒架不倒威,照样称爷。他来当铺不去站柜台,而是坐到厅堂里的椅子上喊:“掌柜的在吗 叫刘掌柜出来。”
胖胖的刘掌柜笑盈盈地迎出来:“哦,是那爷呀,您老赏光。”
那爷是什么人
那爷,那显璋,地道的清朝遗少,一辈子就做一件事,玩儿!那爷玩儿虫子、玩儿鸟、玩儿麻将、推牌九,别的什么事都不做,也不会做。那爷先前吃爹的、吃爷的,再吃朝廷的俸禄。民国了,朝廷俸禄断了,就吃祖上留下来的遗产,这个月当幅字画,下个月当件玉器,都当到刘掌柜这里来了。
一年又一年,那爷来当的东西越来越不值钱了,一个挂件,一副耳坠,一对银镯子。刘掌柜看出来了,那爷这是水干见底没啥玩意儿啦,渐渐失去了热情,不仅自己不迎出来了,还阻止伙计从柜台上走下来接他的当货。没办法,那爷也得屈尊站到高高的柜台下,将要当的玩意儿送进窗口,听伙计吆喝:“一把蓝玉烟壶,当银圆三块。”
那爷知道,讨价还价没用,拿上三块银圆唉声叹气走人。
今儿,那爷忽然神气活现地来了,不知道要当什么。
这次,刘掌柜破例迎出来:“那爷,是当货吧,手头周转不开啦 ”
刘掌柜真会说话,他不说那爷缺钱了,而是说周转不开了,给那爷留着面子。
那爷自然顺杆儿爬:“谁说不是呢,昨天搓麻将,输了身上的钱不说,还欠下一些债。找朋友去借吧,不是借不来,爷丢不起那个人。”
说着,那爷从怀里掏出一个纸包,打开纸包是黄缎子包,再打开是一个方方正正的小锦盒。那爷打开锦盒推过去,说:“刘掌柜,开开眼吧。”
锦盒里一颗核桃大小绿莹莹的翡翠珠子。刘掌柜立马眼睛一亮,一手捏着,一手托着拿到眼前仔细瞧了半天,放回锦盒里。经营半辈子当铺的刘掌柜看出来了,这应该是一对珠子,北方叫“雄雌翠”,南方叫“姊妹翠”,单个珠子不亮,你只要把两颗珠子放在一起,双双发亮熠熠闪烁。这是一对稀世珍宝啊!
刘掌柜呷了一口茶道:“那爷,这应该是一对珠子吧 ”
那爷“哗啦”一声卷起扁子,不去正面回答刘掌柜的话,只说:“今天只当这颗珠子,给个价吧。”
刘掌柜心里想的是一百块大洋,嘴里却报出二百块。
那爷再“哗”地展开扇面子“呼呼”扇着说:“那就二百块。我知道刘掌柜一向是不还价的,把钱包好,我带走。”
送走那爷,刘掌柜收好珠子,心想,不出半年另外一颗珠子也得当到我这里来,那自己可就发了几辈子都用不完的大财啦!
刘掌柜一天天等,一月月等,等来那爷当的却不是珠子,而是一些小挂件、小饰品等不值钱的玩意儿。不急,刘掌柜盼的等的是他另外一颗翡翠珠子。
刘掌柜一直等了五六年,直到新中国成立了也没等来那爷的另一颗珠子。
新社会不养闲人,政府给那爷安排了工作,在市文物处做文物鉴定收藏工作。那爷想新社会真好,养活他这个废人、懒人、没有用的人。那爷感念政府,把他那颗宝贝珠子献给了国家。接受翡翠珠子的是一位研究翡翠的老教授,他说:“这颗珠子应该是一对,先生可知另一颗在何处 ”
那爷有些难为情地搓着手说:“七年前被我当到刘掌柜的当铺里了。”
“姊妹翠”是国之瑰宝,岂能被一个资本家私藏。正在轰轰烈烈搞公私合营接受改造的刘掌柜在政府的教育下,在店员们的批评帮助下,无奈地献出那颗珠子。
这件事都上了报纸了,大段文字表扬那显璋大公无私献宝,也有一小段批评刘掌柜的文字。那爷很是认真地看过,收起报纸说:“什么时候了,刘掌柜还钻在钱眼儿里拔不出来,糊涂!”
图解文本
[典题]文章结尾有什么表达效果 请结合文章内容进行分析。(6分)
参考答案①故事结尾通过对比,使人物形象更加鲜明。好玩的清朝遗少那爷的捐献与贪财的当铺刘掌柜的固守,结出了不同的果实。②揭示文章的主题。文章结尾折射了新时代带给人的巨大变化。③文章结尾稍有点出人意料,花花公子那爷竟然能够觉悟提升,又有点耐人寻味。交代了故事的结局,结构更完整。
思维路径
第一步,确认手法 从结尾处的情节看,是那爷新旧社会生活状况与思想觉悟的对比;从情节手法看是“突转”。
第二步,确认位置 题目指明这是小说的结尾段,内容上有“出人意料”的感觉。可结合小说“出人意料”的结尾的作用进行分析。
第三步,分点分析 解答此题,要点须明确。手法上的作用、结构上的作用,塑造人物形象和表现小说主题上的作用,可依次展开分析。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2021·全国乙卷)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得壮气不足 请简要分析。(6分)(谈歌《秦琼卖马》) 借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情;把自己卖瓷器与秦琼卖马类比,希望有人帮助自己渡过难关;唱得壮气不足,更真实地表达了他当时的感受。
考法提醒:分析小说情节作用,要注意多角度展开:情节对情节的作用,如悬念、伏笔和照应等;情节对人物、主题的作用;情节对读者的作用等。近几年,在“反套路”命题中,情节作用的考查出现小切口和综合考查两种趋势。2021年全国乙卷这个题目,只考查了这个唱段对人物的作用,分析要细致。 拓展训练
文章前面写有人当小羔羊皮袄有什么作用 请结合文本进行分析。
参考答案①从结构上来看,由有人当小羔羊皮袄引出后面的那爷及刘掌柜等。②通过对有人当小羔羊皮袄的描写介绍当铺的特点——当铺抓住当物人的心理,唯利是图。③以点带面,以当小羔羊皮袄的人为点,展示当时当物人的特点。(共73张PPT)
任务一 分析小说的叙事艺术
小说是叙事的艺术。小说的叙事视角与叙事特征本来隶属于小说的情节手法,因叙事视角与叙事特征和阅读的最初感受密切相关,是作者引领读者进入小说内容的“必由之路”,故独立设为一个学习任务。
学案12 小说的叙事视角和叙事人称
复习目标:1.了解小说的叙事视角,分析叙事人称与叙事视角的作用。2.赏析不同视角交互叙事的表达效果。
知能建构教考融通
(一)不同叙事人称和视角的特点与作用
叙事视角的特征通常是由叙事人称决定的。传统的叙事作品中主要采用旁观者的口吻,即第三人称叙事。较近的叙事作品中第一人称的叙事多了起来。还有一类较为罕见的叙事视角是第二人称叙事。除了上述三种视角之外,另一类较重要的特殊情况是变换人称和视角的叙事。总起来说就是四种情形:第一人称叙事、第二人称叙事、第三人称叙事以及人称或视角变换叙事。具体阐述如下表:
1.常见的叙事人称与叙事视角
分类 特点 作用
第一人称(限知视角)(叙事者是故事中的“我”) 见证人 视角 “我”是故事的目击者或参与者(次要人物)。 作为见证人的“我”来讲故事,使故事更加客观真实,必要时“我”还可以对所叙人物和事件作出感情反应和道德评价,为作者间接介入提供方便。“我”和主要人物之间形成映衬、矛盾、对话关系,可以增强表现人物或者主题的力度,有时也可以推动情节发展。
主人公 视角 “我”是故事的主人公,讲述自己的故事。 便于揭示“我”的深层心理,带有强烈的抒彩,因此具有一种特殊的亲切感和真实感,使读者容易代入“我”的境地中,拉近与“我”的距离。
分类 特点 作用
第三人称(全知视角) 叙述者凌驾于故事之上,全知全能。 这种叙事视角视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。叙事朴素明晰,读者看起来觉得轻松。
第三人称(限知视角) 叙述者虽以第三人称去观察和叙述,但放弃了无所不在的自由,只是使自己局限于故事中一个或几个人物的经历或感受。 叙述者只借助某(几)个人物的感觉和意识,从他(们)的视觉、听觉以及感受的角度去传达一切,写的是“从这(几)个人物的眼睛看出去的世界”。
2.视角与人称的转换
在具体小说创作中,不少小说的叙事视角往往不是单一采用第一人称叙事视角或第三人称叙事视角,而是在必要时将二者结合起来使用。视角的转换是使小说叙述灵活、不板滞的一个重要手法。转换视角比用单一视角叙述要生动得多,而且人物性格也被刻画得鲜明有力,如《林黛玉进贾府》中不同人物眼中的林黛玉的这种视角的转换。
人称转换的 作用 (1)从“你”到“我”式:增强真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。
(2)从“我”到“你”(“他”)式:跳出自我,增强客观性、亲切性、说服力。
(3)人称交叉式:使用第一人称的,中间往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白对话,从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述对象得到全方位、立体化的表现。
多个叙事 视角交织 转换的作用 扩大叙述空间,使叙述立体化,更自由,更富变化,多层次、多角度地表现人物和主题;多角度刻画人物形象,使人物形象更丰满立体;增强故事的丰富性,使主题意蕴更深刻。
(二)特殊视角的表达效果
特殊视角最常见的是儿童视角、女性视角和物视角,其中最常考的是“儿童视角”。“儿童视角”是小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事的一种技巧。
儿童 视角 1.真实客观:儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。
2.平易亲切:儿童有限的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切。
3.新奇有趣:儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
4.推动情节发展:儿童的好奇心推动情节的发展。
5.丰富形象内涵:在儿童视听下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满。
6.对比凸显主题:将儿童天真、善良的天性与成人世界的丑恶作对比,审视人性,凸显主题,直扣人心。
概括而言,主要有以下几个方面:
女性 视角 女性视角的特点:(1)在取材上从小处着眼;(2)通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化。
作用:(1)女性观察细致,以其视角叙述故事,可更多地展现细节,增强情节的生动性,让人如临其境。(2)女性感觉敏锐,可更好地刻画人物形象。(3)可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物,从而产生独特的感受,更好地把握内容和主题。
物 视角 以物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实。如动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;突出了作者真正要表达的主题思想。
教材题点链接
1.(必修下册第六单元《祝福》)小说采用了怎样的叙事视角 这种叙事视角有怎样的作用
参考答案小说主要以第一人称有限视角“我”叙事,通过“我”的所见所闻来写祥林嫂的悲惨遭遇。“我”既充当小说中的线索,又是整个故事的见证者。可以增强故事的真实感,深化小说主题,同时显出“我”的无能为力。
2.(必修上册第一单元《百合花》)有评论家说:“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容,简要分析“女性视角”的艺术效果。
参考答案①选材上,运用女性视角,以小见大,用借被子这样的小事来引入主题;②主旨上,以女性视角描写战争,弱化了战争场景,突出表现人情美与人性美;③手法上,注重细节描写,以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物,使情节更加生动,形象更加饱满;④风格上,以中秋节为背景,用“野菊花”、“百合花”图案等富有浪漫色彩的事物,寄寓了人情美与人性美,暗含了对和平、幸福、美好的生活的向往,增添了小说的诗情画意。
3.[选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选)]小说中有两个“我”,一个是成年后的大卫,一个是童年时的大卫,请分析这样讲述故事的好处。
参考答案①两种视角都是第一人称叙事视角,使故事真实可信,易于表现主人公的心理世界;②两种视角相重叠,让读者既了解到成年后大卫的成熟与智慧,又能够感知童年大卫的形象,使人物形象更为立体;③从童年的“我”到成年的“我”,在发展变化中展示其心灵的成长轨迹,表现小说主题。
4.(必修下册第六单元)《变形记》(节选)的叙事方式非常精巧,小说采用了双重视角,即格里高尔的视角和第三人称的全知视角,请你结合文本进行分析。
参考答案通观整个文本,小说在讲述主要情节时采用第三人称的全知视角,从而拉开与读者的距离,客观、冷静、不动声色地叙述。同时,小说又穿插运用格里高尔的视角,通过他去观察环境和他人,去表现他本人的心理体验。后一视角聚焦于人物内心复杂的心理活动,让读者得以深入体会人物的内心世界,并通过这种有限的视角获得真切的阅读感受。两种视角并用,时而错落,时而叠合,贯串整个事件的叙述,带给读者一种奇妙的审美感受。
5.(必修下册第六单元《装在套子里的人》)阅读下面的语段,分析用第一人称叙事视角来写别里科夫的作用。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪,即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里,把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子,因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车,总要叫马车夫支起车篷。总之,这人总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响。现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧,他老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西;事实上他所教的古代语言,对他来说,也就是雨鞋和雨伞,使他借此躲避现实生活。
参考答案“我”是小说中的线索人物,也是别里科夫命运的见证者。小说用第一人称的叙事视角,从衣着打扮和生活习惯上来写别里科夫的种种“有形”的套子,拉近了与读者的距离,增强了小说的真实性。
考能突破思维提升
一、分析叙事人称与叙事视角的作用
例1阅读下面的文字,完成后面的题目。
被漂亮的静静看上,着实让我激动了一阵子,在她填写资料的时候,我看到,她是一个“90后”,未婚。
这么年轻充满文艺气质的美女,一定是坐在高档的写字楼里,最好是上海的黄浦江边,或者广州的珠江边,又或者深圳的前海,总之是让人梦寐以求的时尚大都市。我跟着她,奔跑在路面宽敞的柏油路上,两边高楼林立,夜晚霓虹闪烁,是多么美妙的享受。
