部编版2023-2024学年八年级下学期语文第23课《马说》同步练习（培优卷）
一、单选题
1．（2023八下·铁岭期末）下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）
A．《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。
B．《虽有嘉肴》选自《礼记正义》，《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是东汉经学家戴圣编篆的。
C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
D．《马说》作者韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。《马说》是《杂说》中的第四篇。
2．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手[同“衹（只）”，只、仅]
B．骈死于槽枥之间[（和普通马）一同死]
C．策之不以其道（马鞭）
D．执策而临之（面对）
二、填空题
3．马说韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗① 辱于奴隶人之手，骈② 死于槽枥③ 之间，不以千里称④ 也。
马之千里者，一食⑤ 或⑥ 尽粟一石。食⑦ 马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见⑧ ，且⑨ 欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策⑩ 之不以 其道 ，食之不能尽 其材 ，鸣之而不能通 其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其 真无马邪？其真不知马也！
三、语段阅读
4．校团委开展“爱汉字爱书法”主题实践活动，任老师给同学们写了两幅书法作品（内容都是“风华正茂”，如图）作为毕业寄语。 下面是两位同学的对话。
小语：任老师对我们真是垂爱，这两幅作品我们一定要好好珍藏。
小文：任老师的拙作让我大开眼界，我要多向他请教，好好练习书法。
小语：我想用其中的一幅作为我们这次活动成果集的封面标题。
小文：选择用哪一幅好呢？
小语：我选择第____幅，这是____（书体）。
小文：选这个书体有什么用意吗？
小语： ____。
小文：你说得很好，就选这幅吧。
（1）对话中有一个敬谦辞使用不当，应将“ ”改为“ ”。
（2）根据你的理解，结合语境，补全对话内容。
四、综合性学习
5．（2024·新邵模拟）综合性学习。
2024年是中国农历的甲辰龙年，学校开展以“龙年话龙”为主题的系列活动，请你完成下面的任务。
（1）中国人对龙一直有一种特殊的情结，华夏语言中处处皆是，你能写出两个带“龙”字的成语吗？
（2）人们还习惯把各种美德和优秀的品质都集中到龙的身上，常把世间的杰出人物称为人中之龙， 就有“卧龙”之称，他“躬耕于南阳，每自比于管仲、乐毅”，直到被刘备三顾而出山，方如飞龙在天成就了一番伟业。
（3）今年是农历的龙年，说到”龙”不能不从我国传统文化的十二生肖说起。作为一种古老的民俗文化，有关十二生肖的起源，历代学者也是众说纷纭，一种说法是：我们祖先用十二种动物两两相对，来寄寓对我们的期望和要求。如第一组老鼠和牛。老鼠代表智慧，牛代表勤奋。如果光有智慧，不勤奋，那就变成小聪明；而光是勤奋，不动脑筋，那就变成愚蠢。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。根据这一理论，你能试着从其余五组动物中任选一组仿照划线句子的意思，说说它们所包涵的寓意吗？
五、文言文阅读
阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反 以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年③，千里之马至三。
（选自《战国策·燕策一》）
【注释】①消人：国君的近侍。②安事：何用。③拥：花费。④期年；满一年。
6．解释下列加点的词语。
策之不以其道（ ）
其真无马邪（ ）
臣闻古之君人（ ）
有以千金求千里马者（ ）
7．下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是 （ ）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A．潭西南而望 B．中峨冠而多髯者
C．鸣之而不能通其意 D．学而时习之
8．把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
9．两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
六、语言表达
10．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；马说；北冥有鱼；虽有嘉肴
【解析】【分析】B：东汉，错误。戴圣是西汉人。
故答案为：B
【点评】本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
2．【答案】C
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】ABD.正确。C.此处“策”是名词活用为动词，用马鞭驱赶。
故答案为：C.
