小学数学北师大版一年级下跳绳（一）表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季
课题 跳绳（一）
教学目标
1.在具体情境中，通过操作探索，借助多种数学语言之间的相互转化，帮助学生理解两位数减两位数（退位）的算理，掌握计算的方法。 2.在操作、交流、研讨过程中体会位置值思想，养成用不同的语言表达思维过程的习惯，感受多角度看待事物的方法。 3.能运用所学知识解决实际问题，感受数的运算与生活密切相关，培养初步的解决问题能力，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学内容
教学重点： 1.掌握两位数减两位数的笔算方法。 2.理解退1作10的意义，懂得退位减法的方法和退位点的作用。 教学难点： 在多种语言的相互转化的过程中认识“退位点”,理解退位减法的算理。
教学过程
目标与动机 自我介绍。 小红和小亮比跳绳，你能提出什么数学问题？ 小红比小亮少跳多少个？小亮比小红多跳多少个？ 这两个数学问题，都可以用39-26来计算。表示用小亮的个数减去与小红同样多的部分，就是小红比小亮少的个数，也是小亮比小红多的个数。 还记得如何笔算吗？对了，个位与个位对齐，十位与十位对齐，用一句话说就是相同数位来对齐。9-6=3，3-2=1，小红比小亮少跳13个。 二、情境与对象 小红提议再比一场，邀请了小东一起来参加。请你提出用减法计算的数学问题。小红比小亮多跳几个？40-28小红比小东多跳几个？40-32小亮比小东少跳几个？32-28 祝贺小红赢得了比赛。你能算一算小红比小亮多跳了几下吗？ 活动要求，摆一摆，拨一拨，写一写，记录下你的计算过程。思考，个位上是0，不够减怎么办？ 1分钟计时，并配音乐，学生自主计算。 三、观察与比较 （一） 老师搜集了三位同学的作品，你赞同哪一种？ 为什么不选A？40-20=20，40-28肯定比20小。 为什么不选B？得数比20小，比10大。 （二） 那么40-28是怎么算的呢？看摆小棒视频。 笑笑是先将一捆小棒拆成10根，先去掉8根，再拿走2捆。 淘气是先去掉2捆，再将一捆拆成10根，去掉8根。 两位同学怎么都打开了一捆小棒？个位上是0，不够减，要打开一捆。用竖式记录下来， 两种方法，有什么不同？笑笑是从个位算起，淘气是从十位算起。 列竖式记录计算过程时，从哪位算起步骤更简洁？从个位算起，不用擦。 （三） 刚才，还有同学用拨一拨的方法。我们观看视频。40-28，个位不够减怎么办？向十位借一当作十来用。你的竖式有记录刚才计算的过程吗？ 计数器对应竖式演示。看来竖式是记录两位数减两位数计算过程的好方法。 个位不够减，我们是怎么做的？不够减、借、变、够减！ 这个方法你学会了吗？试着回答以下三个问题检验一下吧： （1）为什么借“1”？ （2）借“1”后怎么变？ （3）个位变成（ ）－8=（ ）。 回顾同学们的三种记录方式，共同得出规范的笔算方法。回答问题。 （四）活动二，第二次跳绳，小亮比小东少跳了多少下？ 32-28= 尝试列竖式计算，思考，个位上不够减怎么办？ 列好竖式了吗？我们一起来校对。 个位不够减，向十位借1，借的过程我们借助小棒来观察，借完就变够减了。个位得4，十位得数是0，最高位是0省略不写。 归纳与解释 个位不够减，怎么办？借1作十，借十位的一，做个位的十，并与个位上原来的数合并一起减。小东比小亮少跳4下。 关联与应用 练习1，算一算，说一说 21 - 2 = 53 - 6 = 70 - 34 = 这几题有什么相同的地方？个位不够减，向十位借1。笔算减法，注意什么？相同数位对齐，从个位减起。 练习2 想一想，说一说 第2题，个位上的9减几不够减？ 练习3 猜一猜，说一说 得数十位上是2，括号里怎么不是5？ 回顾与反思 同学们，今天我们学习了个位不够向十位借的方法。如果是100-一个两位数，比如48，个位不够向十位借，十位也一个珠子也没有，该怎么办呢？下节课，我们继续研究。