苏教版八年级上册语文第二单元第10课 《晏子使楚》教案

苏教版八年级上册语文第二单元第10课
《晏子使楚》教案
【教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )三维目标】
　　1． 知识与能力目标:学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记
　　2． 过程与方法目标：抓人物语言 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、文本 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇
　　3．情感与态度目标:理解故事内容,在 ( http: / / www.21cnjy.com )熟读课文的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱
　　【教学重点、难点】
　　教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气
　　【教学方法】
　　1．选准文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的切入点，培养学生的阅读能力初读课文请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？
　　2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋
　　3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言晏子 ( http: / / www.21cnjy.com )夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成
　　4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命
　　5.体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了” 通过课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )引领，使学生理解双重否定表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了
　　【教学步骤】
　　课前准备:播放纪录片《邓小平访美》（4分钟）
　　一、古今对比，导入新课
　　课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课文：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史
　　二、浏览课文，整体感知
　　1. 找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”（投影出示）
　　2．谈谈晏子给你留下的印象（智、勇）
　　三、品析句子，感悟智、勇
　　1.要想好好品味晏子的这种智慧，这种勇 ( http: / / www.21cnjy.com )气，我们还得好好读课文，想读吗？下面请同学们找出一处最能体现晏子智慧、勇气的语句，放开声音，好好地读一读
　　2.交流（屏幕出示学生交流的相关句子）
　　（1）把邓小平访美的迎接场面和晏子出使楚国时的情景作对比，体会晏子的内心，感受晏子的沉着与智慧
　　（2）换位思考，假如你就是晏子，看到这个狗洞，你的心情会怎样？师生一起用声音来将晏子的这种冷静、智慧再现出来
　　3．从晏子的话里读出了什么？（楚国是个狗国）
　　小结：啊！多么智慧的回 ( http: / / www.21cnjy.com )答啊！看似简简单单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧，让不可一世的、一心想侮辱晏子的楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子让我们再回过头来读这句话
　　（投影出示“楚王不敢不尊重晏子”）
　　过渡：楚王想用晏子钻狗洞来侮辱晏子的目的没有达到，一计不成又生一计，他是怎样对待拜见他的晏子呢？
　　4．继续交流分享（投影出示第二次交锋的对话）
　　（1）面对楚王的第二次侮辱，晏子是怎样回答的呢？（点名读）
　　（2）教师出示晏子的原话 （投影出示）
　　“齐之临淄三百闾，联袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵而在，何谓无人？”
　　（3）理解三个成语从课文中能找到这三个成语的意思吗？ 将这三个成语写在相应的句子下面
　　（4）能力延伸：我们在阅读的时候， ( http: / / www.21cnjy.com )在课本中的词语、句子、段落等的旁边写下注释或自己的感受，叫做批注，这是读书笔记的一种方式，另外还有两种方法分别是：做摘抄和写读后感
　　（5）指导读第二、三组对话你从晏子的话里又读出了什么意思？
　　（楚国是最不中用的国家）
　　（6）说完晏子还笑了笑，他在笑什么呢？你从“笑了笑”中看出了晏子的什么？
　　（7）让我们带上这种智慧和勇气，绘声绘色地来读一读这三组对话，师生分组读晏子 ，读楚王，读旁白
　　小结：老师发现晏子已经印在你们 ( http: / / www.21cnjy.com )的心上了就是这样智慧的晏子，就是这样勇敢的晏子，让嘲笑齐国没有人的楚王只好赔笑，让我们回过头来再读这句话
　　（投影出示“楚王不敢不尊重晏子”）
　　过渡：晏子凭着智慧、冷静，化解 ( http: / / www.21cnjy.com )了楚王的一次次侮辱楚王会善罢甘休吗？让我们自己学习第三次交锋的情景，联系上下文，抓住重点词语，有滋有味地读一读，在晏子语言的背后，你读出了什么呢？你还可以一边读一边批注
　　屏幕出示第三次交锋的句子
　　①学生自由学习
　　②好，让我们一起来有滋有味地读一读
　　③你从晏子的话里又读出了什么？
　　④抓住“面不改色”，理解拓展：晏子不改的还有什么？
　　⑥由晏子到国家，楚王不敢不尊重的还有什么？
　　投影分别出示“楚王不敢不尊重晏子”、 “ ( http: / / www.21cnjy.com )楚国不敢不尊重齐国”晏子不单是为自己赢得了尊重，更是为国家赢得了尊严，在晏子的智慧、勇气背后，你还发现了什么？（爱国之心）师板书
　　四、拓展阅读，升华智勇
　　过渡：正是怀着一颗炽热 ( http: / / www.21cnjy.com )的爱国心，晏子依靠自己的智慧和勇气，成功出使了楚国后来，晏子升为了相国，齐王和晏子带领人民建设自己的国家，使齐国成为春秋末期的东方大国公元前500年，晏子病逝于家中，齐王闻讯赶来，伏在晏子身上痛哭流泪，他回想起晏子出使楚国的情景，以及他为国家做的点点滴滴，感慨万分地写下了这样一段话：
　　1.教师深情朗诵《史记 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )——管晏列传》节选屏幕出示（配上古筝名曲《白牡丹》）
　　2.亲爱的同学们，是 ( http: / / www.21cnjy.com )超凡的智慧，是无畏的勇气，是炽热的爱国心，让小个子晏子在2000多年后的今天，依然鲜活地印在人们的心里此刻，你想对晏子说些什么呢？请用一句话、一个词或一首小诗来表达！（学生写在准备好的练习纸上）
　　3.交流
　　4.向学生们推荐一本书：《晏子春秋》，布置课外阅读
　　教学后记
　　这是一篇经典课文，如何紧扣文本，上 ( http: / / www.21cnjy.com )出新意？我在反复研读文本、参阅大量史料的基础上，设计了以上的教学流程：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；通过自读自悟，升华情感；通过课堂练笔，拓展迁移最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展从上课的效果来看，还是达到了课前预定的各项目标，突破了重难点
　　1．注重了工具性与人文性的统一在理 ( http: / / www.21cnjy.com )解三个成语时，我拓展引用了晏子的原话，并结合指导读书方法，教学生如何批注，引导学生养成良好的读书习惯
　　2.在这节课中，我最后设计了一 ( http: / / www.21cnjy.com )个片断练习，请学生写一写自己想对晏子说的话，使晏子的丰满形象深深地印在了学生的心里，达到了感悟智、勇，升华智、勇的情感教学目标
　　3．在熟读课文的基础上, 引导学生深刻体会了晏子是一个怎样的人，在读中提升了情感，唤起对晏子智与勇的共鸣
　　 在教学中，也存在一些遗憾在对古文进行引用时，学生对其理解有一定的难度在以后的教学中，将加以改进