人美版四年级上册第9课 猜猜我是谁 教学设计

课 题：第9课《猜猜我是谁》
一、教材分析：
本课与此前及后面的人物主题绘画课程，如一年级下册第8课《画自己》，五年级上册第1课《肖像艺术》、第2课《画人像》，六年级上册第3课《添画人像》和第10课《故事里的人》等，共同组成了人物表现系列课程。写生表现人物是“造型.表现”学习领域中比较难的主题之一，在《画自己》中，教师已经引导学生学习过仔细观察面部特征的方法，在四年级安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。
课本第20页展现中国油画家王晓明在1984年创作的油画作品《未来世界》，这是一幅写实主义油画，画中的小男孩呼之欲出。画家虽然只表现出小主人公的背景，但仍然深深打动着观者。
“思考与讨论”栏目提示学生，观看人物头部背面的特征主要从发型、头饰、服装等方面入手。人物的头发是表现上的一个难点，尤其是男女生头发的表现方法应有区别：男生多是留短发，头发走向是随生长方向自然形成的；女生的头发因为相对较长，扎成发辫，形成了聚散的变化，还要注意的是，人的头部是球形，头发是覆盖在头上生长的，所以，自然状态下人的绝大部分头发都是呈现弧线造型，女生更明显。
课本21页展现的教师范作，对于教师课堂上讲解绘画表现方法有指导性的作用。第20页和21页，展示了两幅集体合作作品。由于从背面表现人物的作品不像表现人物正面那样突出主要形象，所以，在展示的时候给这些作品添加一个适当的背景环境很重要。
二、学情分析：
本课以线描写生表现人物头部背面为主要内容。线描表现技法对于四年级的学生来说并不陌生；从一年级开始，学生就学习了线条的知识，通过对一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变得线条》等课程的学习，学生对线条有了初步的认识。本册的线条造型表现内容更加丰富，《飞天（二）》《自己车局部写生》都是以用线条表现为主的课程。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。
三、教学目标：
1、通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。学习运用线描方法，表现出人物头部背面的特征。
2、在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3、通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
四、教学重、难点：
重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
五、教学准备：
1.教师准备：微视频
2.学生准备：绘画工具、人物头部背面照片。
六、教学过程：
（一）视频引入，激发兴趣：
师：今天老师请来了一位大明星，大家猜猜这是谁？
生：樱桃小丸子
师：老师听到有的同学说樱桃小丸子，你看到了什么猜出来的？
生：
师：嗯，你是从她的发型、帽子以及圆圆的脸型猜出来的。但这是正面的，我们这节课增加点难度，从背面猜猜我是谁，你准备好了吗？（板书课题：猜猜我是谁）
（二）讲授新课，获得新知：
1.名作欣赏，启发创作
师：其实许多画家都在作品中描写过人物的背面，例如：画家王晓明创作的《未来世界》这幅作品在20世纪80年代引起了轰动，获得了全国金奖。通过观察，你能感受到画面中的小朋友神态是怎样的？
生：聚精会神、非常专注。
师：对，非常的专注我们虽没能从正面看见孩子的脸，确可以从背面感受到他专注的样子，这仍然能深深的打动着观者。而这一切，必须要首先认真观察、分析，抓住人物的主要特点，这源于我们对绘画对生活的热爱。今天，我们也来练习如何从后面画好人物的背面头像。
2.观察同学，立足实践
师：同学们，请你仔细观察前三张人物头部正面照片，猜一猜第四张是谁？
生：人名
师：你是怎么猜出她是谁的呢？
生：通过人物的头型、发型、头饰和服装猜出她是谁
师：对，观察人物头部背面的特征要从人物的头型、发型、头饰、服装等方面入手。（板书：头型、发型、头饰、服饰）
师：接下来请你仔细观察图片中这些同学有哪些不同的发型？
生：男生短发，女生短发或扎成小辫
师：同学们观察的可真仔细，接下来请同学们以小组为单位，分析讨论图片中男女生的头发走向有什么不同？它们是用什么样的线条表现的？
生：答
师：根据同学们的回答老师总结到男生是短发，头发走向是随生长方向自然形成的，多用短弧线表现。女生的头发相对较长，很多同学将长发扎成了各种样式的发辫，形成了聚散的变化，多用长弧线表现
3.教师示范，探究技法
师：接下来请同学们通过一段微视频来学习如何绘制女生的背面头像。
师：看完女生的背面头像，我们再来看一下男生背面头像的绘画步骤。
师：通过以上学习我们了解到在绘制人物背面头像时要注意：
观察人物背面不同特点
参考基本图形勾画头部外形做到构图饱满
分组概括发型和服饰
根据头发走向组织线条注意头发的曲直、疏密变化
勾画细节显生动
4.欣赏学生作品
师：看完老师的作品之后，我们再来欣赏一组同学们所创作的作品。
5、学生创作，巡视指导
师：看完以上作品后，相信同学们都已经跃跃欲试了，那我们来看一下实践要求：请同学们用线描的形式画一张咱们班同学的背面头像，注意线条的走向、曲直、疏密等变化。同学们你们知道吗？普罗旺斯的薰衣草可美了，我领你们去看看吧？那请你画完之后像老师这样，用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题）
（三）展示评价，分享交流。
师：老师看大家都已经画完了，那请你贴到画面中，我们一起猜猜我是谁？说一说你喜欢哪一幅？为什么？
（四）课堂小结，拓展延伸。
用线条表现的作品还要很多，如手、鞋子、人物、书包等等我们一起来欣赏一下。同学们梵高曾经说过我梦想着绘画，我画着我的梦想。希望同学们在日常生活中也能像梵高一样认真对待自己的每一幅绘画作品，体会追梦的乐趣。
七、板书设计：
猜猜我是谁
头型 走向
发型 曲直
发饰 疏密
服装