理想有多丰满,现实就有多骨感。静静没带我去大都市,而是回到了落后的乡镇。更可气的是,我一个大城市来的帅气小哥哥,第一次就被她往山里拉。那个山路哦,何止九十九道弯,路面狭窄,一边是高山,一边是溪涧,稍不留意,就会坠入溪涧,碰得头破血流,运气不好就要命丧黄泉。我从未到过这样的山道,可她胆子大,肆意妄为,全然不顾我的感受,我只能打起十二分精神,陪她疯跑。好在我们要去的筀竹村并不遥远,山路只有十公里,半个小时就到了。
静静把我带到一所废弃的破房子前,房子还是泥土墙,摇摇欲坠,散发出一种古董的味道。房子正在修建,听说这里要做一个书屋。妈呀,一个乡村建书屋干吗 房子的主人是个大胡子,六十岁的样子,有种仙风道骨的味道,静静叫他本哥。他退休前在深圳工作,退休后云游四方,还在云南开设了一家民宿,后来喜欢上了这里,静静就力邀他在村子里修建本真书屋。这简直是异想天开,有人来看书才怪。
静静不顾我的厌烦,隔三岔五就往村里跑,可害苦了我。因为这些山路,我受了好几次伤,不是脸被刮花了,就是手脚碰破皮了。
这段时间镇里接了好几单项目,静静每天很忙,好长一段时间没往村里跑了。这天中午,静静忙完工作对我说,最近太累了,我们去筀竹村放松一下绷紧的颈椎、腰椎吧。我拉长了脸,非常不情愿地跟着她走。到了山路,一条彩道铺在面前,原来狭窄的山道拓宽了,坑坑洼洼的路面全部铺上了柏油,中间由红黄蓝三条线组成的双向行驶分隔线,仿佛一条彩练,飘向山中。静静脸上洋溢着欣慰的笑容,我的心情也好了起来,脚下是平坦的路面,两边是葱葱的树林,不一会儿,我们就到了村里。
更让我意外的是,村里建了停车场,停了不少车,有些是广州车牌,有些是深圳车牌。本真书屋已建好,依然是黄泥墙,一大面墙的书橱,摆满了整齐的书籍,让我很震撼。今天适逢周末,虽是中午,书屋还是聚了很多人,小孩子特别多,静静在里面喝了一杯茶,吃了一点点心,很满足的样子。这些画面静静都发到了朋友圈,引来无数的点赞。好吧,我错了,我目光短浅。
走,我让你见识见识筀竹的美。下午,静静带着我,徜徉在筀竹村。筀竹的山是自然的,筀竹的河水是清澈泛绿的,围绕村子一圈,如一条绿色的绸带缠绕在村庄的腰上,筀竹的竹子浓密,微风一吹,轻轻摇曳。现在是夏天,筀竹村感觉像一个天然的大空调,清爽舒适。这个是从江西来这里定居的老板,一家五口;这个叫李斯,从美国随夫人来的,一家四口;这是龙哥开的乡村小酒吧……一路上,静静不断跟我介绍筀竹吸引来的外地人。
途中,我们邂逅一位老农,他牵着一头牛。静静问他,大爷,您老还耕田啊 大爷微笑着点点头说,是啊,身子骨还行,出来活动活动。他牵着牛往路边靠,让我们过去。我突然发现,筀竹就像一个未经俗世的村姑,淳朴素雅,怪不得静静这么喜欢筀竹,被筀竹山水浸染的静静,自然便有了一股超凡脱俗的魅力。看来是到了该我表白的时候了,我大声说,静静,我喜欢你!声音在筀竹山间回响。
可惜我只是静静的座驾……
(选自朱红娜《表白》,有删改)
[典题]小说的叙事视角独特巧妙,请结合文本简要赏析。(6分)
参考答案①小说采用第一人称“我”的叙事视角。②“我”是一台车,小说采用拟人的修辞手法,让一台车成为乡村变化的见证者,透过车的视角,借助车的心理变化和情感体验,表现乡村振兴的时代主题,显得独特巧妙。③小说独特的叙事视角给读者带来新奇的阅读体验,读者最初并未意识到“我”是一台车,而在结尾读到“可惜我只是静静的座驾”时才恍然大悟,产生一种意料之外、情理之中的阅读体验。
思维路径
1.问“他”是谁 小说采用第一人称“我”的叙事视角,但直到结尾,才点出“我”的身份,“我只是静静的座驾”,是一台车。这种第一人称叙事、物视角写法,本身就产生悬念。
2.问“他”的见闻有哪些 小说写“我”这台车被静静带着往返于城乡,为农村振兴不辞劳苦,“耳闻目睹”了农村生活的巨大变化。以“我”来写静静的付出。
3.问作者通过“他”来写的创作意图 小说通过车的视角、借助车的心理变化和情感体验,表现乡村振兴的时代主题,给人耳目一新的感觉。
二、赏析不同视角交互的叙事效果
例2阅读下面的文字,完成后面的题目。
北上(节选)
徐则臣
先听见波浪拍击船帮的声音,意大利人小波罗醒来。头脑昏沉,四肢极不清爽地酸疼,肉肉地,闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。
无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打①,辫子缠在头上或者脖子上;年轻的裸着上身,裤子卷到膝盖处;有穿草鞋的,更多人打着赤脚;牵绳的,测绘的,挖土的,抬泥的,推车的,拉车的,下桩的,打夯的,穿梭往来,不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处,陪同者伸直手在比画,风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间,拎汤罐端瓷碗,给干活儿的男人送水送饭。河道宽阔,堤岸高拔,新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切,却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱,既欢快,又劳苦,仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽,但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下,敲响了身后的舱壁。
谢平遥②来到隔壁。跟着窗外的节奏,他给小波罗翻译出来:
嗨!嗨——
甩开臂膀挺直腰,
脚步走稳好登高。
嗨!嗨!嗨——
你也挑来我也抬,
取出河土垫河崖。
河堤修得高又宽,
土掩大水保家园。
嗨!嗨!嗨——
头号大筐装满尖,
运河挖得深又宽,
南北二京好行船。
大船装来江南米,
小船又运青竹竿。
抬上堤坝筐放稳,
筐筐箩箩莫要慌。
嗨呀嗨!嗨——嗨!
原来是运河蜃景。一阵风起,清晰的场景很快模糊了;再一阵风来,蜃景消失了,南旺湖上碧波荡漾。
小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。
到沧州,找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头,“要我看,咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲,私下里能穿一条裤子;要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了,迪马克先生的这点小毛病怎么会拖延成这样 还有用义和团对付列强,怎么想的!你们知道吗 ”他把脑袋伸到谢平遥面前,近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根,“听说去年义和团进京,端王特地把义和团的大师兄们招去,给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了,皇太后当场嘉许。等大师兄们走了,荣禄问太后,您信吗 太后说,把戏是假的,几十万条精壮汉子是真的,打起来,可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了,他大笑不止,一直笑到眼泪流出来才停下。
谢平遥被笑蒙了,这传闻好笑吗 “那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系 ”
“我哪里知道 肉食者鄙,这事不该我干。想必谢先生知道 ”
“惭愧,在下才疏学浅,岂敢置喙。”
“那谢先生的意思是,不懂就得沉默,听之任之 ”
“在下绝无此意。天下兴亡,匹夫有责;我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。”谢平遥不喜欢此人夸夸其谈,但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了,愤怒与激情因为无奈而日渐消磨,而长途水路上,单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵。
可是,服下药后的第二天,小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。
他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话,在受伤躺倒之前,运河对我,就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已,上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了,从济宁开始,一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起,白天听它涛声四起,夜晚听它睡梦悠长,我经常发现,我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏,我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命,真真正正地感受到了。”
“遗憾的是,刚发现喜欢上这条河,我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍,完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。”
小波罗凶狠地连抽几口烟,接连着咳嗽了好几声。
“如果运河是个人,我真想问问它,为什么不能让我多活几年 运河说话了:该来就来,该去就去,就像河水一样。我突然就明白了,对死应该跟对生一样决绝,对生也应该跟对死一样坦荡。所以,我把各位招来,借这个机会跟各位告别。”
小波罗闭上眼,又睁开了。“我所有行李都在这里,”他说,“就作为礼物送给各位了。”
陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时,谢平遥就让大家散了。
小波罗:“请将我葬在通州的运河边上;随便哪个地方,务请在运河边上。拜托了!”他伸出嶙峋的手,皮肤上爬满死亡的黑影。
“我答应你。”谢平遥握住他的手。
窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。
小波罗缓缓地闭上眼,此后再没有睁开。
并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说:“这怕是最后一趟了。”另一个说:“果真要废 ”“宫里传出的消息。”
公元1901年,岁次辛丑。这一年七月二日,即公历8月15日,光绪帝颁废漕令。七月二十五日,即9月7日,庚子国变,签订《辛丑条约》。
公元1901年,岁次辛丑。这一年六月二十日,即公历8月4日,意大利人保罗·迪马克死在通州运河的一艘船上。
(有删改)
注①短打:古代汉服的一种,又称“竖褐”“裋褐”。②谢平遥:清朝翻译官。
图解文本
[典题]英国文论家珀西·卢伯克先生说:“说到小说的技巧,最关键最复杂的方法问题,我认为就是视角的问题——也就是叙述者决定跟故事采取什么样的关系的问题。”请结合文本简要分析这篇小说的叙事视角及好处。(6分)
参考答案①采用了“他者”与“自我”两种空间叙事视角进行叙述。以意大利人小波罗“他者”眼光,与谢平遥“自我”眼光,对运河和中国近代历史进行观照与反思。②展示了“他者”因对中国运河的热爱而逐渐认同中国传统文化,融入中国文化。域外视角的运用,拓宽了小说视域,增加了故事的张力,给读者带来一种陌生化的阅读体验。③通过谢平遥“自我”视角展示了清政府利用义和团抵制列强的历史,并进行观照与反思,反映了清政府的虚伪、反动和血腥。
思维路径
1.问“他”是谁 这篇小说的叙事视角既有意大利人小波罗,也有谢平遥。
2.问“他”的见闻有哪些 通过小波罗“他者”视角写对开挖运河的设想和安葬在运河边上的希望,表现对中国文化的热爱;通过“自我”谢平遥所见所闻写清政府借外国势力绞杀义和团的卑鄙行径。
3.问作者通过“他”来写的创作意图 拓宽小说视域,增加故事的张力,给读者带来一种陌生化的阅读体验,更有利于表现小说的主题。
答题策略
分析叙述视角“三问法”
一问“他”是谁。要弄清这个故事讲述人是在小说之外还是在小说之内,在小说之内有着怎样的地位。他的性别、年龄、地位等都要明确。因为“他”若是小说中的一个人物,也有其形象特征,也承担表达主旨的功能。
二问“他”的见闻有哪些。人物的见闻是分析人物形象、了解小说主旨的依据,也是分析叙事视角作用的重要凭借。
三问作者通过“他”来写的创作意图。从“他”身上,体现着作者希望读者看到什么,或者希望产生某种阅读效果的主观意图。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2019·浙江卷)分析本文叙述上的特征。(6分)[萧红《呼兰河传》(节选)] ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
考法提醒:考题的设题角度是“叙述上的特征”,要围绕小说讲故事的技巧展开,故从叙事的视角、人称、顺序以及典型的手法角度思考作答。在此特别提醒的是,“叙事视角”和“叙事人称”有时是叠加的,有时是分开的,如“儿童视角”“物视角”和人称就可以分开作答。 拓展训练
小说《北上》(节选)最后两段与前面的故事似乎没有必然的联系,且叙述视角也与前面不一致,能不能删除 为什么
参考答案①小说最后两段不能删除。这两段是故事发生的背景,明示着小说的现实,关联着小说的主题和人物原型,显示了小说和历史的密切联系。②这两段文字是从外视角角度对小说背景的客观介绍,将小说的人物置于这一民族危亡的时刻,将运河的衰落和民族的厄运交织在一起,增强了小说的悲剧色彩和严肃气氛。(如果说可以删去,结合文中清廷准备以洋人来剿灭义和团,已交代了小说的背景分析,也视为正确)
学案13 小说的叙事技巧和叙事特色
复习目标:1.掌握小说常见的叙事技巧,分析某一技巧在文中的具体体现。2.理解赏析小说的叙事特征、叙事节奏和叙事腔调。
知能建构教考融通
一、小说的叙事技巧
此处所说的叙事技巧,既指传统小说以情节为中心的叙事方法(包括顺序、线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转等),也指现代小说中不注重完整情节和矛盾冲突,淡化人物形象,注重意境营造的散文化小说、诗化小说;还包括意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等叙事形式。
