16.《宇宙的另一边》教学设计

三下第16课《宇宙的另一边》课堂实录
教学目标
1.以创编《唱反调童话集》为任务情境，了解专辑风格，认读课文生字词语，会写“宇、宙、秘、密、栋”5个生字。
2.聚焦课文中的反向想象，在朗读、对答的过程中，感受反向想象的神奇有趣，体会如何从不同方面进行反向想象。
3.链接本单元“习作例文”“初试身手”“单元习作”板块，丰富反向想象方法，提供反向想象空间，创编反向想象类童话。
教学重难点
1.聚焦课文中的反向想象，感受反向想象的神奇有趣。
2.结合“习作例文”“初试身手”“单元习作”板块，创编反向想象类童话。
教学过程
一、想象激趣：宇宙诞生记
师：今天吴老师给同学们带来了一个小礼物，是一个故事。这个故事是关于宇宙诞生的。同学们可能知道，宇宙是大爆炸产生的，但是我故事中的宇宙是和一锅粥有关，想听听吗？
教师讲故事：
在很久以前，有个小男孩，他在煮一锅粥，“咕噜咕噜”煮了上万年。直到有一天，锅底裂开了。“嘭”的一声巨响，粥的泡泡四处飞，就形成了一个个宇宙，而粥也到处溅，一粒米膨胀成一颗星星，一锅粥，就连缀成满天星斗——宇宙就是这样创造出来的！
师：喜欢这个故事吗？一锅粥形成一个宇宙，这怎么可能，但是在今天的课堂上我们就要这样不可思议的想象。（板书：想象）（出示单元导读）这个单元我们将……
生：走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
师：今天我们就一起走进想象的世界——《宇宙的另一边》
二、词语想象：利用词语创编成句
师：课前同学们都读过课文了吧！这些词语你们认不认识？谁来读一读。
生：气喘吁吁、情绪、乘着飞船、秘密、流淌 、 穿越
师：同学们，图片上这个宇航员，他打算干什么去？你能不能用上这些词语，借着这张图片发挥你的想象说一句话。
生：这个宇航员乘着宇宙飞船穿越宇宙，他的情绪会非常的激动，因为他知道这个秘密，宇宙的另一边有一个一样的他。
师：很有意思。那么，宇宙的另一边到底藏着怎样的秘密？请同学们翻开语文书，大声的读课文，读出声音，读准字音。读完以后，想一想宇宙的另一边是一个怎样的世界。
生自由大声读
三、感受想象神奇：围绕关键句，发现颠倒想象
师：大部分同学已读完了课文，你来说一说宇宙的另一边是一个怎样的世界？
生：宇宙的另一边是一个相反的世界。
生：我觉得宇宙另一边的世界是很神奇的。
生：与这个宇宙完全颠倒的世界
师：宇宙的另一边和这一边是完全颠倒的
相反的世界，对不对？（板书：相反）
比如说：我们在宇宙的这一边拿出作业本的时候，宇宙另一边的我会怎样？
生：放回去
师：我们爬上楼梯，那边怎么样？
生：刚好下楼梯。
师：同学们，你能不能借着这张表格的提示，到文中去画出关键的信息，像这样子，用自己的话来说一说，可以吗？好，接下来请你默读课文，快速的圈画信息。
利用表格， 聚焦想象 让学生尽情地说
师：宇宙的这一边跟另一边有什么特点？
生：宇宙的这一边，雪是在冬天下的。宇宙的另一边，雪是在夏天下的。
生：宇宙的这一边太阳是从东边升起的，在宇宙的另一边太阳是在西边升起的。
生：在这里，石头是没有声音的，在宇宙的另一边，石头是会像人一样行走，或者像花朵一样开放。
师：同学们，石头有生命吗？没有，没生命的东西到了宇宙的另一边怎么样？
生：有生命还会开花走路
生：在宇宙的这一边，数学课的相加相乘是数字，而在宇宙的另一边，数学课的加减乘除变成了诗句。
师：你有没有注意到他是怎么加的？你来说说看。
生：加法是用景物来加的。
师：好的，他们的数学课跟我们完全不一样。 你喜欢他们那边的数学课吗？
生：在上语文课的时候，在我们这一边可能就是用脑子在那想象，而在宇宙的另一边，他们是把自己变成风在那想象。
师：嗯，那我们这边的宇宙写作文要不要写，而那边他们只需要想下来就好，想想就够了。你喜欢那边的作文课吗？
生：喜欢
师：同学们，我们现在发现了宇宙的这一边跟那边的另一个宇宙是……完全相反的，是颠倒的。好，接下来你们选择自己最喜欢，觉得最神奇的一件事物，找到那句话把它读好。待会我请同学来读。
