统编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了 》 教学设计

《习作：我学会了____》教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
人教部编版四年级语文下册的《习作：我学会了____》是一个富有启发性和实践性的写作题目。它要求学生回忆并描述自己学会做某件事情的经历，重点在于展现学习的过程、遇到的困难以及克服困难的方法，同时表达出学会这件事后的成就感。
首先，这个题目有助于培养学生的观察力和记忆力。学生需要仔细回想自己学会某件事情的过程，包括学习的起因、具体的步骤、遇到的挑战以及最终的收获。这种回忆的过程能够锻炼学生的思维能力，使他们更加关注自己成长中的点滴进步。
其次，这个题目有助于提升学生的写作能力。在描述学习过程时，学生需要运用生动具体的语言，让读者能够身临其境地感受到他们的学习经历。同时，学生还需要学会如何组织语言，使文章结构清晰、条理分明。通过不断的练习，学生的写作水平会得到明显的提升。
此外，这个题目还有助于培养学生的自信心和成就感。当学生回顾并记录下自己学会做某件事情的经历时，他们会意识到自己在不断成长和进步。这种自我肯定的感觉能够增强学生的自信心，让他们更加勇敢地面对未来的挑战。同时，分享自己的学习经历也能让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们继续学习的动力。
在指导学生写作时，教师可以先让学生讨论一下他们学会了哪些事情，然后引导他们思考在学习过程中遇到的困难和克服困难的方法。教师还可以提供一些具体的写作指导，如如何运用细节描写来增强文章的可读性，如何合理安排段落使文章结构更加紧凑等。最后，教师可以让学生互相交流作品，互相学习借鉴，以进一步提高学生的写作水平。
总之，人教部编版四年级语文下册的《习作：我学会了____》是一个具有实际意义的写作题目，它能够帮助学生回忆成长历程中的美好时光，提升他们的写作能力和自信心，同时也能让他们更加珍惜和感恩生活中的每一个进步。
《习作：我学会了____》教学设计方案
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够清晰、准确地描述自己学会某件事情的过程，包括遇到的困难、解决的方法以及学会后的感受。
2. 思维发展与提升：通过回忆和描述学习过程，学生能够发展逻辑思维能力，提升分析问题和解决问题的能力。
3. 审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并学习其他同学作品中的优秀表达方式和叙述技巧，同时在自己的作品中尝试创新。
4. 文化传承与理解：在分享学习经历的过程中，学生能够理解和尊重不同学习方法和经验的多样性，体会个人成长与社会文化之间的联系。
二、教学重难点
重点：
1. 引导学生详细回忆并描述学习过程。
2. 教授学生如何运用生动具体的语言来增强文章的表达力。
难点：
1. 如何帮助学生深入挖掘学习过程中的情感变化和内心体验。
2. 如何指导学生组织好文章结构，使叙述更加有条理。
三、教学过程
（一）导入新课
教师：（面带微笑，语气亲切）同学们，大家好！今天我们要一起写一篇特别有意义的作文，题目就是《我学会了……》。老师想知道，你们在生活中都学会了哪些新技能或者新知识呢？是骑自行车、做饭还是其他什么呢？
（学生积极回答，教师点头鼓励）
教师：（总结学生的回答）看来大家真的学会了很多东西呢！这些经历不仅让我们感到快乐，还让我们不断成长。那么，今天我们就来把这些宝贵的经历记录下来，分享给大家吧！
（二）启发思考
教师：（引导学生思考）现在，请大家闭上眼睛，回想一下你学会的那件事情。你是如何开始学的？遇到了哪些困难？又是如何克服的？学会后你有什么感受？请大家把这些画面和感受都留在心里。
（学生闭眼思考，教师轻声引导）
教师：（睁开眼睛，提问）好了，现在谁能跟老师分享一下你的学习经历呢？记得要说得具体一些哦！
（学生分享，教师认真倾听并适时提问引导）
（三）讨论交流
教师：（分组后）现在，请大家按照分好的小组坐好。在接下来的时间里，请大家在小组内分享自己的学习经历。注意哦，不仅要分享过程，还要说说你的感受和学到的经验。
（学生开始讨论，教师巡回指导）
教师：（参与讨论）你们组在讨论学骑自行车啊，那真是个有趣的经历！能跟老师分享一下你当时是怎么克服平衡问题的吗？
（学生回答，教师点头鼓励）
（四）指导写作
教师：（站在讲台上，拿起粉笔）好了，同学们，现在我们要开始写作了。首先，我们要确定一个吸引人的开头。比如，你可以这样写：“我学会了弹吉他，那是一次充满挑战与乐趣的旅程。”
（学生记录，教师继续讲解）
教师：接下来，我们要详细描述学习的过程。你可以按照时间顺序来写，从最初的尝试开始，一直写到最后的成功。记得要写出你的感受哦，比如当时的紧张、兴奋或者失落等。
（教师举例说明，学生记录）
教师：在描述克服困难的部分时，你可以重点写出你的努力和坚持。这部分可以写得更加详细一些，让读者能够感受到你的决心和毅力。
（学生思考并记录）
教师：最后，我们要学会结尾。你可以写出学会后的成就感和自豪感，也可以谈谈对未来的展望。
（五）学生写作
教师：（巡视课堂）好了，同学们，现在请大家开始动笔吧！记住，要按照我们刚才讨论的思路来写，尽量写得具体、生动。如果遇到问题，可以随时举手问老师。
（学生开始写作，教师巡回指导，对个别学生进行辅导）
（六）分享评价
教师：（拿起一篇学生的作品）这位同学写得很不错，他学会了做蛋糕，从选材到烘焙过程都写得非常详细。其他同学也要向他学习，尽量把过程写清楚。
（学生轮流分享作品，教师和其他同学进行评价和建议）
教师：（总结）通过大家的分享，老师看到了你们的努力和进步。希望大家在以后的写作中能够继续保持这种热情和认真，写出更多优秀的作品。
（七）课堂小结
教师：（总结课堂）今天，我们一起回顾了自己的学习经历，并把它写成了作文。这不仅锻炼了我们的写作能力，还让我们更加珍惜每一次学习的机会。希望大家能够继续保持这种学习的热情，不断挑战自己，学会更多的事情。
四、教学反思
通过本次教学，我发现学生们对于自己的学习经历有着丰富的体验和深刻的感受。在讨论和交流环节，学生们能够积极发言，分享自己的经历。在写作过程中，大部分学生能够按照指导的思路来写，但也有部分学生还需要进一步加强语言表达和文章结构方面的训练。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更个性化的指导，帮助学生更好地提升写作能力。