二、小说的叙事特征
小说的叙事特征是小说讲述故事表现出来的鲜明特点。小说是虚构的艺术,“叙事”与“虚构”是小说的基本特征。小说在“叙事”上,不同作家有不同的特点,同一作家,不同文章叙事表现出来的特征也不相同,如鲁迅的《故事新编》和《狂人日记》,在叙事上明显不同;“虚构”的手法就更加多样,如故事新编、科幻手法、历史与现实交织等。常见的叙事特征如下:
类型 解说
散文化 不在人物的刻画上大费笔墨,淡化故事情节,没有跌宕起伏的故事,叙事平平静静;小说的环境变淡,而情感变得浓郁。
对话体 通过人物对话叙述故事,塑造形象,人物的交谈蕴含了作者的创作意图和作品的主题。
虚实交织 突破时空界限,不同时空的情节、人物交叉出现,结构灵活,情节丰富,避免平铺直叙。如《赵一曼女士》。
历史与 现实交织 人物是历史上曾经出现的;故事带有虚构性,表现的却是现实生活的故事,揭示的主题有现实意义,如《理水》(节选)。
科学与 幻想交织 科幻小说最典型的特点就是科学与幻想的统一,科学是基础,幻想是手法。如《微纪元》(节选)。
三、叙事节奏
节奏是叙事类作品产生特有的艺术魅力的重要因素,具体指的是叙述过程中起伏变化所产生的话语的音乐感和跌宕美。不同的叙事节奏还表现着不同的情趣,带着不同的审美意味。如,次要情节一笔带过,是略写,是快节奏;关键情节、精彩之处,浓墨重彩,是繁笔,是慢节奏。
四、叙事腔调
叙事腔调是叙述者流露出的感彩、年龄、性别、身份等个性化的特征,它或多或少带有作者的影子和烙印,与作者的风格密切相关。以“讲述”为主的小说,叙事腔调较为明显,小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断;而以“显示”为主的小说,叙事腔调不太明显,叙述者往往较客观地展示画面和场景,是非曲直交由读者去判断。
教材题点链接
1.(必修下册第六单元)《变形记》(节选)用的是一种什么样的叙事手法 这一手法的好处是什么
参考答案①《变形记》(节选)用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。②与传统的现实主义写实手法相比,其好处在于,它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后,产生一种惊异心理,会受到深深的震撼,使自己深入思考,从而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存困境。
2.(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》在叙事节奏上快慢结合,有张有弛,请结合具体内容,分析这样写的好处。
参考答案如小说在叙述林冲寻敌时节奏较快,在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。快与慢的交织,使情节波澜起伏,既有惊心动魄的场面,也有舒缓平和的情境,更能激起读者的阅读期待。
3.(必修下册第六单元)《变形记》(节选)中作者的叙述语调有何独特之处
参考答案在作品中,卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事,但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出,给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉,这不禁更加令人警醒:当可怕变成平常时,平常就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。
考能突破思维提升
一、赏析小说的叙事特色
例1(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
江 上①
冯 至
子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。
太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。”
“他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗 ——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!”
季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌:
日月昭昭乎侵已驰,
与子期乎芦之漪。
面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了:
日已夕兮予心忧悲,
月已驰兮何不渡为
歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢 一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。
船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友。我把什么留给你作纪念呢 ”渔夫倒有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢 ”
“这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗 ”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢 ”
子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。
子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。
(有删改)
注①历史小说《伍子胥》写于1942—1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,写伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。
图解文本
[典题]渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果 谈谈你的理解。(6分)
参考答案 ①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。(答出三点即可)
思维路径
从题目提示看,作者将“广为流传的历史故事”进行了改写,在叙事艺术上属于“故事新编”,应从重新塑造的形象、人物的表现和作者的创作意图角度来赏析其表达效果。
角度 具体体现 效果
从人物 形象对 比角度 历史故事中的渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 改写后更符合渔夫的特点,更接地气,富有人情味,对伍子胥有很强的启示意义。
《江上》故事中的渔夫是一个普通人,心情平静疏淡,将伍子胥渡过江去,不敢要伍子胥的剑,也不明白伍子胥感谢的话,拨转船头离开。 从创作 意图分 析角度 作者改编渔夫拒剑的故事,将外在的矛盾冲突转为人物心理的内在冲突,其目的是显示普通人的伟大。 改写后的渔夫形象与伍子胥形成鲜明对比,促使伍子胥思想发生变化,使故事更富有现实意义。
二、赏析小说的叙事腔调
例2阅读下面的文字,完成后面的题目。
困 境
陈永和
老单上了60路公交车。坐下后就考虑买水果的事。他想买点柑。小区门口有家水果店,但偏偏这天没有鲜货,他就决定到医院附近的水果店买。
下了公交车,进了水果店,看到柑在台子上堆得高高的,长得很是漂亮,但价格比小区店一斤足足贵了一块半。老单狠了狠心挑了八个。八是好数字,住院病人需要吉利,老单信这个。但一称,老单吓了一跳,居然有三斤重,要整整十五块钱。老单挑了两个最重的拿出来,反正数字六也不错。
ICU在新楼三层,老单来过一次,认得。
其实老单跟老范也未见得有多好,但这次老范躺倒在家,老单最早发现。要不是他,老范一定归天了,周围人都这么说。老单很自豪。
老单跟老范是小学同学,但从未就觉得比老范低几等。老范学习好,从小学到大学成绩都遥遥领先,个高长得帅,还会拉小提琴,无论哪个班都会有几个女同学暗恋他,大学毕业后,进了中国科学院,后来到英国工作,是科学家,有几个专利。前十来年退休,因为母亲生病回到福州,就再没出去,后来在一家朋友开的公司当技术顾问。老单个子小,成绩普通,1970年初中毕业,被分配到漆筷厂当了工人,找了个同厂脾气好的女人结婚,后来两个人一起下岗,他到家具城当保安,老婆开了个小杂货店,勉强混一口饭吃,一个儿子除了孝顺啥也没有,日子过得普普通通。
老单没啥爱好,就喜欢花,退休以后,就在市内乘公交车各处游,专拍花,然后发在朋友圈,博几个点赞自得其乐。老范偶然看到他拍的一张向日葵照片,很欣赏,在朋友圈留了个言,问哪里拍的,老单说花海公园。老范说也想去看看。老单就带他去了,才知道老范也爱拍照,老单说了福州几个新景点,老范都不懂,老单就发现,老范虽然对世界很熟,但对福州很盲,于是就乐得当个福州导游。两个都一个人住,家也离得近,就有时约在一起出去拍照。
老单格局小,就拍花,把花拍得大大的;老范格局大,山水楼房天空什么都拍,但挤在一起,都显得小。
那天,两个人约好了去旗山拍照。上午九点钟老单去了师大门口公交站,等了半天没见老范来,打了几个电话都没人接,第二天就觉得不对了,跑到老范家去敲门,没人开。会不会出事啦 老单想。
老范离了婚,妻子女儿都住在英国,福州有一个妹妹、两个弟弟,老范平日跟他们来往不多。老单没他弟妹电话号码,就向老辛(老范最要好的同学)要,到第三天跟老范妹妹赶到老范家,开门进去,发现老范躺在血泊中,一摸还有气,老单赶紧打电话叫急救车,跟老范妹妹一起把老范送到最近的市一医院。
医生诊断中风,马上开颅。手术后恢复得还不错,当然起不来,话是不会说啦,但右侧手脚还能动。
找到ICU,门口没看到老范名字,老单到护理室问,说已经转到普通病房去了。
老范躺在靠窗的床铺上。十几天没见,老范已经不是老范,成了一个陌生物,脸上肉不见了,都是骨头,裹着一层苍白的皮肤,双目紧闭,半张着嘴,露出两个半狰狞的门牙。老单觉得他已经死了,虽然知道不是,但还是这么想。
这样子怎么从ICU搬出来了呢 老单想。老范在ICU里住了十天,每天的花费都不少。
老范有多少钱老单不清楚,但据老辛说,离婚时老范净身出户,存款房子都留给妻女,母亲生病时又花了一笔钱,现在靠退休金生活,但因为在每个地方都待得不长,每月到手的退休金比老单多不了多少。
老单想不通老范为什么要离婚,又不是外面有人,离什么婚 像他,虽然一辈子跟老婆磕磕碰碰,但老婆生病死了,没人吵了,他心反倒空了。
又默默坐了一会儿,没看到老范弟妹来,老单想走,突然听到有人叫他名字。老辛来了。
好得了吗 老单问。
好不了啦,发现得太迟,过了最佳治疗时间……老辛说。
他们又聊了一会儿天,老范妹妹来了,手里提着一个饭盒。医院不管饭,一日三餐,家里人得提饭来。
老范妹妹跟他们打了个招呼,但眼睛只看老辛。
一会儿进来一个女护工,拿着一个大针筒,老单看着她把老范妹妹煮的糊,从老范鼻子里打进去。
他们静静地看老范“吃饭”。老范饭“吃”得很快,一分钟不到就“吃”完了。
他们又开始说话。多是老辛跟老范妹妹说,老单几乎没说。老范妹妹一直没看他,就好像没他这个人似的。
她怎么好像不愿意看到我。老单想。
他想不通为什么。也不管,就起身告辞,临走时看了一眼放在床头柜上的柑,想对老范妹妹说一句,但没说。
老单想不通,就打电话问老辛他什么地方得罪了老范妹妹。老辛也不明说,光说他妹妹辛苦,一天接送孙子,还得管送老范的三餐。虽说三个弟妹轮流,但每家有每家的难处……总之,老范成了个难题。
老单心沉了下去。要不是他多事,发现的时候,老范可能就已经死了。那么,所有的人都太平无事,可以心安理得过自己的日子了。
老单开始怀疑自己这种不用负责任的善意,归根结底能不能算是善意。
老单没想到能看到老范活得比他不如的一天。但他一点也高兴不起来,心重重的,他没法接受老范活成那样。
老范已经死了,躺在医院病床上的是另一个不知道是谁的人。
(节选自《上海文学》,2021年1月)
[典题]有人评价陈永和的小说“能在形而下的日常中超拔脱俗,对家国传统和生命轨迹进行反思和观照,其有节制的情感叙事使作品显得厚重而耐人寻味”。那么,“有节制的情感叙事”在文本中是如何体现的 (6分)
参考答案①以俭省的笔墨叙述故事,不事渲染,给读者留下想象空间。②在人物形象塑造上,侧重人物经历,不刻意张扬人物情感。③以客观的态度呈现事件过程,作者不作主观评价,引发读者理性思考。
思维路径
从题目的设问角度和他人对陈永和小说的评价看,应从“显示”而不是“讲述”的角度赏析小说的叙事腔调。因为“讲述”往往融入作者的情感,“显示”是客观有“节制”的。题目问“是如何体现的”,应先找出体现的文字,再简要分析。
文中“显示”处示例 叙事特征分析
“老范离了婚,妻子女儿都住在英国,福州有一个妹妹、两个弟弟,老范平日跟他们来往不多”“老单没啥爱好,就喜欢花,退休以后,就在市内乘公交车各处游,专拍花”等。 在人物形象塑造上,侧重人物经历,主要是客观显示,不铺陈渲染,笔墨俭省;不刻意张扬人物情感,也绝少评价褒贬。
老单及时发现老范的异常并将老范送到医院,救了老范一命,但老范妹妹“一直没看他,就好像没他这个人似的”。 以客观的态度呈现事件过程,不作主观评价,引发读者理性思考。
文章结尾“老范已经死了,躺在医院病床上的是另一个不知道是谁的人”。 以俭省的笔墨叙述故事,不事渲染,给读者留下想象空间。
触类旁通
品悟经典考题 领悟答题策略
(2018·全国Ⅰ卷)小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处 请结合作品简要分析。(6分)(阿成《赵一曼女士》) ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻。②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体。③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
品悟经典考题 领悟答题策略
