人教版（2019）选择性必修第三册Unit4 Adversity and Courage Discoveri useful structures教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第三册Unit4 Adversity and Courage Discoveri useful structures教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-08 10:01:10 | ||
图片预览
文档简介
人教版选择性必修三UNIT4 Adversity and Courage
Discover Useful Structures 教学设计
教学内容分析：
本单元的核心语法结构是现在完成进行时，这一时态的谓语结构为“have/has been doing”，其基本句式。使用现在完成进行时的句子，表达的是谓语动词所叙述的动作行为由过去开始，一直持续到说话之时且有可能还在继续。使用现在完成进行时的句子，表意上需要动作行为具有延续性的特点。因此，某些不具有延续性含义的动词，如come, go, marry, die, finish等，不适用于现在完成进行时。学习和掌握这一语法结构的难点在于理解和区分现在完成进行时和现在完成时。
学情分析
高二年级的学生在之前的学习中已经学习过现在完成时这一主要时态，对现在完成进行时这一目标语法结构在练习中也有过接触，所以本节课的教学内容对学生而言并不陌生。现阶段的学生的理解能力及思维能力也能够理解现在完成进行时的用法、结构及意义，但在区分现在完成时及现在完成进行时方面还是会有一些困难。此外，在真实的语境中正确运用现在完成进行时进行有效的表达也给学生带来困难，加之严肃的讲解式语法教学也会使学生感到枯燥。因此，通过不同的活动和任务，在真实的情境中展示语法结构供学生观察、比较、理解、归纳非常必要。
学习目标及素养要求
语言能力
1. 掌握现在完成进行时的构成和用法，提高语言准确性。
2. 在真实情境中运用现在完成进行时进行表达，增强语言运用能力。
学习能力
1. 通过任务驱动和小组合作，培养自主学习和合作学习的能力。
2. 学会分析和总结语法规则，提高学习策略。
思维品质
1. 培养逻辑思维，理解现在完成进行时的时间概念。
2. 激发创新思维，在真实情境中灵活运用语法。
文化意识
增强对英语语言文化的兴趣和对逆境与勇气的理解。
四、教学重难点：
1. 重点：在语境中通过观察、分析、比较，归纳现在完成进行时的结构、意义和用法。
2. 难点：在实际情境中准确运用现在完成进行时进行有效的表达。
五、教学方法：
任务驱动法、情境教学法。
教学思路：
通过创设与学生生活紧密相关的真实情境，如校园活动或假期经历，激发学生的学习兴趣。接着，明确学习任务，要求学生在该情境中运用现在完成进行时描述自己或他人的行为。在语法讲解环节，详细介绍现在完成进行时的构成和用法，并结合情境实例帮助学生理解。然后，组织学生进行小组讨论，共同完成任务，运用所学语法表达。之后，各小组展示成果，其他组提问并评价。为巩固所学，提供相关练习题。最后，拓展应用，鼓励学生在其他真实情境中使用该语法。这种教学思路使语法学习更具实用性和趣味性，提高学生的语言运用能力。
教学过程
Step 1 导入
播放英文歌曲 《Wolves》, 并将含有目标结构的歌词展示出来。
设计意图：通过播放英文歌曲并展示目标结构的歌词，引起学生的兴趣，为后续的学习营造氛围。
Step 2 热身
Task 1将含有目标结构的两个句子展示出来，供学生观察、分析，并归纳出其中的语言结构。
Task 2 给学生时间，让学生在前一篇阅读文章中找出更多含有该结构的句子。
设计意图：热身部分的任务旨在引导学生自主观察和分析，培养他们的自主学习能力。
Step 3 讲解、呈现
Activity 1 发现并归纳现在完成进行时的基本结构及在不同句型中的句子结构。
Activity 2 理解现在完成进行时表达的意义
结合语境及图片，引导学生理解该语法结构所表达的意义，应给出有空格的描述，帮助学生归纳、总结现在完成进行时表达的意义。
Activity 3 现在完成进行时的用法
提供不同的语境，引导学生理解句意，并归纳、总结现在完成进行时在不同语境中所体现的用法。
Activity 4 现在完成时与现在完成进行时的区别
提供形式接近但表达意义不同的几组句子，引导学生观察并理解，发现并归纳两种时态在形式及用法方面的区别。
Activity 5 总结
根据前面的讲解，总结现在完成进行时的形式、意义和用法，以及现在完成时与现在完成进行时的区别。
设计意图：在真实的语境中，让学生体会并理解语言，引导学生通过观察、分析、归纳、总结的方法学习语法，帮助学生系统地学习现在完成进行时的结构、意义和用法。
Step 4 真实情景任务一（结对活动）
学生两人一组，相互询问并描述最近一段时间一直在做的事情。
S1： What have you been doing these days
S2: I have been reading a novel written by Moyan. It’s so interesting that I’ve been thinking of recommending it to you. How about you
S1: Well, to be honest, I’ve had a tough time these days. You know, the final exam is coming, so I’ve been preparing for it....