学生分享自己最神奇的句子（学生读，读好，读正确） 重点品读加法、乘法个句子。理解：想象要有逻辑要有关联。
生：我读的是十一段在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢的让自己也变成风，在空中飞飞，飞的越高，骑着分数就越高。
生：我读的是第四段，在宇宙的另这一边，雪是在冬天下的，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
生：在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪，等于一片白茫茫。那时候，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪。这样大地万物加上一场大雪，就是等于无数孩子的节日。
师：同学们，这里有个词语， abb 形式跟我念白茫茫。他读的是加法，既然是数学加法，我就把它列成加法的形式。我们来看一下。我就看不懂为什么大地万物加一场大雪等于一片白茫茫，谁来解释一下。

生：因为雪是白的，大地万物覆盖上白的雪，就变成一片白茫茫的世界。
师：这个我懂了，但是我这里又不明白了。 打个雪仗加一场大雪怎么会等于无数孩子的节日？无数孩子跟这个大地万物，有什么关系？
生：因为孩子们喜欢下雪，所以他们喜欢冲出来堆雪人，打雪仗，滑雪，所以就等于无数孩子的节日。
师：想想看，孩子们在雪地里除了打雪仗、堆雪人，滑雪还会做哪些游戏？
生：也许他们会在冰面上滑冰
生：雪地做冰雕
师：同学们，这些游戏你们喜不喜欢？我相信还有很多同学也喜欢下雪，喜欢下雪的请举手！哦，都喜欢，所以他说了大地万物加一场大雪等于什么？
生：孩子们的节日
师：你们看这两句话能够产生关系，它是有因果的。你看这句话其实就把这两项内容产生了联系。这就叫关联。我们想象是需要这样的关联，如果没有这句话，你看大地万物加一场大雪，就莫名其妙人家不懂了对不对？所以中间有一个非常重要的段落，这叫关联性。我们一起来读一读这段加法的。在宇宙的另一边，加法是这样的预备起！
生：在宇宙的另一边，加法是这样的大地万物加上一场大雪，等于一片白茫茫。那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪。这样，大地万物加上一场大雪，又等于无数孩子的节日。
师：同学们，你们喜不喜欢那边的乘法？想不想来看一看？好，这一次吴老师就不读了，看你们自己能不能搞清楚？我现在把乘法也列成算式。早春二月 ” 乘以 “ 竹外桃花三两枝 ” ， 再乘以 “ 春雨贵如油 ” ， 等于 “ 春风又绿江南岸 ” ， 好！同学们，现在你们可以四人一小组，也可以两个人一小组去讨论讨论，为什么前面三句话乘起来会等于春风又绿江南岸？
生讨论后反馈
生：因为他们都是关于春天的。首先是春天已经初春了，然后开了三两枝桃花，最后下了一场春雨，春风又绿江南岸，这就说明春天已经到了。
师：前面这三个乘数和被乘数都是什么特点？
生：都是春天
师：春天的什么时候？
生：早春，刚刚进入春天的时候
师：但是这么一乘，得数是什么时候了？
生：已经到春天的中旬了
师：这是春天最好看最鼎盛的时候，是吧？好的，再请一位同学来试试看，你来说？
生：我们讨论出的结果就是春风又绿江南岸直接概括了上面三句的意思。前面三句都是早春的时候。
师：都有早春的迹象，对吧？
生：三个早春乘在一起就到了春天最盛好的时候。
师：很好。同学们老是把这个乘号说成加号，这里的乘号不能说成加号，你知道为什么？
生：那是因为早春二月，桃花三两枝是早春的各个部分，他们乘在一起，就相当于一乘以三的倍数，然后就等于到春天的中旬了。我们是用数字来当倍数，但是它是用诗句来当倍数的。
师：最后，春风又绿江南岸，其实就是春天最好的季节。最好的季节是怎样一幅图景？那时候会怎样？用一个词或一句话都可以。
生：那时候一片绿
生：那时候是绿油油的，花也盛开了。
师：姹紫嫣红，五彩缤纷，所以我们说，早春二月 ” 乘以 “ 竹外桃花三两枝 ” ， 再乘以 “ 春雨贵如油 ” ， 等于 “ 春风又绿江南岸 ” ，等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。为什么会等于这个？你来说。