(2018·全国Ⅲ卷)结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) [刘慈欣《微纪元》(节选)] ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础,本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起,本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
考法提醒:对小说叙事特征的考查,形式多样,但有两点是不可缺少的,一是小说的三要素(人物、情节、环境)在文本中是如何体现的;二是小说的手法和语言,特别是在“叙事”上的手法,如故事的连贯性、跳跃性,故事的魔幻手法,历史和现实的交织,科幻色彩等等,是答题的重点。 拓展训练
小说中“困境”具体指哪些 请结合文本简要分析。
参考答案 ①老范突发疾病,妻女远离不能照顾,家境也不宽裕,人生陷入困境。②老范的弟弟妹妹被老范拖累,生活陷入困境。③老单的善意没有换来应有的感谢,反而引来无声的怨尤,精神陷入困境。(共37张PPT)
启航课 基于审美鉴赏与创造的小说阅读
课文分析与教考融通
小说是文学类文本阅读中的常考文体。在部编新教材中,小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品,从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情,塑造了不同类型的鲜活的人物形象,其手法各异,风格不同,是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求,均可以在文本中找到对应点和答题依据。
文体类型 教材课文 指向高考的素养要求
诗化小说/ 散文化小说 百合花/茹志鹃 哦,香雪/铁凝 把握小说叙事和抒情的特点,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品;欣赏小说的描写艺术,体会人物的心理变化与情感波澜,分析典型的细节描写。
边城(节选)/沈从文 分析散文化小说具有怎样的特点,抓住动作、语言、心理描写,把握翠翠等人的性格特征;体会风俗和景物描写在文中的作用;思考作者的创作意图。
荷花淀/孙犁 理解革命文化的精神内涵;体会作家深入生活、讴歌人民的共同创作追求,以及各自的创作风格;分析典型形象的性格特征;品味文中通过细节描写塑造人物、表达情感的方法。
乡土小说 小二黑结婚(节选)/赵树理 红色小说 党费/王愿坚 文体类型 教材课文 指向高考的素养要求
中国古典长篇章回体小说 《红楼梦》 梳理主要情节,理清人物关系,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界,整体把握小说的思想内容和艺术特点。
林教头风雪山神庙/施耐庵 概括小说中社会环境的特点,并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响;感受和理解自然环境描写渲染气氛、推动情节的作用;分析次要人物在作品的“环境”构成中起到什么作用。注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格,找出小说中的突发事件,分析其在小说中的作用;了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图,体会小说中细节描写的魅力,分析个性化的人物语言表现了人物怎样的性格特征。
现实主义小说 祝福/鲁迅 阿Q正传(节选)/鲁迅 分析阿Q这一典型人物的性格特点,挖掘“精神胜利法”的内涵;从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度,欣赏作品的艺术独创性;探讨阿Q为何具有超越世代、民族的意义和价值,理解作者的创作意图。
文体类型 教材课文 指向高考的素养要求
外国小说 批判现实主义小说 装在套子里的人/ 契诃夫 把握别里科夫的性格特征,分析其成因,体会这一形象的社会批判意义;注意从情节、结构等方面欣赏小说“讲故事”的艺术;体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。
荒诞派小说 变形记(节选)/卡夫卡 体会荒诞事件的合理性,品味小说中的语言、动作和心理描写,体会作品对社会现实深沉的批判。
批判现实主义小说 大卫·科波菲尔(节选) /狄更斯 扣住“成长”这一线索,概括人物遭遇;把握人物的主要特征,体会通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的手法;体会叙述角度带来的独特艺术效果。
文体类型 教材课文 指向高考的素养要求
外国小说 批判现实 主义小说 复活(节选)/ 列夫·托尔斯泰 透过场面、情节,探究小说的思想主旨;分析语言、动作、心理等方面的细节描写,把握人物性格,体会作者寄寓在人物身上的人性理想。
现代派小说 老人与海(节选)/海明威 感受海明威作品凝练而又精当的语言特点,以及冷静、紧密的叙事风格;体会作品如何通过细节推动情节发展;体会文中的内心独白对表现人物性格和揭示小说主题的作用。
魔幻现实 主义小说 百年孤独(节选)/加西亚·马尔克斯 思考“失忆”这一情节的象征意味,了解小说如何通过日常生活的书写展现宏大历史;体会真实与幻想交织带来的特殊的审美感受;分析小说中的环境描写,理解其复杂意蕴和作用。
考情分析与命题特点
试题信息 考查角度 卷别 选文 作者 文本类型 学科素养 第1题 第2题 第3题 第4题
2023 新高考Ⅰ卷 《给儿子》 陈村 书信体 小说 传承与理解, 实践与认知 内容理解 分析鉴赏 画线语句 梳理身心感受 写短评
思路
新高考Ⅱ卷 《社戏》 (节选) 沈从文 乡土小说 文化思考与 乡土眷恋 综合选择 综合赏析 描写手法 意蕴探究
全国乙卷 《长出一地的 好荞麦》 曹多勇 乡土小说 热恋土地, 执着顽强 综合选择 赏析表达 技巧 分析人物心理 —
试题信息 考查角度 卷别 选文 作者 文本类型 学科素养 第1题 第2题 第3题 第4题
2022 新高考Ⅰ卷 《江上》 冯至 历史小说 使命担当 综合选择 分析局部内容 情节结构 主旨意蕴
全国甲卷 《支队政委》 《长征:前所未闻的故事》 王愿坚 哈里森· 索尔兹 伯里 红色小说 纪实作品 坚毅品格 综合选择 人物形象 文体特征 —
试题信息 考查角度 卷别 选文 作者 文本类型 学科素养 第1题 第2题 第3题 第4题
2021 新高考Ⅰ卷 《石门阵》 卞之琳 红色小说 抗战精神 综合选择 综合选择 叙述手法 标题意蕴
全国乙卷 《秦琼卖马》 谈歌 文化小说 慷慨助人 综合选择 情节与 人物 心理变化 —
命题 规律 1.选材:主要选取中国现当代作家作品,以立德树人为目的,瞄准中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 2.命题:题型相对稳定,新高考卷4道题,主、客观题型相结合。命题角度多样,因文设题,小切口,反套路,强化理解与感悟,注重鉴赏与评价。
基础强化与素养提升
一、把握小说的特点
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构,通过叙述,虚构世界与人生。小说的主体是讲故事,讲究讲故事的技巧以及结构的安排。人物、情节、环境是小说的三要素,反映的社会生活、表达的思想感情是小说的主题。
1.小说的种类
2.小说的“三要素”与主题
小说主题的常见类型:
3.高考小说常见的表现形态
二、抓住“四关键”,读懂小说文本
真正读懂读透一篇小说,除了需要了解故事情节、人物性格、环境特点与主旨意蕴之间的关系,还需要进一步思考作者为什么要写这篇小说,作者是怎样写这篇小说的,这篇小说写出之后收到了怎样的效果。这些故事本身之外的方面近些年常常受到命题人的青睐。我们可以通过下面的图来明确一篇小说的要素及阅读步骤。
高考真题越来越倾向于综合性出题,“非常规题型”越来越多,通常以“关联图谱”中的某个节点为考查基点,辐射其他节点,形成关联。所以,在阅读每一篇小说时都需要心中有图,明确小说内部要素之间的逻辑关联。
读文示范
真题文本
(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
社戏(节选)
沈从文
①萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪,是九月二十二。一行十四个人,八个笨大衣箱,坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩,带了个八寸大的朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在什么地方搭台,哪一天起始开锣。
②半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意:照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货,听会长亲家出主意,也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边,随时有人把黄澄澄的橘子挑上船,倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远。
③两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
④长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出。时局既不大好,集众唱戏是不是影响治安 末了依照多数主张,班子既然接来了,酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣。并由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物。
⑤到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。
⑥长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人,办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶,供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客。
⑦第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一只白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表。戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家坪的官商要人,都已就座。开锣后即照例“打加官”,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声:“某大老爷禄位高升!”那判官即将巾幅展开,露出字面。被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封。有的把包封派人送去,有的表示豪爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息,匀出时间大吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净,争到台边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚,搁在高台子踏板上,口中嘘嘘的吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。
⑧掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额外点戏。
⑨大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一出,会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”,因为武人点英雄,短而热闹,且合身份;会长却点“王大娘补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐。戏文经点定后,照例也在台柱边水牌上写明白,给看戏人知道。开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞。
⑩最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话。
收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的,脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹。方头平底大渡船,装满了从戏场回家的人,慢慢在平静河水中移动,两岸小山都成一片紫色,天上云影也逐渐在由黄而变红,由红而变紫。太空无云处但见一片深青,秋天来特有的澄清。在淡青色天末,一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起。远山野烧,因逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
读文策略
第一步,小说写了什么
《社戏》是沈从文小说《长河》的最后一章,写了辰河中部吕家坪水码头及其附近小村萝卜溪的人在九月二十五唱酬神戏的事情。
小说节选部分,从戏班子入村写起,掌班找村里的首事滕长顺商量演出事宜。在省里开始调兵的情况下,首事滕长顺与村人商议的最终结果是依照成例开演。接下来就是村人热闹地准备,邀请重要人物,下请帖,备酒席;村民们亲朋邀约,换上新衣,准备买卖吃食,敬神还愿;等等。然后,详细地写开锣后首事磕头焚香,祭杀白羊和雄鸡,对神示敬,以及戏曲的演出;直到最末一出杂戏演完,村民们才兴犹未尽地回家。
小说节选部分重点写出了社戏的场面感、仪式感,充满浓郁的乡村生活的气息。
第二步,为什么写这篇小说
联系小说的背景,不难发现,这是作家在社会大变动即将来临时,对已经习惯了的温馨生活场景和温暖人情的留恋。
《社戏》的故事背景在小说中有暗示“半月来省里向上调兵开拔”“时局既不大好”,其时是在1936年秋天,社会面临着巨大的变动,这社会的巨大变动已经辐射到这偏僻之地,有序的生活已经开始出现波动不安;但人们还依然保持着生活的惯性:商会长“照原来计划装了五船货物向下游放去”,滕长顺“也预备装一船橘子下常德府”,人们安常处顺,希望生活按部就班,照例唱戏,照例酬神。作家沈从文带着对湘西生活特有的热爱与留恋,写出了社戏带来的庄严与热闹,虔诚和快乐。