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】同“祇(只)”，只、仅；本义为两马并驾，引申为并列；马槽；著称；吃一次；有时；同“饲”，喂；同“现”，表现；犹，尚且；马鞭，这里是名词作动词，用马鞭驱赶；按照；方法；形容词的使动用法，使 尽，竭尽；才能、才干；通晓；面对；表示加强诘问语气
【知识点】马说；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】【译文】
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
故答案为：同“祇(只)”，只、仅；本义为两马并驾，引申为并列；马槽；著称；吃一次；有时；同“饲”，喂；同“现”，表现；犹，尚且；马鞭，这里是名词作动词，用马鞭驱赶；按照；方法；形容词的使动用法，使 尽，竭尽；才能、才干；通晓；面对；表示加强诘问语气
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断
4．【答案】（1）拙作；大作
（2）示例一：一；楷书；楷书端庄，就像我们青少年一样品行端正
示例二：二；草书；草书灵动，就像我们年轻人一样活泼自然
【知识点】根据语境补写句子；书法
【解析】【分析】（1）考查文化常识。“任老师的拙作让我大开眼界"中的一拙作”是对自己作品的谦称，称呼别人的作品应用敬辞“大作"。
（2）考查书法字体鉴赏。第一幅为楷书，端庄典雅，字形方正，结构清晰，可为楷模。就像青少年的品行端正，内心纯净。第二幅为草书。飞扬灵动，笔意恣肆。就像青少年的个性飞扬，积极奋发。
故答案为：（1）拙作；大作
（2） 一；楷书；楷书端庄，就像我们青少年一样品行端正
二；草书；草书灵动，就像我们年轻人一样活泼自然
【点评】（1）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
5．【答案】（1）龙马精神 生龙活虎 叶公好龙 龙行虎步
（2）诸葛亮
（3）示例：老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。如果光有勇猛，不谨慎，就变成了鲁莽；而光谨慎，没了勇猛，就变成了胆怯。勇猛和谨慎一定要结合在一起。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。光有刚猛，不柔韧，就容易折断；而光柔韧，没有刚猛，就会失去主见。刚猛和柔韧一定要结合在一起。马代表勇往直前，羊代表和顺。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围环境，必然会和周围不断磕碰，最后不见得能达到目标。但是，一个人光顾及和顺，他可能连方向都没有了。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果你光灵活，没有恒定，再好的政策也得不到收获。一方面具有稳定性，保持整体和谐和秩序，另一方面有能在变通中前进，狗代表忠诚，猪代表随和。如果一个人太忠诚，不懂得随和，就会排斥他人。反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。
【知识点】名人事迹；成语典故
【解析】【分析】 (1)本题考查带龙的成语。解答时，主要靠学生平时的知识积累。带龙成语很多，如：藏龙卧虎、笔走龙蛇、画龙点睛、龙飞凤舞等。
(2)本题考查《三国演义》中的“龙”。此题比较简单，从“卧龙”“躬耕于南阳，每自比于管仲、乐毅”“被刘备三顾而出山”等语句可判断出是诸葛亮。
(3)本题考查我国传统文化的十二生肖包涵的寓意。十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意 ，并有相对固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。虎和兔：虎代表阳刚，兔代表阴柔。阳刚遇阴柔应该要和谐结合在一起。如果只有阳刚，不阴柔，那就变成了鲁莽，而只是阴柔，不阳刚，那就变成了懦弱。龙和蛇：龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚猛和柔韧一定要紧紧结合在一起。如果只有刚猛，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧，不刚猛，那就变成了软弱。
故答案为：⑴龙马精神 生龙活虎 叶公好龙 龙行虎步
⑵诸葛亮
⑶老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。如果光有勇猛，不谨慎，就变成了鲁莽；而光谨慎，没了勇猛，就变成了胆怯。勇猛和谨慎一定要结合在一起。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。光有刚猛，不柔韧，就容易折断；而光柔韧，没有刚猛，就会失去主见。刚猛和柔韧一定要结合在一起。马代表勇往直前，羊代表和顺。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围环境，必然会和周围不断磕碰，最后不见得能达到目标。但是，一个人光顾及和顺，他可能连方向都没有了。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果你光灵活，没有恒定，再好的政策也得不到收获。一方面具有稳定性，保持整体和谐和秩序，另一方面有能在变通中前进，狗代表忠诚，猪代表随和。如果一个人太忠诚，不懂得随和，就会排斥他人。反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。
【点评】⑴本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
⑵⑶本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
【答案】6．鞭打；表示加强诘问语气；听说；用