S2: ...
Step 5 真实情景任务二（小组合作）
小组活动，每个小组选择一个话题，如：学习、运动、兴趣爱好等，用现在完成进行时描述自己在这方面的经历。学生可以围绕以下问题展开：
Do you have any hobbies or interests
How long have you been learning/playing...
What have you heen doing recently
设计意图：真实情景任务让学生在实际交流中运用所学语法，增强语言运用能力。
Step 6 练习巩固
完成练习题，巩固所学的现在完成进行时。
Step 7 总结
总结现在完成进行时的用法及注意事项。
教学反思：
本次教学设计注重学生的自主学习和实践运用，通过多种形式的活动，让学生充分参与到语法学习中。教学过程较为流畅，但在实际教学中，应注意以下几点：
1. 学生对任务的完成情况，及时给予反馈和指导。
2. 活动时间的把控，确保每个环节都能充分展开。
3. 根据学生的实际情况，调整教学难度和进度。
教学评价：
1. 学生能否准确理解现在完成进行时的结构、意义和用法。
2. 学生在真实情景任务中的表现，包括语言表达的准确性和流畅性。
3. 通过练习巩固，检测学生对知识的掌握程度。
Discover Useful Structures 教学设计
教学内容分析：
本单元的核心语法结构是现在完成进行时，这一时态的谓语结构为“have/has been doing”，其基本句式。使用现在完成进行时的句子，表达的是谓语动词所叙述的动作行为由过去开始，一直持续到说话之时且有可能还在继续。使用现在完成进行时的句子，表意上需要动作行为具有延续性的特点。因此，某些不具有延续性含义的动词，如come, go, marry, die, finish等，不适用于现在完成进行时。学习和掌握这一语法结构的难点在于理解和区分现在完成进行时和现在完成时。
学情分析
高二年级的学生在之前的学习中已经学习过现在完成时这一主要时态，对现在完成进行时这一目标语法结构在练习中也有过接触，所以本节课的教学内容对学生而言并不陌生。现阶段的学生的理解能力及思维能力也能够理解现在完成进行时的用法、结构及意义，但在区分现在完成时及现在完成进行时方面还是会有一些困难。此外，在真实的语境中正确运用现在完成进行时进行有效的表达也给学生带来困难，加之严肃的讲解式语法教学也会使学生感到枯燥。因此，通过不同的活动和任务，在真实的情境中展示语法结构供学生观察、比较、理解、归纳非常必要。
学习目标及素养要求
语言能力
1. 掌握现在完成进行时的构成和用法，提高语言准确性。
2. 在真实情境中运用现在完成进行时进行表达，增强语言运用能力。
学习能力
1. 通过任务驱动和小组合作，培养自主学习和合作学习的能力。
2. 学会分析和总结语法规则，提高学习策略。
思维品质
1. 培养逻辑思维，理解现在完成进行时的时间概念。
2. 激发创新思维，在真实情境中灵活运用语法。
文化意识
增强对英语语言文化的兴趣和对逆境与勇气的理解。
四、教学重难点：
1. 重点：在语境中通过观察、分析、比较，归纳现在完成进行时的结构、意义和用法。
2. 难点：在实际情境中准确运用现在完成进行时进行有效的表达。
五、教学方法：
任务驱动法、情境教学法。
教学思路：
通过创设与学生生活紧密相关的真实情境，如校园活动或假期经历，激发学生的学习兴趣。接着，明确学习任务，要求学生在该情境中运用现在完成进行时描述自己或他人的行为。在语法讲解环节，详细介绍现在完成进行时的构成和用法，并结合情境实例帮助学生理解。然后，组织学生进行小组讨论，共同完成任务，运用所学语法表达。之后，各小组展示成果，其他组提问并评价。为巩固所学，提供相关练习题。最后，拓展应用，鼓励学生在其他真实情境中使用该语法。这种教学思路使语法学习更具实用性和趣味性，提高学生的语言运用能力。