第三步,小说是怎么写的
1.节选部分按照时间顺序平铺直叙,情节完整,“开端—发展—高潮—结局”依次展开。情节结构如下:
2.描写细腻,正侧面描写相结合,重在对人情“繁文缛节”的叙述和对社戏场面的工笔刻画。既写出了酬神社戏的庄严、虔诚,也写出了湘西百姓的活泼、欢乐。
第四步,小说写得怎么样
沈从文小说有其独特的魅力:如诗如画的湘西生活情景、淳朴温暖的人情、悠闲舒适的生活节奏,细腻如水的描述语言,独有情趣的仪式、礼俗,无不给人以美的享受。
真题试做
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.萝卜溪的酬神社戏,适逢秋天橘子收获时节,按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B.女人们成群结伴来看戏,有的还会带上饭箩针线或香烛纸张,富有乡土生活气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长,可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏,会长“也被迫点一出”,此细节暗示了会长的吝啬。
D
解析 “暗示了会长的吝啬”错误。原文“大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一出,会长也被迫点一出”,这里的“被迫”是表现会长的谦让,不能暗示会长的吝啬。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
C
解析 “散戏后人们的失落与惆怅”错误。由原文“可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家”可知,此处景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦。鲁迅的《社戏》中对归家途中的景物描写,也未表现人们的失落与惆怅。
3.本文是如何描写社戏的仪式感的 请结合全文简要说明。(4分)
参考答案①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式,如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写:通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等,来衬托社戏的仪式感。
4.文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味 请结合全文谈谈你的理解。(6分)
参考答案①社戏作为当地民俗活动、民间仪式,传承已久,各个步骤都有例可循;②社戏各步骤循例展开,代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态;③多次强调“照例”,也暗示“例外”或将出现。(共17张PPT)
练案26 特色表达形式小说阅读
阅读下面的文字,完成1~5题。(22分)
还 魂 草①
巴 金
第一封信
敏,五年了,我没给你写过一个字。
然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前,还是那么生动,就像你昨天才离开我似的。
傍晚,我离开林,匆匆赶回小镇。回到家里,半睡半醒地躺了好一会儿,直到一个小女孩清脆的声音从楼梯上送进来。
“黎伯伯,你的信来了!”孩子快乐地叫着。
她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠,嘴带笑地张开,雪白的牙齿露在外面。她把信递给我后,小小的手伸起来指着她的浓黑头发,得意中略含一点羞惭,说:“你看,好不好 ”
一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上,映着灯光发出炫目的光彩。
“好看得很,”我称赞道,“哪个给你戴上的 ”
“妈妈,”她笑了,“黎伯伯,你给我——”她抿着嘴笑,不再说下去。
“你说,黎伯伯给你做什么 ”
“你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊!”
“你还想听得哭起来吗 ”我笑说。敏,你该记得还魂草的故事,这是我们敬爱的一个年长朋友根据传说改编的。我第一次听到它时,还同你住在一起。我们被感动得许久说不出话,默默地互相注视。这个情景我至今还不能忘记。
敏,你的短笺我反复诵读。你在忙碌的生活中,还时时在打听我的消息。可是我却像石人一样地沉默了。我为这件事情感到惭愧。
我预备写一封信,告诉你我最近的生活情形,应该从什么地方写起呢
我的书桌就放在窗前,窗上玻璃被炸弹全震破了,现在补上了几块,也留着几个空洞。只要起一阵风,大股的尘土就会灌进房里来。你看,我们就是在灰尘中生活着的。
昨天早晨,我又被利莎喜悦的声音唤醒了,秦家凤也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮,把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似,只是利莎多一点稚气,秦家凤略带一点沉静的大人气。此外,纯洁、善良、友爱等等,两张脸上都有,而且同样充满朝气,好像早晨刚刚开放的花朵。
利莎望着我,央求说:“黎伯伯,给我们讲个故事吧。”她又看看秦家凤说:“秦姐姐,你不是来听黎伯伯讲故事吗 ”
我在利莎的头上轻轻敲了一下:“就你一个人花样多。”
“黎伯伯,不是她一个人,我也是来听你讲故事的。”秦家凤忙解释道。她亲密地看看利莎。
这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子吗 他们不也是这样亲密地过着日子吗
起初她们听我讲两个孩子的友情,还以为我在拿她们开玩笑,后来跟着我的叙述她们看见两个孩子长成了,两颗热烈的心连在一起,用同样的脚步,四处去找寻那个普照万物、永不熄灭的明灯……她们的笑容没有了,利莎的手被捏在秦家凤的手里。
我继续讲下去:在一个寒冷的夜里,在黑暗的荒山中,两人中的一个跌在岩石上受了重伤。另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草,要用活人的热血培养,才会长成粗大的叶子,可以用来救人。这个人找到了,他每天早晚用自己的血来浇这棵草,救活了他的朋友。
敏,还魂草的故事已经加进了我的感情,我随讲随编,给故事换了一个乐观的结局。我看见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑,一股热气进了我的心中,我全身都感到了温暖,我感激地微笑了。
第五封信
敏,这封信对你是一个意外,对我更是。我静静地坐在书桌前,血像一层雾在我的想象中升上来。我无处逃避。
炸弹在小镇上空唰唰落下时,我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声,炸弹下落声,然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾,眼前只有黑暗。我听见利莎担心地自言自语:
“秦姐姐不晓得躲在哪儿 ”
“她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手,她的手在微微颤动。
听见解除警报,她脸上还挂着愁云,低声说:“黎伯伯,我们先到秦家去。”
我拉着她的手走出银行,转眼便是横街,前面显得异常拥挤。街的右边高坡上,一排平屋变成了大堆瓦砾,人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里原先有一棵枝叶繁茂的大树,现在树上只剩下几根光秃的空枝,树下连接地摊开两张草席,一只小小的带泥的腿静静地伸在外面。
席子旁边,秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个垂着双辫的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。天色突然暗起来,太阳落到天外去了。我们走上野草丛生的土坡,利莎的哭声停止了。她弯下身子,拔起一棵叶子粗大、颜色碧绿的草,捏在手里,出神凝视。
“黎伯伯,这是什么草 ”
“这是野草,我叫不出名字。”
“我要带它回去,拿针刺出手指头的血来培养它。”她庄重自语道。
“这种野草 有什么用 ”我惊奇地问。
“那么这不是还魂草了。”她失望地说。
“黎伯伯,你给我找一根还魂草来,我会培养它,要我流多少血,我都不怕。”
她的脸颊上还留着泪痕,这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪,我不能再开口了,我不能再写下去了。
(有删改)
注①《还魂草》写于1941年,以抗战时期大后方重庆为背景,是作者根据自己的见闻创作的一篇书信体小说。小说共六封信,本文节选自第一封和第五封。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.还魂草的故事在文中有两个版本。“我”曾作为倾听者,被还魂草的故事感动;“我”又作为讲述者,用还魂草的故事去温暖他人。
B.盘旋的飞机,唰唰落下的炸弹,残破的窗户,弥漫的尘土,“我们就是在灰尘中生活着的”,这是战时重庆苦难生活的真实写照。
C.“一只小小的带泥的腿静静地伸在外面”“秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭”,画面触目惊心,强烈控诉了日军滥杀无辜的暴行。
D.小说结尾处,“不能再开口”是因为百姓受到伤害,“我”悲愤难言;“不能再写下去”是因为对友人敏,“我”感到惭愧,欲言又止。
D
解析 D项,“‘不能再写下去’……感到惭愧,欲言又止”错误。“不能再写下去”并不是因为对友人感到惭愧,而是悲愤难言,无法继续。
2.关于文中的人物的分析,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.“敏”是收信人,是“我”的倾诉对象,虽多次出现,形象特征却不甚明确;写给“敏”的信,蕴含“我”对人生的思考。
B.小说中的“我”呵护童心、珍视友情、豁达乐观,通过故事让孩子对未来充满希望,对光明的理想世界充满向往。
C.文中两个小女孩和还魂草故事中的两个孩子都有善良、友爱的特点,两个小女孩的“笑”多次出现,给故事增添了一抹亮色。
D.秦家凤父亲丧亲后的痛哭,体现出人们艰难的生存状况;利莎妈妈给利莎戴上蝴蝶结,又表现出人们对美好生活的追求。
B
解析 B项,“豁达乐观”错误,文中的“我”并不豁达,文中“充满阴郁气氛的世界”“我不能再开口了,我不能再写下去了”等文字都表现出“我”在战时背景下的愤郁。
3.文中的黎伯伯给还魂草的故事换了一个乐观的结局,从中可以看出他是一个怎样的人 请简要分析概括。(4分)
参考答案①积极乐观,向往光明的理想世界;②崇尚奉献,珍视友情,希望传统美德代代相传;③心地善良,呵护童心,让孩子对未来充满希望。
4.美国文艺评论家希利斯·米勒认为,一部小说的主题阐释,在一定程度上要通过重复出现的情节来完成。本文堪称这一文艺理论的完美注脚,请找出相关情节,并分析作者这样叙事的目的。(6分)
参考答案①重复叙事:关于讲述还魂草的故事,文中反复出现三次,第一次是和利莎的对话,第二次是和“敏”同听一个年长朋友讲这个改编故事,第三次是给利莎和秦家凤讲述该故事并改编了结局。②作者目的:通过“年长朋友”讲给“我”听,“我”再讲给小姑娘听的叙事设计,喻示故事中宣扬的美好情操得以传递。
5.《还魂草》创作于抗战时期,巴金目睹了中华民族的苦难与坚强,“觉得肚里装满了火似的东西”,但他在作品中着力写了一些“看不见英雄的小人小事”。其创作意图是什么 请结合文本简要分析。(6分)
参考答案①创造新的叙事焦点:关注普通小人物,从他们身上探索民族力量的源泉。②选择观察战时社会的视角:讲述小人小事,凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验。③调整叙事方式:面对复仇的火种、斗争的火光,作者着力控制以往火热的主观情绪,开始追求冷静客观的叙事效果。④塑造新的形象:普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱的美好品质,更有宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵。⑤表达时代主题:写小人物的悲惨遭遇,揭示民族的苦难,表达对侵略者的愤怒控诉和对光明的向往。⑥坚定民众信念:小人物的悲惨遭遇,更易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之心,坚定抗战的信念。(共17张PPT)
练案25 热点题材小说阅读
(2024·山东东营校考模拟,改编)阅读下面的文字,完成1~6题。(26分)
追赶队伍的小兵
王 羽
①枪声和爆炸声忽然停了,山上山下顿时一片寂静。
②抗联官兵陷入了绝境——弹尽粮绝。山下的日军讨伐队一时不明所以,不敢轻举妄动。趁着难得的空隙,战士们趴在皑皑积雪上,慢慢爬到了连长的周围。连长从怀里取出仅有的两颗手榴弹,低声说:“最后的时刻到了。”战士们谁都不说话,只是悲壮地点了点头。
③战争是残酷的,没有人性的日军禽兽不如,抗联战士如果落入日军手里,生不如死。所以,无论战斗多么惨烈,抗联战士都要留下最后一颗手榴弹,或与鬼子同归于尽,或用于自爆,决不当俘虏。突然,一个一直看天的老战士说:“连长,要起大烟炮了。”连长一愣,忙追问:“老程,快看看,得多长时间才能起 ”老程非常有把握地说:“一袋烟吧。”连长兴奋地说:“有救了!”战士们看看黑沉沉的天空,也不觉面露喜色。连长命令道:“两人一组,大烟炮一起,立刻向山上跑,别犹豫,只管跳下去。”连长又命令说:“只要能走,就一定要想方设法活下去,然后追上队伍。”
④老程拍拍身边的小战士说:“柱子,咱俩一组,跟紧我。”说着,老程解开腰间的麻绳,将一头递过去,让柱子系在腰上。柱子的脸冻得发青,两手僵硬,好不容易才将麻绳系好。
⑤山下的日军终于反应过来,判断山上的抗联战士没有弹药了,嗷嗷叫着向山上冲。鬼子离得越来越近了,连长猛地甩下去一颗手榴弹,巨大的爆炸声响起的同时,战士们用尽力气高喊:“冲啊!杀呀!跟小鬼子拼了!”