7．C
8．①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
9．【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；马说；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括两文中“千里马”的不同命运即可。
【译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
我听说古时有一位国君，想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。官中有个近侍对他说道：“请您让我去买吧。”国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的尸骨，回来向国君复命。国君大怒道：“我要的是活马，哪里用得着死马，而且浪费了五百金？”这个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，数匹千里马就到手了。
6．①翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法。 策：马鞭，这里用作动词，鞭打，驾驭。
②翻译为：难道真的没有千里马吗？其：表反问，可译为“难道”。
③翻译为：我听说古时有一位国君。闻：听说
④翻译为：想用千金求购千里马。以：用
故答案为： 鞭打；表示加强诘问语气；听说；用
7．例句翻译为：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。而，表转折
A翻译为： 向小石潭的西南方望去。而，表顺承
B翻译为： 中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人。而，表并列
C翻译为： 听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。而，表转折
D翻译为：学习后经常温习所学的知识。而，表顺承
故答案为：C
8．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“祗、辱、于、奴隶人、骈、槽枥、称、况、生马”。祗，同“只”，只是。辱，受屈辱。于，表被动。奴隶人，本是地位低下受奴役之人，此指马夫、仆役一类人。骈，本意为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽。称，称赞，称名。况，何况。生马，活马。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
9．【甲】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！ 千里马不被人赏识而不以千里称也。
【乙】涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三。翻译为：这个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，数匹千里马就到手了。君主提出要求，并采纳手下的建议，使千里马得以出现。
故答案为：【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
10．【答案】我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。
【知识点】马说；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】此题考查学生个性化解读文章和语言表达的能力。此题可围绕千里马可能有的心理活动：感激、知足来写。如：我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。
故答案为：我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。
【点评】此题是开放性试题，需在理解文章内容的基础上，结合语境，合理想象，同时要注意表达时的语句通顺。
1 / 1部编版2023-2024学年八年级下学期语文第23课《马说》同步练习（培优卷）
一、单选题
1．（2023八下·铁岭期末）下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）
A．《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。
B．《虽有嘉肴》选自《礼记正义》，《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是东汉经学家戴圣编篆的。
C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
D．《马说》作者韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。《马说》是《杂说》中的第四篇。
【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；马说；北冥有鱼；虽有嘉肴
【解析】【分析】B：东汉，错误。戴圣是西汉人。
故答案为：B
【点评】本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
2．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手[同“衹（只）”，只、仅]
B．骈死于槽枥之间[（和普通马）一同死]
C．策之不以其道（马鞭）
D．执策而临之（面对）
【答案】C
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】ABD.正确。C.此处“策”是名词活用为动词，用马鞭驱赶。
故答案为：C.