生：因为到了春天的中旬，柳树就发芽了，它就垂下来了。
师：好，那最后又等于……
生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。因为这时候春天的风很大，儿童就可以开始放风筝。
师：春天最舒服的时候，所以孩子们都出来怎么样？放风筝，做游戏。同学们，你们有没有注意到这些诗句，它乘出来的结果的诗句，跟前面这三句乘数和被乘数。上面三句诗句能不能随便调换位置？为什么不能调换？
生：我觉得不能调换的原因是第一个是早春，第二个是中春，第三个是晚春。
师：这三句都是春天刚刚开始的时候，是不是后面乘出来的都是春天最美的时候，所以它是有关联的。这些诗句是不能随便调换的。这个作者的想象它是怎么样，经过思考，想象是有关联的。
四、展开想象，说一说
师：同学们！通过刚才的学习，我们知道了，宇宙另一边里头想象怎么样？
生：相反的
师：而且他的相反想象里头是存在一定的关联的，有逻辑的。（板书：关联）接下来，你们想不想来做这样的想象？
生：想
师：爱因斯坦说过这么一句话我们一起读……
生：想象力比知识更重要。
（一）相反想
师：宇宙的另一边是这一边的倒影。那么宇宙的另一边还有哪些秘密？还会有哪些相反的想象，谁起来说说看。
生：在宇宙的这一边，房子是在地上的，那么在宇宙的另一边，城市是在天空上的吗？
生：在宇宙的这一边，云是在天上的，那么在宇宙的另一边，云会不会在地上？
生：在宇宙这一边，鱼是在水里，鸟是在天上的，在宇宙另一边，鱼会不会在天上？鸟会不会在水里？
师：有意思，那我也来说一个。在宇宙的这一边，袜子是穿在脚上的，在宇宙的另一边，你知道吗？
生：袜子是戴在头上的。
生：在宇宙的这一边，我们是直立站立的，在宇宙的另一边，我们会不会头朝下走呢？
师：那每个人都是颠倒的，都是那个倒立高手。
（二）大胆想象
师：同学们，有没有意思？但是我觉得在宇宙另一边，最有意思的应该是他们的数学课，想不想玩一下他们数学课？我们试试看。记住我们的想象是要存在一定的关联。你来说？
生：可能等于三只碟子上有个小猫。
师：这个感觉好像没有特别有意思的感觉，你想一想小猫有什么特征？碟子有什么特征？你想象它们会发生什么事情？
生：三只碟子加一只小猫可能等于一些碎片加一只小猫。
师：你要通过它们的特征来想象会发生什么事情。
生：等于一地碎片加一只伤心的小猫。
师：小猫还有主人，主人会怎么样？
生：三只碟子加一只小猫等于地上有一片碎片，还有生气的主人。
生：三只碟子加一只小猫等于主人的一顿痛骂。
师：同学们，想不想看看老师想的，刚才有同学说到了主人回来要批评的，所以是一地碎片和一只将要受责罚的可怜的猫，还有没有可能等于如果家里还养了一条狗？
生：还有可能等于一只幸灾乐祸的狗。
师：我们可以一起来读一读宇宙另一边的加法……
生：在宇宙的另一边，加法是这样的：三只碟子加上一只黑色的小猫等于十八片碎片和一只将要受责罚的黑色的可怜的猫，还有一条可能会幸灾乐祸的狗。
（三）自由想象
师：这样的数学题有没有意思？有！好，接下来你自己出题你自己做答案。老师给你一些素材。
生分享
生：狡猾的狐狸+一大袋糖果=牙疼的老虎
生：蜜蜂+蜂蜜=被叮得满头都是包的狗熊
……
（四）习作高手
师：想象一下，宇宙的另一边数学课还会有哪些秘密呢？试着去写一写，看谁写的更奇妙。
分享
生：冰箱+小馋猫=空空如也的冰箱=生气的妈妈
……
师小结：通过这节课，我们知道想象是有一定的关联的，他不是想怎么写就怎么写，这位是《宇宙的另一边》的作者，他叫陈诗歌，他曾经说过，齐读……
生：想象力是有逻辑的胡思乱想
师：你看宇宙的另一边为什么是颠倒的想象，就建立在宇宙的另一边是这一边的倒影。我们接下来就会插上想象的翅膀继续走进想象这个单元。最后，让我们读……
想象力比知识更重要。
——【美国】爱因斯
师：补一句……
生：有逻辑的想象才能吸引人。
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