⑥突然的爆炸声和呐喊声,吓得鬼子惊慌失措,急忙又趴在雪地上,拼命向山上开枪。山上仍然没有还击,鬼子很快又停止了射击,只是不敢轻易地往上冲了。又过了好一会儿,鬼子试探着爬起身,往山上摸。连长看看老程,老程指指天空,肯定地点点头。连长毅然将最后一颗手榴弹投向山下。
⑦爆炸的声音刚刚传来,天就变了。肆虐的北风突然膨胀了无数倍,狂风打着旋,笼罩了茫茫林海。大雪从天而降。因为狂风的作用,雪片都变成了雪粒子,狂风裹挟着雪粒子,呜呜怪叫着抽打着大地万物。眨眼的工夫,雪粒子抱成了团,变成了一个个雪球,大大小小的雪球旋转着,飞舞着,铺天盖地,天地之间顷刻变得一片混沌。这就是让人闻风丧胆的东北大烟炮。
⑧趁着山下的鬼子一片混乱,抗联战士们立刻爬起身,两人一组,用尽最后的力气,向山顶拼命攀登。狂风暴雪中,人们睁不开眼睛,大大小小的雪球打得人浑身生疼。战士们顾不得这些,凭借脚下升高的地势辨别方向,做着最后一搏。柱子人小腿短,力气早已经用尽,全凭老程在前面拼命拉,才勉强迈开腿。很快,老程凭借以往的经验,知道到了山顶。老程转回身将柱子拉进怀里,凑到柱子的耳旁喊:“要下山了,死命抱紧我。”
⑨老程将柱子严严实实地搂在怀里,倒退着跳了下去。
⑩两人先是在狂风暴雪中急速落下去,接着重重地跌落在冻得坚硬如石的山坡上,然后快速向山下翻滚。落地的一瞬间,体力早已透支的老程摔成了重伤,在昏迷前的一刻,他将柱子搂得更紧了。
柱子终于清醒了,他轻轻推推老程,又摸摸老程的脸,没有感到丝毫的暖意。柱子心慌起来,摘下狗皮帽子,将帽子覆盖在老程的脸上,将冻僵的两手焐在老程的脸上,试图让老程在这一丝温暖里缓醒过来。让柱子惊喜的是,老程真的慢慢醒了。
柱子喜极而泣,流着泪问:“老程叔,你醒了 ”老程断断续续地说:“我,我,不行了,你,你要,追上,队伍。”冰凉的泪水在柱子脸上流淌,他紧紧地抓住老程的衣襟哽咽着说:“老程叔,你别离开我,我怕。”老程喘息了好一会儿,又艰难地说:“孩儿呀,虽说,你还,不到,十五,可你,是抗联战士。”柱子说:“老程叔,别说了,你再睡会儿,再歇歇。”老程真就不说话了。
柱子耗尽了力气,才将两个人身上的雪推到一旁。这时柱子才惊讶地发现,两人被一棵粗壮高大的红松树挡在了半山腰,自己的胳膊腿都能动,说明第一个撞上树的是老程叔,他拼命拂去老程身上的雪,却发现老程已经静静地走了。
柱子将没有子弹的三八大盖枪从老程的身上轻轻摘下,又将老程的狗皮帽子扶正,然后跪在老程身前。柱子大哭着说:“老程叔,没有你,我早就死多少次了,我向您老人家保证,我一定活下去,一定追上队伍!老程叔,我一定多杀鬼子,给你们一家人和我爹我娘报仇。”
柱子用洁白的雪将老程掩埋了,然后毫不犹豫地背起沉重的枪,慢慢地向山下走去……
终于下了山,柱子一下子跪倒在厚厚的积雪上。他喘息了好久,连吃了两口雪,然后站起身,继续跌跌撞撞地往前走。
实在走不动了,柱子才休息一会儿。天黑透了,柱子才找到一个地势低洼的地方,用刺刀挖一个深深的雪窝子,钻进去,搂着冰凉的枪睡一夜。醒来后,仍是重复前一天的一切。在茫茫林海里无休止地翻山越岭,柱子只有一个念头,就是一定要追赶上队伍。
跌倒了,爬起来;再跌倒了,再爬起来。一个小小的身影在崇山峻岭中顽强地行进着。这个小小的身影让寂静的山林有了生气,也有了希望。一望无边的红松树和满世界的皑皑白雪,一起注视着这个追赶队伍的孩子……
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.小说开篇写忽然停下来的枪声和爆炸声,既能让读者紧张起来,又以简洁的语言激发读者的阅读兴趣,引导读者去探寻故事的原委。
B.虽然小说没有过多地描写战争,但是从抗联官兵的处境中,读者不难想象这场战争的惨烈,感受到侵华日军的凶残。
C.小说通过描写抗联战士的一次战斗过程,既交代了柱子的成长经历,也表达了我们应该珍惜今天来之不易的幸福的主题。
D.小说写柱子“毫不犹豫地背起沉重的枪,慢慢地向山下走去”,说明柱子成熟了,他应该可以追赶上革命队伍。
C
解析 C项,“也表达了我们应该珍惜今天来之不易的幸福的主题”于文无据。根据题目《追赶队伍的小兵》可知,小说写的是一个小兵的故事,刻画的是他的成长经历,并没有提到与我们应当如何做有关的内容。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说写“老程将柱子严严实实地搂在怀里”,并且“倒退着跳了下去”,为下文柱子的“胳膊腿都能动”做铺垫,使情节合乎情理。
B.小说写没有人性而又胆小如鼠的日军,与机智、英勇无畏的抗联战士形成鲜明的对比,小说情节由此发生转变,战士们突围成功也成为可能。
C.小说人物对话语言通俗明了,而且大都比较简短,这是由紧张的战争氛围所决定的,老程临终的话语则是因为他受伤严重而断断续续。
D.小说着重刻画老程这个老兵形象,运用语言、肖像、动作等细节描写,写他革命经验丰富、不怕牺牲、善于保护年轻战士的一面。
D
解析 D项,“小说着重刻画老程这个老兵形象”错误,小说着重刻画的应是小兵和老程两个人物形象。同时,“运用语言、肖像、动作等细节描写……”错误,文中没有关于老程的肖像描写。
3.小说题目为《追赶队伍的小兵》,却详写小兵追赶队伍之前的事,请简要分析这样安排情节的原因。(4分)
参考答案①交代小兵追赶队伍的原因。②严酷的战争锻炼了小兵的革命斗志,促使他快速成长。③老程对小兵的呵护、抗联战士的英勇突围和老程的牺牲使小兵追赶上队伍成为可能。
4.小说以小兵在皑皑白雪中行进这一开放式结尾作结,这样处理有怎样的表达效果 请结合作品进行分析。(6分)
参考答案①艺术效果上,画面感极强,在广袤的雪域中,一个身形矮小的小兵一心追赶队伍,一大一小,形成鲜明的对比;最后一句“这个追赶队伍的孩子”与题目相照应,而省略号意蕴丰富,让人产生无限的联想。②人物形象上,对小兵“跌倒了,爬起来;再跌倒了,再爬起来”的描写,突出了小兵顽强的精神与意志。③情感主题上,小兵的活动让静止的山林产生了动感,使山林富有生机;而红松树与皑皑白雪“注视着”则运用拟人的修辞手法,预示斗争胜利的信念与希望。
5.请简要分析第⑦段中环境描写的作用。(4分)
参考答案①渲染了惨烈的氛围,突出了战争的残酷。②推动故事情节发展,为战士们突围做了铺垫。③突出人物形象,环境的恶劣衬托了战士们的英勇。④照应上文,解释什么是“大烟炮”。
6.你认为柱子是个什么样的人 请结合文本概括分析。(6分)
参考答案柱子由年龄小、有些胆怯的孩子成长为一个勇敢无畏、知恩图报、执着坚定的小战士。柱子虽然只是个不到十五岁的孩子,但用尽力气不掉队,在狂风暴雪中能和战士们一样滚下山,非常勇敢;一直保护他的老程去世后,柱子向老程保证赶上队伍,多杀鬼子给老程报仇,懂得知恩图报;一定要追赶上队伍,不惧雪大路难,跌倒后再爬起来,坚定不放弃。(共13张PPT)
练案24 探究小说的主题内涵
(2023·广东湛江统考一模)阅读下面的文字,完成1~5题。(24分)
复仇(节选)
汪曾祺
旅行人很想去看看和尚,和尚,你想必不寂寞。旅行人的手轻轻地触到自己的剑。和尚,你敲罄,谁也不能把你的罄的声音收集起来吧 你的禅房里住过多少客人 在你这里度过了今夜,明天我就要走了。
饿,渴,饱餐,得饮,之前的一天天的疲倦和疲倦的消除,各种床,各种方言,各种疾病,你一一把它们忘却了。你不觉得失望,也没有希望。你经过了哪里 将到哪里去 你,就这样一直在道上走着吗
“但是我并不想在这里出家!”旅行人被自己的声音吓了一跳。这座庙有一种什么东西使他不安。他想了想那座佛殿。这和尚好怪!和尚是一个,蒲团是两个。一个蒲团是和尚自己的,另一个呢 佛案上的经卷也有两份。
这间屋,他一进来就有种特殊的感觉。墙极白,极平,一切都是既方且直。而在方与直之中有一件东西非常圆,一顶极大的竹笠。笠子本不是这颜色,它发黄,转褐,最后成了黑的。笠顶宝塔形的铜顶,颜色发黑了,一两处锈出绿花。它使旅行人不舒服。什么人戴这样一顶笠子呢 拔出剑。他走出禅房。
他舞他的剑。自从接过这柄剑,他从无一天荒废过。荒村野店,驿站邮亭,云碓茅蓬,废弃瓦窑,每日晨昏,他都要舞剑,每次对他都是新的刺激,新的体验。他在舞他自己,舞他的爱和恨。他沉酣于他的舞弄之中。
把剑收住,他一惊,有人呼吸。“是我。舞得好剑。”
是和尚!老和尚离得好近。旅行人差点儿杀了他。
旅行人一身都是力量,力量贯注到指尖。一半骄傲,一半反抗,他大声地喊:“我要走遍所有的路”。
他看看老和尚,老和尚的眼睛好亮!老和尚平平静静、清清朗朗地说:“很好!有人还要从没有路的地方走过去。”
万山百静之中有一种声音,丁丁然,坚决地,从容地,从一个深深的地方迸出来。旅行人是一个遗腹子。父亲被仇人杀了,抬回家来,只剩一口气。父亲用手指蘸着自己的血写下了仇人的名字,就死了。母亲拾起了他留下的剑。到旅行人长到可以够到井边那架红花的时候,母亲把剑交给他,在他的手臂上刺了父亲的仇人的名字,涂了蓝。他就离开了家,按名字去找那个人。
父亲和仇人,他一样想不出是什么样子。如果仇人遇见他,倒是会认出来的:小时候村里人都说他长得像父亲。然而他现在连自己是什么样子都不清楚了。
真的,有一天找到那个仇人,他只有一剑把他杀了。他说不出一句话。他跟他说什么呢 想不出,只有不说。
有时候他更愿意自己被仇人杀了。
有时候他对仇人很有好感。
有时候他觉得自己就是那个仇人。既然仇人的名字几乎代替了他自己的名字,他可不是借了那个名字而存在的吗 仇人死了呢
然而他依然到处查访这个名字。
“我知道,我跟你的距离一天天近了。我走的每一步,都向着你。”“只要我碰到你,我一定会认出你,一看,就知道是你,不会错!”
