13画杨桃 教学设计(2课时)

13《画杨桃》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，能按照田字格里的范字正确、规范地书写本课“图、座”等5个生字。2.在随文理解、积累、运用词语的基础上，了解课文的主要内容。
3.通过自读的方式，能正确、流利的朗读课文。
【教学重点】
能按照田字格里的范字正确、规范地书写本课5个生字。
【教学难点】
学会运用停顿、重音、揣摩人物内心等方法朗读课文。
教学过程
板块一游戏导入引入课题
1.游戏中观察
2.在游戏中揭题
3.在读题中质疑预设：“我画的杨桃怎么样？”“这节图画课上发生了什么故事？
在游戏中激发学生阅读的兴趣。
板块二初读课文 整体感知
1.朗读全文
2.随文识字学词语，扫清阅读障碍
（1）扫清读音障碍指导认读：
教室、靠边、座位、班、倒
（2）注意词语连读和停顿，把句子读通顺
3.整体感知
在一节图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，按照看到的把杨桃画成了五角星的样子。同学们见到后（ ）。而老师坐在我的座位上，（ ）了一下讲桌上的杨桃，神情变得（ ）了。老师让几个同学轮流坐到我的座位上，然后（ ）地告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也就不同。
通过“读准字音、词语连读和关注停顿”几个方面指导学生把第1-4自然段读正确、读流利。然后引导学生迁移读法，在阅读实践中把课文读正确、读流利。在此基础上了解课文的主要内容。
板块三聚焦第一自然段，探究画杨桃
1.带着问题边默读边思考默读第一自然段，边读边思考，我看到的杨桃什么样？我是怎么画杨桃的？用“ ”画下相关的语句。
2.聚焦语句，揣摩人物内心
3.读中感受作画态度
引导学生带着问题思考，抓住重点语句揣摩人物内心，引导学生在情境中朗读。
板块四游戏巩固 识字写字
1.指导书写识写5个上下结构、包围结构和独体字。（图、座、交、室、页）
2.临摹，书写
生字归类、小歌诀指导，提升写字效率及独立写字能力。
第二课时
【教学目标】
1.复习巩固字词。能按照田字格里的范字正确、规范地书写“课”“摆”等本课左右结构的5 个生字。
2.分角色朗读好课文，读出人物对话时的不同语气。
3.在对比中体会同学心情和态度的变化，领悟老师话中蕴含的道理。
【教学重点】
分角色朗读好课文，读出人物对话时的不同语气。
【教学难点】
能根据课文内容，说出自己从老师的话中领悟出来的道理。
教学过程
板块一游戏引入巩固生词
1.游戏中巩固生词
第一关：杨桃送回家
第二关：杨桃我来摘
2.情境中回忆入课
在游戏中激发学生的学习兴趣，与此同时巩固上节课所学生字、词语。
板块二对比阅读探究师生做法
1.聚焦学生做法，揣摩人物内心聚焦2-4自然段，在朗读中感受学生的嘲笑。聚 6-11自然段，在对话朗读中感受学生坚定、果断地判断。
2.聚焦老师做法，探究生气原因聚焦5自然段，感受老师的仔细、认真和实事求是的态度。
3.对比阅读，感悟换角度思考对比阅读师生的两次对话，感受学生态度发生的变化。
通过抓关键词句、对比阅读、师生对读等方式，引导学生在体会对话的语气的过程中，走进人物的内心，进而感悟师生的不同做法。
板块三聚焦老师的话，领悟蕴含的道理
1.聚焦17自然段，在联系上文的理解过程中明白老师和颜悦色的原因。
2.联系课文内容和生活实际理解老师话中蕴含的道理。拓展阅读作者资料，感悟老师对作者的影响。通过联系课文内容和生活实际谈理解、谈感受，强化学生对老师话中蕴含的道理的感悟。
板块四复习生字指导书写
1.指导书写识写5个上下左右结构的字。（课、摆、哈、嘻、抢）
2.临摹，书写
生字归类、小歌诀指导，提升写字效率及独立写字能力。
板块五总结收获
经过两节课的学习，我们不仅一起正确、流利地朗读了课文，了解了课文中发生的故事，还在故事中学会了换个角度、实事求是的去看问题。收获真不少呢！那这节课我们就先上到这里，同学们再见！