教学过程
Step 1 导入
播放英文歌曲 《Wolves》, 并将含有目标结构的歌词展示出来。
设计意图：通过播放英文歌曲并展示目标结构的歌词，引起学生的兴趣，为后续的学习营造氛围。
Step 2 热身
Task 1将含有目标结构的两个句子展示出来，供学生观察、分析，并归纳出其中的语言结构。
Task 2 给学生时间，让学生在前一篇阅读文章中找出更多含有该结构的句子。
设计意图：热身部分的任务旨在引导学生自主观察和分析，培养他们的自主学习能力。
Step 3 讲解、呈现
Activity 1 发现并归纳现在完成进行时的基本结构及在不同句型中的句子结构。
Activity 2 理解现在完成进行时表达的意义
结合语境及图片，引导学生理解该语法结构所表达的意义，应给出有空格的描述，帮助学生归纳、总结现在完成进行时表达的意义。
Activity 3 现在完成进行时的用法
提供不同的语境，引导学生理解句意，并归纳、总结现在完成进行时在不同语境中所体现的用法。
Activity 4 现在完成时与现在完成进行时的区别
提供形式接近但表达意义不同的几组句子，引导学生观察并理解，发现并归纳两种时态在形式及用法方面的区别。
Activity 5 总结
根据前面的讲解，总结现在完成进行时的形式、意义和用法，以及现在完成时与现在完成进行时的区别。
设计意图：在真实的语境中，让学生体会并理解语言，引导学生通过观察、分析、归纳、总结的方法学习语法，帮助学生系统地学习现在完成进行时的结构、意义和用法。
Step 4 真实情景任务一（结对活动）
学生两人一组，相互询问并描述最近一段时间一直在做的事情。
S1： What have you been doing these days
S2: I have been reading a novel written by Moyan. It’s so interesting that I’ve been thinking of recommending it to you. How about you
S1: Well, to be honest, I’ve had a tough time these days. You know, the final exam is coming, so I’ve been preparing for it....
S2: ...
Step 5 真实情景任务二（小组合作）
小组活动，每个小组选择一个话题，如：学习、运动、兴趣爱好等，用现在完成进行时描述自己在这方面的经历。学生可以围绕以下问题展开：
Do you have any hobbies or interests
How long have you been learning/playing...
What have you heen doing recently
设计意图：真实情景任务让学生在实际交流中运用所学语法，增强语言运用能力。
Step 6 练习巩固
完成练习题，巩固所学的现在完成进行时。
Step 7 总结
总结现在完成进行时的用法及注意事项。
教学反思：
本次教学设计注重学生的自主学习和实践运用，通过多种形式的活动，让学生充分参与到语法学习中。教学过程较为流畅，但在实际教学中，应注意以下几点：
1. 学生对任务的完成情况，及时给予反馈和指导。
2. 活动时间的把控，确保每个环节都能充分展开。
3. 根据学生的实际情况，调整教学难度和进度。
教学评价：
1. 学生能否准确理解现在完成进行时的结构、意义和用法。
2. 学生在真实情景任务中的表现，包括语言表达的准确性和流畅性。
3. 通过练习巩固，检测学生对知识的掌握程度。