第12课 宋元时期的都市与文化 教案

基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第十二课 宋元时期的都市与文化 课时 1
教材内容分析
本课是部编版《中国历史(七年级下册)》第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》的第7课，主要讲授了宋元时期繁华的都市景象和文化生活。本课内容不仅承接上1课《元朝的统治》，也为讲述下1课《宋元时期的科技与中外交通》作了铺垫。同时宋元上承隋唐，下启明清，因此无论在朝代还是内容上，都起到了承上启下的作用。 本课包含三个子目：繁华的都市生活、宋词和元曲、司马光和资治通鉴，子目之间环环相扣，生动、具体、形象地再现了宋朝的繁华，帮助学生了解宋代经济繁荣、城市发展与文化娱乐活动丰富间的联系，引导学生认识中华文化民族源远流长，提升民族自豪感和责任感。
学情分析
本课的教学对象是七年级学生。学生先前已经了解了宋元时期的政治、经济等内容，但不甚了解宋元时期的都市文化。这一年级的学生活泼好动，有强烈的知识欲望，但是缺乏一定的文化赏析能力。因此，教师在教授本课时要注重利用多媒体资源激发学生的学习兴趣，注重将学生之前学过的知识迁移到本课之中，建立宋元经济繁荣的历史背景与都市文化繁荣的内在联系，帮助学生理解学习。
教学目标
2022年新课标：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策;通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移;通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义;通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神;通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.通过阅读教材、研读史料和识读图片，描述宋元时期都市生活繁华的表现，归纳概述都市生活繁华的原因，感悟中华优秀传统文化的特色，形成时空观念和唯物史观。（唯物史观、时空观念） 2.通过阅读教材，结合语文等科目的已学知识，明确对宋词和元曲的解释，把文学作品与作者的生活背景、特定的历史时期充分联系起来，深刻认识宋元文化在中国历史上的重要地位，提升历史解释能力，涵养家国情怀。（史料实证、历史解释） 3.通过阅读教材，制作“史学双璧”表格，对比《资治通鉴》与《史记》的作者、朝代、叙述内容、体例、史学价值，认识这两部史学巨著的异同，感悟我国史学的丰富多彩和博大精深，涵养家国情怀。（家国情怀)
教学重难点
1.重点：宋元都市生活繁华、宋词元曲和司马光《资治通鉴》等基本史实。 2.难点：理解宋元都市生活繁华和文化娱乐丰富的主要原因。
教学方法
1.教学方法：讲授法、多媒体教学、启发式教学、情境创设法。 2.学习方法：自主学习法、史料研读法、小组讨论、合作探究、情境体验法。
教学过程 教学活动
导入新课 【教师讲授】（出示图片和视频）“如果说，唐代是中世纪的黄昏，宋代则是现代的拂晓时辰。活色生香、充满烟火气的宋代城市生活，折射了宋人在政治、文化、个人生活方面的理想和精神追求。那一度像是黄帝梦中华胥国一般的理想国。”生活在宋朝，你会有多幸福？请大家从视频中感受感受逛宋朝夜市的体验。 【学生行为】观看视频，感受宋朝的夜市。 【教师导入】其实啊，宋元时期有许多景象繁华的大都市，文化娱乐生活都十分丰富，宋词元曲便在我国文学发展史上占有极为重要的地位。当时的城市生活是什么样的？在宋词元曲的创作中都涌现出了哪些杰出代表人物？让我们今天一起学习第12课《宋元时期的都市和文化》。
新课讲授 第一篇 品都市繁华——烟柳画桥游人醉 知识点一：大都市 【教师提问】（出示都市图片和史料）同学们，观看图片，阅读史料，辨一辨：三幅图片分别是哪个朝代的哪个城市？ 【学生行为】阅读史料，回答：三幅图片分别是北宋开封、南宋临安和元大都。 【教师引导】这些城市都有什么共同点？ 【学生回答】繁华、著名。 【教师总结】北宋时的开封、南宋时的临安、元朝的大都，是当时世界上著名的大都市。 【教师提问】（出示地图和材料）阅读下列材料，分析宋元都市有哪些特点？ 【学生行为】阅读材料，教师引导下尝试归纳宋元都市的特点： 特点1：人口众多。 特点2：商业经营的空间限制被打破；时间限制被打破，体现出宋朝商业非常繁荣。 知识点二：大相国寺 【教师提问】在北宋的开封，有一个最为繁华的地方，同学们找一找这是哪里？ 【学生回答】大相国寺。 【教师提问】（出示图片和史料）哪位同学能上前为大家介绍大相国寺？
