探索自然奥秘 解读科学事理——初中语文 八下第二单元整体教学设计

探索自然奥秘 解读科学事理——初中语文 八下第二单元整体教学设计
【教学内容】
《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）《大雁归来》《时间的脚印》
【教材分析】
本单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学和古生物学等不同的科学领域。单元导语中将理清文章的说明顺序、筛选主要信息、读懂文章阐述的事理；学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣作为两大基础教学目标。在研读课文的过程中，学生可以理清课文的说明顺序，提高筛选信息的能力，掌握基本的科学探究方法。文章语言朴素优美，带有“科学小品”的特点。
【单元目标】
（1）激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
（2）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
（3）学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
【活动实施过程】
一、核心任务
为全面贯彻“双减”政策，打造教育品牌，我校开设了“科学拓展”的课后托管课程。现学校的“科学拓展”课程要面向八年级的同学开展主题为“探索·发现·解读”的观察手记评比活动，请同学们认真学习八下语文第二单元，结合所学方法，完成该项任务。
第一课段 抓取对象，阐明特征
一、学习目标
1.识记读写，夯实基础知识；
2.通读本单元文章，明确写作对象，整体感知文章的主要内容，完成表格并为每篇文章起副标题。
二、活动过程
活动一：寻疑难，随手记
要求：记录困难“字词”手记；初读后的疑惑等；
活动二：明对象，晓文意
要求：1.快速浏览本单元课文，勾画重点词句，填写表格并明确：
2.请根据你对文章写作对象及内容的理解，尝试给本单元的每篇文章起一个副标题，作为你对课文标题的理解，并说说理由。
预设：
《何为物候学》《影响物候现象来临的因素》等；
《大陆漂移说》《板块构造说》《恐龙为什么能无处不有》等；
《恐龙是如何灭绝的》《撞击说》等；
《尊重生命》《野性的诗歌》《大雁与我们》等。
《岩石的印记》《岩石的奇异功能》《岩石如何记录时间》等。
3.在阅读说明文的过程中提取主要信息，有利于我们快速把握说文明的说明内容，请同学们组内总结筛选说明文有效信息的主要方法。
第二课段 理清顺序，学会方法
一、学习目标
1.通读本单元的5篇文章，圈画批注出文章中的关键语句，理清课文思路，并补充填写思维导图。
2.结合思维导图梳理本单元五篇课文的说明顺序。
二、活动过程
活动一：理篇章结构 补思维导图
要求：通读本单元的5篇文章，圈画批注出文章中的关键语句，理清课文思路，并补充填写思维导图。
(注：图表引用自《初中语文匠》八下第二单元大单元教学设计 )
活动二：辨析说明顺序，明确说明方法
要求：1.从全文来看，这个单元的五篇文章分别采用了怎样的说明顺序？完成下面表格的梳理。
小组讨论，并派代表以“本文采用_______顺序进行说明。文章首先描述……，继而说明……，最后阐明……”的格式来分享。
2.要求：小组讨论，本单元的五篇事理说明文采用了哪些说明方法？
请同学们通过以下表格完成任务：试从五篇课文中找出相应例子，说说其作用。
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字等。
第三课段 解析语言，品悟特色
一、学习目标
1.赏析词语，感受说明文语言的准确严谨、有分寸；
2.赏析句子，感受说明文语言的生动形象、有韵味；
3.赏析语段，感受说明文语言的幽默风趣、有情感；
4.分析括号里的补充说明文字，品析作用。
二、活动过程
活动一：品析语言
要求：请在五篇文章中找到语言特色的相关例子加以赏析。并完成说明文语言的方法小记。
品味说明文语言方法小记：
1. 说明文语言的准确、严密性。
注意标志词：①表估计、推测——大约、可能、上下、左右、也许、大概……②表限制：限制时间（目前、当时……），限制程度（最、比较、至少……），限制数量（多于、少于、很多、之一……），限制范围（一般、主要、基本、大部分……），限制频率（往往、常常、通常、经常、总是……）③表来源——据调查、据统计、据资料显示……
2. 说明文语言的平实、生动性。
生动性：生动说明是指运用了一种或多种说明方法、修辞方法和表达方式，使说明对象生动形象，更吸引读者，使读者对说明对象有更深刻的印象。平实性：平实说明是指大白话将说明对象客观、真实地表现出来，不描摹，不夸张，没有弦外之音。
判断方法：①从表达方式看：生动说明经常运用叙述、描写等表达方式，特别是描写的表达方式，使说明对象栩栩如生，避免枯燥乏味。②从修辞手法看：生动说明经常使用比喻、拟人、排比等修辞方法来增强说明的形象性。③从选择词语看：生动说明通常使用描述性的形容词，使文章在准确性的基础上增添真实性和生动性，而平实说明较少使用此类词语。④从说明方法的运用来看，生动说明常常使用打比方、摹状貌的说明方法。
第四课段 妙笔生花，完成手记
一、学习目标
1.学贵有疑，运用质疑式批注，记录阅读中存在的疑惑。
2.根据所学方法，写一篇不少于600字的事理观察手记。
3.全班共同制定评价量表，并结合评价量表自评、互评并修改。
二、活动过程
活动一：学贵有疑
1. 提出疑问是践行科学探索精神的重要举措。请运用质疑式批注，记录阅读中存在的疑惑。
2. 小组合作，答疑解惑，找出不能解答的问题，全班交流，得出思考结果。
活动二：妙笔生花
学校的劳动基地在不同的季节都会种上不同的蔬菜、水果，请你根据这一现象，写一篇事理观察手记，完成一篇“探索·发现·解读”的观察手记，题目自拟，不少于600字。
注意：观察手记可以是记录表、日记、笔记中的任意一种文字记录形式，人和一种形式均须写明观察对象、观察时间、观察地点、观察所得。
活动三：制作评价量表
【单元教学总结】
“迟日江山丽，春风花草香。”草木枯荣，大雁来去，大自然丰富多彩，奥秘无穷。在本单元，科学家和科普作家通过观察、研究，用科学小品文的形式，把大自然中的一个个奥秘呈现在我们眼前。“美国教育家彼德 克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”通过本单元的实践性学习，同学们初步领略到了科学的神奇。更多的科学的奥秘，需要同学们继续坚定探索的脚步，一步一步走向未知科学的世界。