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
二、填空题
3．马说韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗① 辱于奴隶人之手，骈② 死于槽枥③ 之间，不以千里称④ 也。
马之千里者，一食⑤ 或⑥ 尽粟一石。食⑦ 马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见⑧ ，且⑨ 欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策⑩ 之不以 其道 ，食之不能尽 其材 ，鸣之而不能通 其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其 真无马邪？其真不知马也！
【答案】同“祇(只)”，只、仅；本义为两马并驾，引申为并列；马槽；著称；吃一次；有时；同“饲”，喂；同“现”，表现；犹，尚且；马鞭，这里是名词作动词，用马鞭驱赶；按照；方法；形容词的使动用法，使 尽，竭尽；才能、才干；通晓；面对；表示加强诘问语气
【知识点】马说；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】【译文】
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
故答案为：同“祇(只)”，只、仅；本义为两马并驾，引申为并列；马槽；著称；吃一次；有时；同“饲”，喂；同“现”，表现；犹，尚且；马鞭，这里是名词作动词，用马鞭驱赶；按照；方法；形容词的使动用法，使 尽，竭尽；才能、才干；通晓；面对；表示加强诘问语气
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断
三、语段阅读
4．校团委开展“爱汉字爱书法”主题实践活动，任老师给同学们写了两幅书法作品（内容都是“风华正茂”，如图）作为毕业寄语。 下面是两位同学的对话。
小语：任老师对我们真是垂爱，这两幅作品我们一定要好好珍藏。
小文：任老师的拙作让我大开眼界，我要多向他请教，好好练习书法。
小语：我想用其中的一幅作为我们这次活动成果集的封面标题。
小文：选择用哪一幅好呢？
小语：我选择第____幅，这是____（书体）。
小文：选这个书体有什么用意吗？
小语： ____。
小文：你说得很好，就选这幅吧。
（1）对话中有一个敬谦辞使用不当，应将“ ”改为“ ”。
（2）根据你的理解，结合语境，补全对话内容。
【答案】（1）拙作；大作
（2）示例一：一；楷书；楷书端庄，就像我们青少年一样品行端正
示例二：二；草书；草书灵动，就像我们年轻人一样活泼自然
【知识点】根据语境补写句子；书法
【解析】【分析】（1）考查文化常识。“任老师的拙作让我大开眼界"中的一拙作”是对自己作品的谦称，称呼别人的作品应用敬辞“大作"。
（2）考查书法字体鉴赏。第一幅为楷书，端庄典雅，字形方正，结构清晰，可为楷模。就像青少年的品行端正，内心纯净。第二幅为草书。飞扬灵动，笔意恣肆。就像青少年的个性飞扬，积极奋发。
故答案为：（1）拙作；大作
（2） 一；楷书；楷书端庄，就像我们青少年一样品行端正
二；草书；草书灵动，就像我们年轻人一样活泼自然
【点评】（1）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
四、综合性学习
5．（2024·新邵模拟）综合性学习。
2024年是中国农历的甲辰龙年，学校开展以“龙年话龙”为主题的系列活动，请你完成下面的任务。
（1）中国人对龙一直有一种特殊的情结，华夏语言中处处皆是，你能写出两个带“龙”字的成语吗？
（2）人们还习惯把各种美德和优秀的品质都集中到龙的身上，常把世间的杰出人物称为人中之龙， 就有“卧龙”之称，他“躬耕于南阳，每自比于管仲、乐毅”，直到被刘备三顾而出山，方如飞龙在天成就了一番伟业。
（3）今年是农历的龙年，说到”龙”不能不从我国传统文化的十二生肖说起。作为一种古老的民俗文化，有关十二生肖的起源，历代学者也是众说纷纭，一种说法是：我们祖先用十二种动物两两相对，来寄寓对我们的期望和要求。如第一组老鼠和牛。老鼠代表智慧，牛代表勤奋。如果光有智慧，不勤奋，那就变成小聪明；而光是勤奋，不动脑筋，那就变成愚蠢。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。根据这一理论，你能试着从其余五组动物中任选一组仿照划线句子的意思，说说它们所包涵的寓意吗？
【答案】（1）龙马精神 生龙活虎 叶公好龙 龙行虎步
（2）诸葛亮
（3）示例：老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。如果光有勇猛，不谨慎，就变成了鲁莽；而光谨慎，没了勇猛，就变成了胆怯。勇猛和谨慎一定要结合在一起。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。光有刚猛，不柔韧，就容易折断；而光柔韧，没有刚猛，就会失去主见。刚猛和柔韧一定要结合在一起。马代表勇往直前，羊代表和顺。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围环境，必然会和周围不断磕碰，最后不见得能达到目标。但是，一个人光顾及和顺，他可能连方向都没有了。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果你光灵活，没有恒定，再好的政策也得不到收获。一方面具有稳定性，保持整体和谐和秩序，另一方面有能在变通中前进，狗代表忠诚，猪代表随和。如果一个人太忠诚，不懂得随和，就会排斥他人。反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。
【知识点】名人事迹；成语典故
【解析】【分析】 (1)本题考查带龙的成语。解答时，主要靠学生平时的知识积累。带龙成语很多，如：藏龙卧虎、笔走龙蛇、画龙点睛、龙飞凤舞等。
(2)本题考查《三国演义》中的“龙”。此题比较简单，从“卧龙”“躬耕于南阳，每自比于管仲、乐毅”“被刘备三顾而出山”等语句可判断出是诸葛亮。
(3)本题考查我国传统文化的十二生肖包涵的寓意。十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意 ，并有相对固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。虎和兔：虎代表阳刚，兔代表阴柔。阳刚遇阴柔应该要和谐结合在一起。如果只有阳刚，不阴柔，那就变成了鲁莽，而只是阴柔，不阳刚，那就变成了懦弱。龙和蛇：龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚猛和柔韧一定要紧紧结合在一起。如果只有刚猛，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧，不刚猛，那就变成了软弱。
故答案为：⑴龙马精神 生龙活虎 叶公好龙 龙行虎步
⑵诸葛亮