相国寺每月五次开放，万姓交易。大三门上皆是飞禽猫犬之类，珍禽奇兽，无所不有。第二三门皆动用什物。庭中设彩幕义铺，卖蒲和潭席、屏帷洗漱、鞍辔弓剑……近佛殿，皆国朝名公笔迹。占定两廊，皆诸寺师姑卖绣作、领抹、花朵、珠翠……殿后资胜门前，皆书籍、玩好、图画及诸路罢任官员土物香药之类…… —— 孟元老《东京梦华录》 【学生展示】（观看图片和史料）在北宋开封，最为繁华之地当属大相国寺，场地宽阔，可容万人，每月举办多次庙会。寺庙内外人流如潮，进行各种商品交易，还有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。元宵节时，大相国寺的大殿前设乐棚，供皇家乐队演奏，吸引众人前来观赏，热闹非凡。 知识点三：丰富多彩的市民生活 【教师提问】随着城市的繁荣，在宋代的大城市诞生了一个什么群体？ 【学生回答】市民阶层。 【教师补充】（出示材料）市民阶层是一群生活在城市里，有钱有时间有趣的群体。阅读材料，这一群体的诞生产生了什么影响？ 【学生回答】促进了宋朝文化的繁荣。 【教师引导】其实啊宋代人和我们现代人一样，在吃过晚饭之后也都想着出去逛逛街，看看演出，娱乐娱乐，宋代开封城内也有许多的娱乐场所，它叫做什么呢？ 【学生回答】开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做“瓦子”。大的瓦子，可容纳几千人，瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。 【教师行为】（出示课件）引导学生从清明上河图中看“勾栏”，并且细致观看勾栏示意图，明确“瓦子”和“勾栏”的概念。 【学生行为】观察勾栏。 【教师提问】勾栏内商业广告琳琅满目，有各种艺人在此卖艺谋生。假如你穿越到了宋朝，勾栏中有哪些我们可以体验到的娱乐项目呢？ 【学生回答】有说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演蹴鞠的，令人眼花缭乱。 【教师行为】（出示课件）生动形象展示勾栏中的娱乐项目，吸引学生学习兴趣。 【教师讲授】宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。杂剧形成于宋代。元朝建立后，元杂剧在以大都市为中心的北方地区兴盛。
【学生行为】了解宋元杂剧。 知识点四：传统节日 【教师引导】（出示图片和诗歌）部分节日，秦汉时期已经基本定型，隋唐时期，节日文化内容不断充实，宋朝时，节日的习俗已成为礼仪性、娱乐性的活动，一直流传至今。请同学们一起来猜一猜，课件上的图片和诗句都分别代表哪些传统节日呢？ 【学生行为】分析诗句，回答：图片上的节日分别是春节、元宵节、端午节和中秋节。 知识拓展——宋朝市民文化娱乐活动丰富多彩的原因 材料1：北宋1350个有行政官署的城市中约有150座的人口超过万人，全国城市人口比重约占全国总人口的12%。而美国华裔学者赵冈则认为这一比率可高达20%。——《中国经济制度史论》 材料2： 宋朝的财政收入是七千多万两，这个记录直到清朝巅峰时才打破，不过那已经过了七八百年了，而经济的繁荣必然会为文化的昌盛奠定基础。 ——《唐宋经济实力比较研究》 材料3：宋朝是中国社会市民阶级正式产生的时代……市民的富足、闲暇生活及审美趣味和生活情趣，促成了宋朝文化的高度繁荣。 ——詹子庆编《中国古代史参考资料》 【教师行为】（出示材料）请同学们完成合作探究：宋朝市民文化娱乐活动丰富多彩的原因。 【学生行为】依据材料合作探究，得出答案：宋朝社会安定，城市人口增加推动宋朝经济发展，商业繁荣，进而推动宋朝市民阶层壮大，物质生活丰富，这不仅造就了都市生活和文化繁荣，而且还反过来丰富了市民的物质生活。 第二篇 赏词曲经典——文人风骨不朽传 知识点一：宋词 【教师行为】（出示唐诗宋词）引起课堂自由讨论：阅读材料，说说上述两种文学形式有何区别？ 【学生行为】对比诗歌，找出区别，学生热烈讨论。 【教师引导】同学们讨论地非常热烈，哪位同学举手发言？ 【学生回答】词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。每首歌词词依据乐谱要求有一定的格式，叫作词牌，如《念奴娇》《如梦令》《水调歌头》《满江红》《破阵子》等。 【教师总结】从词的特点、发展、格式三方面给予简要总结。
【教师引导】宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。现在就请每个小组的同学拿出课前查阅的资料进行小组讨论，讨论完毕后由小组代表依此上台为大家介绍三位词人，包括生平介绍和代表作。 【学生行为】小组讨论，小组代表依此发言。 【组1回答】（出示苏轼课件）北宋苏轼是著名的豪放派词人，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。他改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调。他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起。代表作主要有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》。 