“即使找不到你,我这一生是找你的了!”
他为自己这一句的声音掉了泪,为自己的悲哀而悲哀了。
天一亮,他跑近一个绝壁。回过头来,他才看见天,苍碧嶙峋,不可抗拒的力量压下来,使他呼吸急促,脸色发青,两股紧贴,汗出如浆。他感觉到他的剑很重。而从绝壁里面,从地心里,发出丁丁的声音,坚决而从容。
他走进绝壁。好黑。半天,他的眼睛才渐渐能看见面前一两尺的地方。他站了一会儿,调匀了呼吸。丁,一声,一个火花,赤红的。丁,又一个。风从洞口吹进来,吹在他背上。他往里走,越走越窄,得弓着身子。他直视前面,一个又一个火花爆出来。好了,到了头:
一堆长发,长发盖着一个人。这个人匍匐着,一手錾子,一手铁锤,低着头,正在开凿膝前的方寸。他一定听见来人的脚步声了,回了一下头。一双炽热的眼睛,从披纷的长发后面闪了出来,然后继续开凿。錾子从下向上移动着,一个又一个火花。他的手举起,举起。旅行人看见这年轻和尚两只僧衣的袖子。旅行人看见他的手。这双手,奇瘦,瘦到露骨,都是筋。旅行人差一点儿晕过去:这年轻和尚的手臂上赫然有三个字,针刺的,涂了蓝的,是他的父亲的名字!
一时,他什么也看不见了,只看见那三个字。一笔一画,他在心里描了那三个字。丁,一个火花。随着火花,字跳动一下。时间在洞外飞逝。一卷白云掠过洞口。他简直忘记自己背上的剑了,或者,他自己整个消失,只剩下这口剑了。他缩小,缩小,以至于没有了。然后,又回来,回来,好,他的脸色由青转红,他自己充满于躯体。剑!他拔剑在手。
忽然他相信他的母亲一定已经死了。
①铿的一声,他的剑落回鞘里。
他看了看脚下,脚下是新开凿的痕迹。在他脚前,摆着另一副锤錾。
他俯身,拾起锤錾。年轻和尚稍微往旁边挪过一点儿,给他腾出地方。
两滴眼泪闪在庙里老和尚的眼睛里。
②有一天,两副錾子同时凿在虚空里。
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.文章开头部分,旅行人在心里先是把老和尚作为交流的对象,故自称“我”,后来又把自己作为交流的对象,故又自称“你”。
B.文章插叙旅行人的父亲被杀、母亲交剑并在旅行人手臂上刺字涂蓝之事,交代了故事背景,有利于读者理解文章内容。
C.“一双炽热的眼睛,从披纷的长发后面闪了出来”是细节描写,“炽热”写年轻和尚的善意,“闪”透露出其精神状态良好。
D.从情节可以看出,旅行人和年轻和尚都被赋予了沉重的使命,他们都要为自己的亲人复仇,但旅行人的复仇之心更为强烈。
D
解析 D项,“旅行人的复仇之心更为强烈”错误,于文无据,本文并没有比较。
2.关于文本中的老和尚的相关内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.文章的开头、中间、结尾都有老和尚出现,他是串联情节的主要线索。
B.文中细节描写“老和尚的眼睛好亮”,暗示他有着非同寻常的人生智慧。
C.文章未交代老和尚与凿壁和尚之间的事,给读者留下了广泛遐想的空间。
D.看到旅行人最终的行为,老和尚眼中含泪,他为这正确的选择而动了情。
A
解析 A项,“他是串联情节的主要线索”分析错误。虽然小说的开头、中间、结尾都写到了老和尚,但不能说老和尚是小说的主要线索,因为许多情节,比如复仇、遇到年轻和尚等内容与之无关。
3.本文在写作上的一大特点是巧设伏笔,请就文中为年轻和尚出现这一情节所设的伏笔作简要分析。(6分)
参考答案①蒲团是两个,经卷是两份,说明这里有两个和尚,但旅行人只见到了老和尚。②屋里有一顶极大的竹笠,旅行人疑惑“什么人戴这样一顶笠子呢”,暗示后面还会有一个人出现,从本文看,只能是年轻和尚。③万山百静之中有丁丁然的声音从深深的地方迸出来,表明有人在敲打东西,而从后文看,此人正是年轻和尚。
4.(对点题)文中两个画线句是理解本文主题的关键,请结合全文对它们进行简要分析。(6分)
参考答案(1)第①句,旅行人是出来为父报仇的,剑是复仇的工具,剑落回鞘里,表明他放弃复仇的使命,将要开启新的人生。(2)第②句,旅行人和凿壁的和尚一起拿着錾子开凿走向未来的山路,这寓示着仇家握手言欢、泯却仇怨。(3)这两句前后呼应,暗示了本文的主题:仇怨不必永存,化解它们,从没有路的地方走过去,迎来新生活。
5.意识流是西方小说的一种创作方法,指以人的意识持续流动来展开情节、表达主题。本文是汪曾祺青年时代的作品,他在创作中尝试借鉴了这种写法。请分析这一写法产生了怎样的文学效果。(6分)
参考答案①在结构方面,以主角的意识活动作为串联全文的线索,将现实与过去勾连并组织成文,新颖独特。②在情节方面,意识流所展示的心理对人物种种行为起了解释说明的作用,使情节显得合理。③在人物塑造方面,意识流直接而完整地呈现人物内心世界的变化,使旅行人生来背负仇恨而终于实现自我意识觉醒的人物的形象更突出。④在主题方面,意识流活动直接深刻地揭示了人类内心的变异状态,充分表现出个体精神变形过程中的痛苦和灵魂蜕变后的快意,深化主题。(共16张PPT)
练案23 探究标题意蕴与作用
(2023·广东广州高二联考)阅读下面的文字,完成1~6题。(26分)
鸭的喜剧①
鲁 迅
俄国的盲诗人爱罗先珂君带了他那六弦琴到北京之后不多久,便向我诉苦说:
“寂寞呀,寂寞呀,在沙漠上似的寂寞呀!”
这应该是真实的,但在我却未曾感得;我住得久了,“入芝兰之室,久而不闻其香”,只以为很是嚷嚷罢了。然而我之所谓嚷嚷,或者也就是他之所谓寂寞罢。
我可是觉得在北京仿佛没有春和秋。老于北京的人说,地气北转了,这里在先是没有这么和暖。只是我总以为没有春和秋;冬末和夏初衔接起来,夏才去,冬又开始了。
一日就是这冬末夏初的时候,而且是夜间,我偶尔得了闲暇,去访问爱罗先珂君。他一向寓在仲密君的家里;这时一家的人都睡了觉了,天下很安静。他独自靠在自己的卧榻上,很高的眉棱在金黄色的长发之间微蹙了,是在想他旧游之地的缅甸,缅甸的夏夜。
“这样的夜间,”他说,“在缅甸是遍地是音乐。房里,草间,树上,都有昆虫吟叫,各种声音,成为合奏,很神奇。其间时时夹着蛇鸣:‘嘶嘶!’可是也与虫声相和协……”他沉思了,似乎想要追想起那时的情景来。
我开不得口。这样奇妙的音乐,我在北京确乎未曾听到过,所以即使如何爱国,也辩护不得,因为他虽然目无所见,耳朵是没有聋的。
“北京却连蛙鸣也没有……”他又叹息说。
“蛙鸣是有的!”这叹息,却使我勇猛起来了,于是抗议说,“到夏天,大雨之后,你便能听到许多虾蟆叫,那是都在沟里面的,因为北京到处都有沟。”
“哦……”
过了几天,我的话居然证实了,因为爱罗先珂君已经买到了十几个蝌蚪子。他买来便放在他窗外的院子中央的小池里。那池的长有三尺,宽有二尺,是仲密所掘,以种荷花的荷池。从这荷池里,虽然从来没有见过养出半朵荷花来,然而养虾蟆却实在是一个极合式的处所。
蝌蚪成群结队的在水里面游泳;爱罗先珂君也常常踱来访他们。有时候,孩子告诉他说:“爱罗先珂先生,他们生了脚了。”他便高兴的微笑道,“哦!”
