宾语从句简单学---巧解宾从语序
莆田华侨中学 江瑞意
宾语从句是初中学生必会知识点，教学时可以从三个方面切入：引导词、语序和时态。抓住了这三个切入点，宾语从句的知识可以被简化，便于学生理解、掌握。其中的序---语序：宾从陈序。宾语从句应该用陈述句语序，简称为“宾从陈序”。这是宾语从句主要考查点，年年必考。“宾从陈序。”表示在宾语从句中要用陈述句语序，纵然该从句是疑问句式也要如此。
宾语从句的语序必须是陈述语序
句式
连词
语序
例句
陈述句
That
不变
I think that we can be good friends.
一般疑问句
if/whether
改为陈述语序
I can’t remember if I posted the letter.
特殊疑问句
特殊疑问词
改为陈述语序
He asked who was our English teacher.
注意事项:当从句的原句为以下句子以及what, who作主语时，语序不变：
What’s wrong? What’s the matter?
What’s happening?
eg:I don’t know what’s the matter. Can you tell me who is over there?
经典例题(2010江苏苏州中考)—I wonder ________. —Zebras.
A. what do they call these animals B. how they call these animals
C. what they call these animals D. how do they call these animals
思路解析：本句含义是“我想知道他们叫这些动物什么”，排除B、D两项。另外宾语从句要用陈述语序。所以选C项。答案：C
黑色陷阱：本句容易译成“他们怎样称呼这些动物”而错选how，注意本句中隐含句型call sb. sth.含义是“称呼某人……”。
绿色通道：解答本类题首先分析句意，确定引导词，然后看好语序和时态。
巩固性练习
1．—Do you know ________？I’m going to see him.
—Sorry，I don’t know.
A. where does Mr.Li live B. where did Mr.Li live
C. where Mr.Li lives D. where Mr.Li lived
2．—Where do you think ________ he ________ the computer？
—Sorry，I have no idea.
A.／；bought B. has；bought C. did；buy D. does；buy
3．I can’t understand ________ he likes computer games so much.
A. that B. whether C. why D. where
4．—Do you know ________ the MP3 player last week?
—Sorry，I have no idea.
A. how much did she pay for B. how much will she pay for
C. how much she paid for D. how much she will pay for
5．I don’t know ________ tomorrow. Can you tell me?
A. when we started B. when did we start
C. when we will start D. when will we start
拓展性练习
1. Can they speak French? I want to know.
I want to know ______ _______ _______ _______ French.
2. Are the children playing games? Tell me.
Tell me ______ the children ______ ______ games.
3. How many people can you see in the picture? Who knows?
Who knows _____ _____ ____ ____ _____ ______ in the picture?
4. Where did she park her car? Do you know?
Do you know _____ _____ ____ her car?
5. What does he often talk about? The girl wondered.
The girl wondered _____ _____ often ________ about.
参考答案
巩固性练习
1答案：C 宾语从句要用陈述语气，排除A、B两项。从句意判断问的是“现在住哪儿？”。
2答案：A do you think是插入语，可以把它去掉，分析句意应该用应用过去时态和陈述语序。
3答案：C 句意为“我不理解为什么他那么喜欢电脑游戏”。
4答案：C 宾语从句要用陈述语序，由此排除A、B两项，由last week判断应该用过去时态。
5答案：C 由tomorrow判断，应该用将来时态表示。
拓展性练习
1.whether they can speak
2.whether are playing
3.how many people you can see
4.where she parked
5.what he talked
微设计
课题：宾语从句简单学---巧解宾从语序
仁爱版八年级下英语Unit 7语法
执教教师：江 瑞 意
单 位：莆田华侨中 学
时 间：2015年6月7日
适用对象：英语老师备课宾语从句的参考资料和学习宾从的学生
教学背景：宾语从句是初中学生必会知识点，教学时可以从三个方面切入：引导词、语序和时态。抓住了这三个切入点，宾语从句的知识可以被简化，便于学生理解、掌握。宾语从句应该用陈述句语序，简称为“宾从陈序”。这是宾语从句主要考查点，年年必考，是学生相对比较难以理解的，是难点更是重点，攻破他们势在必行，我们旨在找出破解方法，巧解宾语从句的语序，使宾语从句变得简单学。
教学目标：
1.知识与技能目标
1）掌握宾语从句的基本用法：连词，时态，语序；
2）在写作当中娴熟地运用宾语从句；
3）能够把所学运用到实际生活当中。
2.情感态度与价值观目标：
1）体会在学习当中通过团队协作所带来的愉悦和成功的感觉；
2）在团队协作当中学会宽容，谦让和识大局。
教学方法：任务型教学模式，以有效教学为最终目的，重在学生的参与：以生
为本，充分体现素质教育。
教学重点：宾语从句相关知识点。
教学难点：宾语从句如是疑问句应用回陈述句语序。
教学步骤：
Step1：Warm-up and presentation (5minutes)
以游戏的形式和学生进行一问一答，看谁的速度快。在游戏当中有
意识地穿插宾语从句，让学生在不知不觉当中引出对宾语从句的一种感性认识。
I know …
I am sorry that …
I am surprised that…
。。。
通过这个环节既可以激发学生的兴趣，同时更是为下一环节埋伏笔，起到承上启下的作用。
Step 2：Teaching schedule（32minutes ）
1．从谈论学生熟悉的人和物入手引出本节课要讲的主题。(5minutes)
Do you know something interesting about Mrs.Wang ?
1) When was Mrs.Wang born?
2) When was Mrs.Wang married?
3) What is Mrs. Wang’s hobby?
4) How long has Mrs.Wang been a teacher?
学生在warm-up环节兴趣已经被激发起来了，在这个环节谈论的又是他们熟悉的事物，学生的兴趣继续得到激发，更能使师生之间的互动生动活泼起来。
2．设置另外一种情景：谈论一学生昨晚的各种活动。(5minutes)
Do you know when…?
did …finish the homework last night?
did…take the bath last night?
did …go to sleep last night?
did…have the dinner last night?
本教学环节同样是通过学生的自我总结来体现教学的有效性。
3．通过几道改错题引出宾语从句的另一个教学重点和难点：宾语从句如是疑问句要用回陈述句语序。(5minutes)
We don’t know what time is it.
Mike asked when did the meeting start.
We haven’t decided where are we going to spend the weekend.
这是本节课的教学重点也是难点。
4．回归课本 夯实基础(5minutes)
对课本上的基础练习进行一个简单的练习和讲解，巩固基本知识点。
5．能力提升：让学生进行宾语从句的一个综合改错练习(5minutes)
1）You said that you have my telephone number.
2）I am sorry that you missed the last bus.
6．实际运用：如果说学生的认知是以螺旋式上升的话，本环节应该就是认知的最高点，也最能体现有效性是否真正得到了贯彻。(7minutes)
鼓励学生把所学运用到实际生活当中去：学以致用。
7．总结 (2 minutes)
引导学生对本节课的重难点进行小结。
8．家庭作业(1 minutes)
运用宾语从句进行写作练习：My family
让有效性从课内延伸到课外，真正从质上体现素质教育。
教学反思
本教学设计如果面对的是层次稍逊的学生如何体现其有效性？如何调动学生的积极性？教学从来都是教学相长，因生制宜。教学对象变了，教学手段和教学内容该如何从难度，广度，深度 做合理的调整从而达到最佳的教学效果，并体现最彻底的有效性。