《念奴娇·赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 【组2回答】（出示李清照课件）李清照是婉约派代表，济南人，生活于两宋之交，号易安居士。靖康之难后,经历了离乱,丈夫赵明诚病逝,本人颠沛流离于江浙皖赣一带,无依无靠,在孤寂凄苦中度过了晚年。她的词风委婉、细腻、清秀。作品以北宋灭亡为界限，此前主要描写真挚的夫妇感情，此后作品充满了血和泪，反映了当时战乱带来的灾难，抒发了忧患情怀。代表作有《如梦令》、《声声慢·寻寻觅觅》。《如梦令·昨夜雨疏风骤》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 【组3回答】（出示辛弃疾课件）辛弃疾也是著名的豪放派词人，济南人，字幼安，别号稼轩居士。与苏轼齐名，并称“苏辛”。他继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会地位。代表作有《菩萨蛮·书江西造口壁》，《破阵子·醉里挑灯看剑》。《破阵子·醉里挑灯看剑》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾（hui）下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！整首词气势磅礴，抒发爱国情怀。 知识点二：元曲 【教师过渡】了解了宋词，我们来学习元曲。元朝戏剧空前发达，出现了元曲。元曲包括散曲、杂剧和南戏。杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。你们知道元曲四大家都有谁吗？ 【学生回答】白朴、郑光祖、马致远和关汉卿。
【教师讲授】（出示课件）关汉卿元代最优秀的杂剧家，号已斋，生活在金末元初。 他多才多艺，了解民间疾苦，熟悉民间语言，使得他的杂剧内容具有强烈的现实性和昂扬的斗争精神。主要的杂剧代表作是《窦娥冤》。 知识拓展——词在宋代逐渐兴盛的原因 【教师拓展】同学们结合之前所学，想一想词在宋代逐渐兴盛的原因？ 【学生回答】教师引导下答：(1)宋代商业发展，城市繁荣，市民阶层不断壮大。词能够歌唱，比其他形式的文学作品更能适应市井娱乐生活的需要。(2)词的句子长短不一，更便于人们抒发思想感情。 知识拓展——思考宋元时期的文学形式发展变化特点 【教师行为】（出示时间轴）通过对比学习，我们不难发现从唐朝到元朝，文学形式主要从唐诗变成宋词，最后变成元曲。这表现出了文学形式发展逐渐自由化和通俗化的特征，也能够体现当时的社会背景，即城市经济发展，市民阶层兴起壮大。 第三篇 寻历史兴衰——鉴往事资于治道 知识点一：司马光和《资治通鉴》 【教师行为】（出示图片）讲授司马光《资治通鉴》的创作背景：北宋时期，宋朝君臣认为史书汗牛充栋，繁杂厚重，不能帮助皇帝快速地弥补过失、借鉴经验。因此，司马光召集相关地史学家和文学家，将史书中对皇帝治理国家有帮助的事件进行专门的整理，形成此书。《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，宋神宗也曾说：“鉴往事资于治道”，接下来让我们了解这本书的相关内容。 【学生行为】了解《资治通鉴》的创作背景。 【教师行为】同学们阅读课本，回答《资治通鉴》作者、体例、内容和编写目的。 【学生回答】《资治通鉴》的作者是北宋司马光，其体例是一部编年体的通史巨著，记述了从战国到五代共1300多年的历史，纵贯中国16个朝代。编写目的是以历史的得失 作为鉴戒来加强统治。
【教师行为】（出示课件）出示司马光《资治通鉴》的相关内容，帮助学生理解记忆。 知识点二：史学两司马 【教师引导】同学们学了这节课，你们一定知道史学两司马分别指谁吧？ 【学生回答】司马光和司马迁。 【教师提问】（出示课件）他们分别生活在什么朝代？完成了什么鸿篇巨制？根据表格提示补充完整。 【学生回答】《资治通鉴》、北宋司马光、编年体通史、记述从战国到五代共1300多年的历史，纵贯16个朝代；《史记》、西汉司马迁、纪传体通史、记述从黄帝时代到汉武帝时期三千多年的历史。 知识拓展——纪传体和编年体 【教师引导】同学们顾名思义，想一想纪传体和编年体都是什么意思？两者分别是围绕什么中心叙写？ 【学生回答】纪传体以人物传记为中心，编年体以时间为中心。 【教师归纳】（出示课件）纪传体和编年体都是史书的两种体裁，前者以人物传记为中心，记述史实，例如《史记》；后者以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，例如《资治通鉴》。 【学生行为】了解纪传体和编年体。
课堂小结 【教师总结】同学们，本节课我们穿越时空隧道，共同感受宋元时期都市之繁荣，文化之兴盛，感受到中华文化源远流长，经久不衰。如今我们更应该继承发扬中华优秀的传统文化，担负起新的文化使命！
板书设计
随堂训练和作业设计
1.随堂训练：（出示六道选择习题）随堂检测，检验提升。 2.作业设计：课堂教学至此，学案同步教学。
教学反思