⑶老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。如果光有勇猛，不谨慎，就变成了鲁莽；而光谨慎，没了勇猛，就变成了胆怯。勇猛和谨慎一定要结合在一起。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。光有刚猛，不柔韧，就容易折断；而光柔韧，没有刚猛，就会失去主见。刚猛和柔韧一定要结合在一起。马代表勇往直前，羊代表和顺。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围环境，必然会和周围不断磕碰，最后不见得能达到目标。但是，一个人光顾及和顺，他可能连方向都没有了。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果你光灵活，没有恒定，再好的政策也得不到收获。一方面具有稳定性，保持整体和谐和秩序，另一方面有能在变通中前进，狗代表忠诚，猪代表随和。如果一个人太忠诚，不懂得随和，就会排斥他人。反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。
【点评】⑴本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
⑵⑶本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
五、文言文阅读
阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反 以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年③，千里之马至三。
（选自《战国策·燕策一》）
【注释】①消人：国君的近侍。②安事：何用。③拥：花费。④期年；满一年。
6．解释下列加点的词语。
策之不以其道（ ）
其真无马邪（ ）
臣闻古之君人（ ）
有以千金求千里马者（ ）
7．下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是 （ ）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A．潭西南而望 B．中峨冠而多髯者
C．鸣之而不能通其意 D．学而时习之
8．把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
9．两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
【答案】6．鞭打；表示加强诘问语气；听说；用
7．C
8．①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
9．【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；马说；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括两文中“千里马”的不同命运即可。
【译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
我听说古时有一位国君，想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。官中有个近侍对他说道：“请您让我去买吧。”国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的尸骨，回来向国君复命。国君大怒道：“我要的是活马，哪里用得着死马，而且浪费了五百金？”这个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，数匹千里马就到手了。
6．①翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法。 策：马鞭，这里用作动词，鞭打，驾驭。
②翻译为：难道真的没有千里马吗？其：表反问，可译为“难道”。
③翻译为：我听说古时有一位国君。闻：听说
④翻译为：想用千金求购千里马。以：用
故答案为： 鞭打；表示加强诘问语气；听说；用
7．例句翻译为：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。而，表转折
A翻译为： 向小石潭的西南方望去。而，表顺承
B翻译为： 中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人。而，表并列
C翻译为： 听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。而，表转折
D翻译为：学习后经常温习所学的知识。而，表顺承
故答案为：C
8．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“祗、辱、于、奴隶人、骈、槽枥、称、况、生马”。祗，同“只”，只是。辱，受屈辱。于，表被动。奴隶人，本是地位低下受奴役之人，此指马夫、仆役一类人。骈，本意为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽。称，称赞，称名。况，何况。生马，活马。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
9．【甲】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！ 千里马不被人赏识而不以千里称也。
【乙】涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三。翻译为：这个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，数匹千里马就到手了。君主提出要求，并采纳手下的建议，使千里马得以出现。
故答案为：【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
六、语言表达
10．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
【答案】我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。
【知识点】马说；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】此题考查学生个性化解读文章和语言表达的能力。此题可围绕千里马可能有的心理活动：感激、知足来写。如：我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。
故答案为：我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。
【点评】此题是开放性试题，需在理解文章内容的基础上，结合语境，合理想象，同时要注意表达时的语句通顺。
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