然而养成池沼的音乐家却只是爱罗先珂君的一件事。他是向来主张自食其力的,常说女人可以畜牧,男人就应该种田。所以遇到很熟的友人,他便要劝诱他就在院子里种白菜;也屡次对仲密夫人劝告,劝伊养蜂,养鸡,养猪,养牛,养骆驼。后来仲密家里果然有了许多小鸡,满院飞跑,啄完了铺地锦的嫩叶,大约也许就是这劝告的结果了。
从此卖小鸡的乡下人也时常来,来一回便买几只,因为小鸡是容易积食,发痧,很难得长寿的;而且有一只还成了爱罗先珂君在北京所作唯一的小说《小鸡的悲剧》②里的主人公。有一天的上午,那乡下人竟意外的带了小鸭来了,咻咻的叫着;但是仲密夫人说不要。爱罗先珂君也跑出来,他们就放一个在他两手里,而小鸭便在他两手里咻咻的叫。他以为这也很可爱,于是又不能不买了,一共买了四个,每个八十文。
小鸭也诚然是可爱,遍身松花黄,放在地上,便蹒跚的走,互相招呼,总是在一处。大家都说好,明天去买泥鳅来喂他们罢。爱罗先珂君说,“这钱也可以归我出的”。
他于是教书去了;大家也走散。不一会,仲密夫人拿冷饭来喂他们时,在远处已听得泼水的声音,跑到一看,原来那四个小鸭都在荷池里洗澡了,而且还翻筋斗,吃东西呢。等到拦他们上了岸,全池已经是浑水,过了半天,澄清了,只见泥里露出几条细藕来;而且再也寻不出一个已经生了脚的蝌蚪了。
“爱罗先珂先生,没有了,虾蟆的儿子。”傍晚时候,孩子们一见他回来,最小的一个便赶紧说。
“唔,虾蟆 ”
仲密夫人也出来了,报告了小鸭吃完蝌蚪的故事。
“唉,唉!……”他说。
待到小鸭褪了黄毛,爱罗先珂君却忽而渴念着他的“俄罗斯母亲”了,便匆匆的向赤塔去。
待到四处蛙鸣的时候,小鸭也已经长成,两个白的,两个花的,而且不复咻咻的叫,都是“鸭鸭”的叫了。荷花池也早已容不下他们盘桓了,幸而仲密的住家的地势是很低的,夏雨一降,院子里满积了水,他们便欣欣然,游水,钻水,拍翅子,“鸭鸭”的叫。
现在又从夏末交了冬初,而爱罗先珂君还是绝无消息,不知道究竟在那里了。
只有四个鸭,却还在沙漠上“鸭鸭”的叫。
一九二二年十月
(有改动)
注①《鸭的喜剧》取材于俄国盲诗人爱罗先珂1922年在北京时的生活片段,发表后被收入作者小说集《呐喊》。②在北京期间,爱罗先珂创作了一篇题为《小鸡的悲剧》的小说,写一只小鸡抱着幻想,要像鸭子一样游泳,结果下水后却被淹死了。作者以小鸡的悲惨遭遇寄托自己理想不能实现的悲哀。
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.刚来北京不久的爱罗先珂为摆脱寂寞,在院子里先后养蝌蚪、小鸡、小鸭,然而这些举措逐一失败,他的寂寞感受注定无计消除。
B.小鸡的死亡使企图改造“沙漠”有所作为的爱罗先珂受到了挫败,而在小鸭最终吃光了蝌蚪后,他终于发出了“唉”的沉痛叹息。
C.爱罗先珂匆匆赶回赤塔,是因为他对北京这座城市彻底失望了,于是想逃离这片“沙漠”,不愿再踏足这里,以至于“绝无消息”。
D.起初“我”对“北京没有蛙鸣”的说法有过勇猛的争辩,因为“我”的感受不深,随着友人的离去,“我”终于领会了这“寂寞”。
C
解析 C项,“爱罗先珂匆匆赶回赤塔,是因为他对北京这座城市彻底失望了……”错误,原文是说“爱罗先珂君却忽而渴念着他的‘俄罗斯母亲’了,便匆匆的向赤塔去”,可见“失望”的说法于文无据。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说开头写爱罗先珂诉说寂寞,既体现了他内心的空虚,也为下文回忆缅甸夏夜的喧闹和培养“池沼音乐家”埋下伏笔。
B.文中对“入芝兰之室,久而不闻其香”的反用和北京“仿佛没有春和秋”的议论,并非闲笔,暗含嘲讽,意味深长。
C.小说的叙述从盲诗人“沙漠”似的感受写起,到四个鸭子“鸭鸭”地在“沙漠”上叫作为终结,形成了一个完整的结构。
D.小说多处运用象征手法,“沙漠”是社会现实的写照,北京“只有冬夏,没有春秋”不只指自然气候,也隐喻着社会现状。
A
解析 A项,“体现了他内心的空虚”错误,应该是体现了他热爱生命、热爱生活、诚挚纯真的个性。
3.本文多处运用了反衬手法,请在文中找出三处并作分析。(4分)
示例 ①用遍地是音乐的缅甸之夜的生意盎然,反衬出“连蛙鸣也没有”的北京夏夜的寂寞荒凉。②用“我”因习以为常对环境感觉的迟钝,反衬出盲诗人的敏感。③用盲诗人对“俄罗斯母亲”的渴念,反衬出盲诗人对现在生活的不满和失望。④用鸭子在“沙漠”上的叫声,反衬出比无声更“寂寞”的世界。(答出三点即可)
4.(对点题)小说为什么以《鸭的喜剧》为标题 请结合全文具体分析。
(6分)
参考答案①小说写了小鸭刚买来时十分可爱,后来也得以顺利成长。②题目中虽说是“喜剧”,但情节自始至终隐含着悲剧。盲诗人想改变沙漠般的现实而养蝌蚪,因小鸭的可爱买了小鸭,买来小鸭以后蝌蚪丧了命,最后盲诗人不知去了哪里,鸭也没了主人。③“喜剧”一词运用反讽手法,揭示了当时社会的黑暗、沉闷、死气沉沉。
5.如何理解盲诗人爱罗先珂这一人物形象 (4分)
参考答案①有着诗人的气质。夏夜里独自在卧榻上怀想缅甸遍地是音乐的情景,充满诗情画意。②热爱生命,热爱生活,诚挚善良,纯真浪漫。他爱自然界的一切,养各种小动物。③爱罗先珂这种泛爱,爱一切的理想,最终是要破灭的,人间不可能无所不爱。
6.作品看似“喜剧”,却隐含悲剧色彩,请简要分析。(6分)
参考答案①小说结尾“只有四个鸭,却还在沙漠上‘鸭鸭’的叫”,使人倍感凄凉。小鸭的喜剧实则是人间的悲剧。②爱罗先珂经历了一连串的不如意,劝仲密夫人养小鸡,小鸡难以长寿;养蝌蚪排遣寂寞,蝌蚪被鸭子吃掉;当时的社会很难有“神奇的合奏”,到处是弱肉强食,充满悲剧。③爱罗先珂带着“唉,唉!……”的遗憾离开北京,绝无消息,意味着其温情博爱的社会理想难以实现。(共14张PPT)
练案22 品味语言特色
练案22 品味语言特色
阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
凤 凰 嘴
范子平
那是个油菜花灿灿的明媚春天,在交通运输公司宣教科的几个女人,一个比一个漂亮的女人们,热热闹闹地呱嗒呱嗒地侃起了大山。
张珍妮的丈夫是自来水公司的副经理,张珍妮说,他的先生天生爱吃,在家里三天两头是买肉做肉,烘烤、清蒸、红焖啥都做得像模像样、色香味俱全,业余时间都弄这上边去了,上个星期天,他爱人专门到市委招待所里跟厨师学做烤全羊。
毛蓁蓁的丈夫在供电公司宣传处当副处长,毛蓁蓁接着说,她的那位光吃不做,可吃得讲究,上一周为了吃一盘正宗的清炖野甲鱼,专门领她跑到一百多里外的万弦湖风景区。
俗话说最后出台的是压轴戏,生来啥事都不好落到人后头的姜芸芸对这个话题最后说话,但她不鸣则已,一鸣惊人。她说,现在条件好了谁不爱吃爱喝 俺家的先生每逢过星期,每逢节假日,就领着全家到省城吃大餐,省城有名的饭店都吃遍了。眼下吃惯了省城大饭店的鲍鱼米饭,生生上了瘾,三天不吃鲍鱼就胃痒痒。
女人们就是争强好胜,但这场呱嗒嘴之后,张珍妮的丈夫做烤全羊的话,毛蓁蓁的丈夫领着吃清炖甲鱼的话都随着风吹走了,只有姜芸芸全家成天到省城吃大餐的话迅速传遍全城。特别是她撇着小嘴说的那句“三天不吃鲍鱼就胃痒痒”一时成了全城的名言。这也难怪,吃烤全羊吃野生甲鱼毕竟不稀罕,但吃鲍鱼在这个县城里还是较为少见的,更重要的是三个女人中,只有姜芸芸的丈夫有实权,县交通局的一把手,正局长,咋能不引起人们的注意呢
这话传来传去终于传出了事情。听说交通局内部有人写信反映,于是县纪委就来调查姜芸芸丈夫公款吃喝的事情,直到这时她的丈夫才知道她在外面吹牛吃鲍鱼的事情,气得他到家逮住姜芸芸就是一顿臭骂,其实姜芸芸一共就吃过一次鲍鱼,还是她在省建筑公司的同学请客。虽说交通局局长并没有领着全家用公款大吃大喝,但这公款吃喝的名声还是在小县城传了好长一段时间,更为严重的是,拔出萝卜带出泥,纪委来调查的结果,把交通局小金库的事情弄了出来,几十万的小金库全部没收入国库,而且给局长来了个行政警告处分。
有很长一段时间,姜芸芸都不大说话。但江山易改,本性难移,慢慢缓过劲来的姜芸芸又开始吹牛了,一次同学聚会觥筹交错之间说起了建筑公司老总王老六,王老六承包了矿产局新行政大楼的建设,定金都交过了,但矿产局班子矛盾大,后续资金跟不上,现在工程进行不下去,弄得王老六把矿产局局长臭骂一顿,说你要不当家就别跟我签协议!喝酒喝得红头涨脸的姜芸芸就说了,俺家那位在交通局威信高,吐口唾沫成钉!交通局要盖培训中心,这个推荐这个,那个推荐那个,俺家那位说了,别争,就是王老六!局里人提王老六公司的资质不够,俺家那位说,我啥也不看,我说王老六就王老六!协议签了,局里上上下下连个屁都没人敢放!
谁知道隔墙有耳,不知道谁又把这件事给张扬出去了。全城都知道,交通局局长盖培训中心大楼,说啥资质都不看,他说王老六就王老六,这不是暗中有交易吗 好几封举报信都过去了,纪委立案调查。调查来调查去,发现王老六仅仅是和交通局草签意向协议。一切都在前期摸底阶段,并没有姜芸芸说的那种胡乱拍板定案的情况。但是这样一闹大,交通局局长就没法让王老六在交通局承包工程了。
交通局局长更加生气,这一段时间回家老是板着个脸。姜芸芸知道错在自己,只好退避三舍,甚至,这一天是自己的生日也不好意思说,上午正要去做家常饭,老公打来电话说到街上去吃大餐过你的生日。到了街上一个偏僻一些的酒店,老公又是点好菜,又是点生日蜡烛,叫姜芸芸好生意外。姜芸芸说,老公我向你认错,两次纪委调查都是因为我这张嘴——我这张乌鸦嘴!说完,伸出小手就朝自己那美丽的小樱桃嘴上来了那么一下子。
交通局局长忙抓住姜芸芸的手,放在自己的大手里摩挲许久才放开,又满满斟了一杯红葡萄酒双手端上说,芸芸今天我敬你一杯!一个祝你生日快乐,第二个更重要的是感谢你的这张说话没遮拦的嘴,你不是乌鸦嘴,是凤凰嘴,凤凰嘴!
姜芸芸满脸通红说,老公你讽刺我!
老公说,不是讽刺是真诚,现在王老六进去了,你知道他弄翻了多少人 咱城管局金局长、沙管局侯局长、土地局文局长都因为王老六进去了!刚上任不到一年的建委赵主任也进去了!还有几个在查着……想想王老六原来也是打算承包我们局培训中心工程的,要没有你在里边插一杠子,很难说我到时候能不能经得住诱惑,说不定我这次也得进去!纪委及时查查咱,看起来是坏事,实际上是好事啊!能挡住不让咱往下坡滚!这个事情我越想越感谢你,来,为我们美丽的凤凰嘴干杯!
(有删改)
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( )(3分)
A.县纪委之所以来调查姜芸芸丈夫公款吃喝的事情,是因为姜芸芸争强好胜吹牛吃鲍鱼的话传到了县纪委。
B.王老六仅仅是和交通局草签意向协议,并没有所谓的胡乱拍板定案的情况,说明交通局局长做事清正廉洁。
C.在老公为自己庆生这一意外之举面前,姜芸芸又是主动认错又是打自己的嘴巴,说明姜芸芸认识到了错误。
D.这篇小说情节平铺直叙,姜芸芸这个人物的一系列活动引发了一桩桩事件,事件接连发生如行云流水般自然。
C
解析 A项,以偏概全。由原文“听说交通局内部有人写信反映,于是县纪委就来调查姜芸芸丈夫公款吃喝的事情”可知,是因为交通局内部有人写信反映。B项,“说明交通局局长做事清正廉洁”错误。由原文可知,交通局有几十万的小金库,可见交通局局长并不清正廉洁。D项,“这篇小说情节平铺直叙”错误。小说情节一波三折,并不是平铺直叙。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说开头三个女人的出场匠心独具,前二者对姜芸芸起到铺垫和衬托作用。
B.交通局局长特意找个酒店为姜芸芸过生日这一情节,是整个故事发展的高潮。
C.小说通过语言、动作、神态等描写手法,生动形象地塑造了姜芸芸这一人物形象。
D.小说结尾写交通局局长的种种表现,表达出他的感激之情,突出他正直坦率的人物性格。
D
解析 D项,“突出他正直坦率的人物性格”错误。由原文可知,体现的是他侥幸没有“进去”,才有这一番表演。
3.(对点题)请结合文本内容,赏析本文的语言特色。(4分)
参考答案①语言生活化、口语化,读起来显得亲切自然。比如“呱嗒呱嗒地侃起了大山”“三天不吃鲍鱼就胃痒痒”“插一杠子”等,语言通俗易懂。②俗语的大量运用,使语言形象生动。如“拔出萝卜带出泥”“江山易改,本性难移”“吐口唾沫成钉”等,很有感染力。
4.本文以《凤凰嘴》为题有何深刻意蕴 请简要分析。(6分)
参考答案①以《凤凰嘴》为题,巧设悬念,引起读者阅读兴趣。②与文中“乌鸦嘴”相对,暗示情节发生转折,收到出人意料的效果。③有很强的讽刺作用,突出主题。
