江苏省东台市南沈灶镇中学苏教版七年级语文下册《第24课 古代诗词三首》教案

南沈灶中学七年级语文集体备课教案
课 题 古代诗词三首
教学目标 1．指导学生诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。2．体会诗歌所表达的思想感情。3．初步学会赏析名句的方法。
教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点 体会诗歌所表达的思想感情。
集 体 备 课 二次备课
【教学过程】第一课时【导学提纲】1．熟读诗歌《次北固山下》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。2．熟读诗歌《赤壁》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。【展示交流】活动一：朗读诗歌《次北固山下》、《赤壁》，读准字音，把握朗读节奏。（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示）次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
活动二：（1）通过诵读，你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒 ( http: / / www.21cnjy.com )情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。抒发作者对故乡洛阳的思念之情。 （2）古人写诗都非常注重锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？分析：江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣。 活动三：《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？ “东风”不仅仅指的是自然界的风，而是建功立业需要的各种条件和因素。这两句诗人发表议论，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用。以小见大。【个案补充】 【盘点收获】【课堂反馈】背诵默写这两首诗。【迁移创新】思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。你知道哪些描写思乡之情的句子？请你写下来。李白《静夜思》，王安石《泊船瓜洲》等 【知识链接】作者简介 苏轼，北宋大文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。苏洵子，苏辙兄。嘉佑进士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2．写作背景这首词是元丰五年三月，苏轼游览清泉寺时，见溪水西流，有感而作。当时他贬居黄州，政治上不得意，而且疾病初愈，身体不太好。这次短途旅游使他的精神重新振作起来，写下了这首呼唤青春的《浣溪沙》。【导学提纲】1．给下面加点的字注音浣溪沙(huàn) 蕲水(qí) 萧萧(xiāo) 啼(tí)2．熟读《浣溪沙》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。【展示交流】活动一：朗读《浣溪沙》这首词，读准字音，把握朗读节奏。（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示）活动二：（1）《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪 ( http: / / www.21cnjy.com )三幅画面？画面有何特点？
山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。 （2）词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？ 由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。 【个案补充】【盘点收获】【课堂反馈】背诵默写这首词。【迁移创新】苏轼作为北宋中期的文坛领袖，一代文学巨匠，给后人留下了很多脍炙人口的佳句，你能搜集整理一些吗？但愿人长久，千里共婵娟。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
教后记：