小学数学北师大版一年级下跳绳（二）表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季
课题 跳绳（二）
教学目标
探索并掌握笔算一百减两位数的连续退位减法。 在操作、交流、研讨过程中继续体会位置值思想，养成用不同的数学语言表达思维过程的习惯，感受多角度看待事物的方法。 正确笔算两位数减两位数的退位减法，获得成功的体验，培养学好数学的信心。
教学内容
教学重点： 掌握笔算一百减两位数的连续退位减法。 教学难点： 理解连续退位减法的算理，知道百位退1也作十，能够进行正确的连续退位笔算减法。
教学过程
目标与动机 自我介绍。 上一堂课，我们共同学习了笔算两位数减两位数的退位减法。 看到它，你能编一道两位数减两位数的算式吗？能编出与众不同的吗？ 99减任何两位数，都不会出现个位不够减。是不退位减法。 左边两题是退位减法，右边两题是不退位减法。 笔算减法，应该要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。一起口头完成笔算。 二、情境与对象 上节课的思考题，你们想出来了吗？100-两位数，个位不够向十位借1，十位也一个数也没有，怎么办呢？ 活动一 100-48 活动要求：用摆一摆、拨一拨、写一写等方式尝试计算，记录计算的过程，让人一眼看懂。 三、观察与比较 （一） 你们能一眼看懂笑笑、淘气、奇思的方法吗？ 谁的方法最奇妙？奇思的，将100看成99+1，99-48=51，51+1=52。本来不够减，现在不可能不够减了。为什么一定要加1？ 100看成99+1，用99去减，最后要加上这个1！ （二） 还有同学通过笔算计算出了100-48的得数，我们一起去看看吧。 先将相同数位对齐，个位不够向十位借1，十位是0，就向百位借1，1个百十10个十，借1作十，十位有十个十，可以借给个位一个十，还剩9个十。个位上10减8=2，得数与个位对齐，写在横线下面，十位上9减4等于5，与十位对齐，写在横线下面。百位的1被借走了，一个百也没有，百位上横线下面空着不写。得数也是52。 笔算的过程，你看懂了吗？借助计数器观察一下，从100里面拿走48，个位上一个珠子也没有，向十位借，十位上也没有，向百位借1个百当作10个十，就能借给个位1个十，当作10个一。接着，个位上拿走8个一，十位上拿走4个十，还剩52。 四、归纳与解释 刚才我们借了几次？2次，先向百位借，十位上有10个十了，再借给个位。 与奇思的方法比较，你发现了什么？ 连续退位减，将奇思的1放在了个位，个位算10减8等于2，十位算9减4等于5，得数是52。 关联与应用 练习1 算一算，说一说 100 - 53 = 100 - 18 = 你可以用自己喜欢的方法计算，相互检验。 如果100减9，需要怎么借？99-9+1可以验证。 练习2 判一判，说一说 先判断，再订正。说一说，整十数减两位数的退位减法与100减两位数的退位减法有什么相同点？不同点？ 相同点：个位上都是算10减几。 不同点，100减几，个位不够得先向百位借给十位，再借给个位。要连续退位。 练习3 选一选，说一说 根据得数给小老虎找山洞。 六、回顾与反思 观察小老虎得山洞，两位数减两位数，得数一定是两位数吗？ 两位数减一位数呢？ 100减两位数，得数一定是两位数吗？100减一位数呢？得数一定是两位数。