水平三 轻度损伤的自我处理（教学设计）-2023-2024学年人教版体育六年级下册

水平三：六年级《轻度损伤的自我处理》教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，紧扣“教会、勤练、常赛”的课程理念展开教学。通过多种有效的教学手段，加强学生的体育、卫生健康教育，优化学生的行为和习惯，从而达到避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育的目的，为学生的健康奠定基础。
二、教材分析
本课《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教材，对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康以及形成自我保护的安全意识具有重要意义。教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。本课符合六年级的年龄特点，贴近学生的生活实际，易于理解。
三、学情分析
本课教学对象为水平三（六）年级学生，该年龄段的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力有了一定发展，享受在群体中展现自己能力的感觉。在本课的教学中,教师应以直观的、形象的教学为主,多用模拟情境，讲故事、游戏竞赛的方式组织教学，及时地对学生进行表扬和肯定,增强学生学习的兴趣和动力,使他们学得有自信、有效果,为今后的体育与健康知识学习奠定基础。
四、目标预设
1.通过学习，学生能够了解什么是轻度损伤，以及常见的几种轻度损伤的症状。
2.通过学习，使95%初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。
3.通过学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。
五、教学重难点
重点：使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法。
难点：使学生把所学的知识运用到平时的运动实践中去。
六、设计思路与理念
本课围绕“轻度损伤的自我处理”这一主线开展教学，以各种运动展示来激发学生的学习兴趣。探索教智融合，打造智慧型体育，在课堂中巧妙运用视频等。由PPT展示导出运动项目的选择，让学生结合生活实际主动思考自己的准备活动和整理活动。让学生循序渐进，培养运动时做好两个活动的意识，营造自我思考、合作探究的良好氛围，让学生在玩中学、学中思、思中创、创中知。
七、教学方法
教法：
1.情境教学法2.语言法3.直观法4.游戏法
学法：
1.观察法2.尝试法3.合作探究法
八、教学过程
（一）开始部分：谜语导入——引出课题：
（二)基本部分：
活动一:谜语导入，激发情趣
活动二：创设情境，启发导学
活动三：联系生活，巩固理解
活动四：了解危害，认真判断
活动五：室内游戏，锻炼身体
结束部分：教师课堂小结——师生再见！
《轻度损伤的自我处理》教案
课 题 《 轻度损伤的自我处理 》 总课时数 1 本课时序数 1
教学内容 1.轻度损伤的自我处理 2.游戏 课型 室内课
教学目标 1.通过学习，学生能够了解什么是轻度损伤，以及常见的几种轻度损伤的症状。 2.通过学习，使95%初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 3.通过学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。
重 难 点 重点：使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法。 难点：使学生把所学的知识运用到平时的运动实践中去。
教 具 及 课前准备 ppt
教学流程设计
教师活动 学生活动 设计意图
一、课堂常规 1.师生相互问好。 老师：同学们好 学生：老师好！ 二、谜语导入，激发情趣 1.互动游戏：“我的动作变变变” 播放音乐师生一起活动身体，根据动作了解不同体育运动动作。 2.提问：同学们，你们喜欢运动吗？你们在运动中受过伤吗？如：扭伤、磕破膝盖等等。 3.引出课题：生活中也常发生意外损伤，同学们掌握一些处理方法很重要，今天我们就来学习轻度损伤的自我处理。（板书） 创设情境，启发导学 教师：同学们什么是轻度损伤？ 教师总结：损伤是指人体受到外界各种 创伤因素引起的皮肉、筋骨、脏腑等组织破坏所带来的部分和全身反应。 教师：同学们你们觉得生活中常见的轻度损伤有哪些？ 4.教师总结 （1）轻度烫伤 （2）轻度割伤 （3）轻度刺伤 （4）擦伤 （5）挫伤 联系生活，巩固理解 1.认一认，分一分。 请几位小朋友到讲台上给图片分类，看谁分的又快又准确。 教师总结各轻度损伤的症状。 3.拓展：教师出示图片，请学生辨认图片属于哪一种损伤。 了解危害，认真判断 1.教师：请同学们判断一下，这些小朋友们的处理方法对不对。错误的话，请你拍拍桌子，提醒他；正确的话请你鼓鼓掌，告诉他，好吗？ 2.提问学生PPT中各种轻度损伤应该如何处理？ 3.教师总结： 轻度烫伤 （1）迅速脱离热源 （2）冷水冲淋 （3）用红药水涂抹 （4）保持伤口干燥 轻度割伤 （1）先止血 （2）淡盐水清洁 （3）碘伏消毒 （4）外加包扎 轻度刺伤 （1）先取异物 （2）止血 （3）消毒 （4）包扎... 4.“我能帮助他”。 出示案例请学生结合方法回答如何帮助案例中的小朋友处理损伤。 六、室内游戏，锻炼身体 1.讲解“换位接力”游戏规则，每小组的第一人依次向后传递粉笔，最后一人接到粉笔迅速跑到黑板前写上第一个字，其他同学依次向后移动，写完字的人立即到坐到第一个座位上，向后传递粉笔，直到规定句子写完，最快一组获胜。 2.组织游戏，强调遵守规则。 3.提问获胜小组成功的秘诀。 七、总结延伸，走进生活 1.组织自评：知道多少轻度损伤自我处理的常识？ 2.教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们理解了烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等轻度损伤的病症，学会了轻度损伤的处理方法。但是，在日常生活中，最重要的使我们要进一步对意外伤害的防范意识，树立安全意识，掌握必要的防护知识和技能，才能让我们远离危险，防止意外发生。 3.布置作业：上安全教育平台网站，学习轻度损伤的自我处理的其他相关知识，以及轻度损伤的处理办法，并将作业提交到易加平台。 1.向老师问好。 2.知道上课内容。 1.学生动作舒展大方，节奏准确。 2.积极回答教师的问题。 3.知道上课内容。 1.四人相互讨论。 2.学生畅所欲言。 3.听教师总结,知道其中的内容。 1.学生仔细辨一辨，给不同的受伤图片归类。 2.认真听老师对轻度损伤症状的讲解，做到能够认识不同轻度损伤，并对其进行分类。 1.学生观看图片，尝试回答在ppt中各种轻度损伤如何 处理。 2.学习处理各种轻度损伤的方法，并结合案例交流讨论。 3.牢记要点 4.根据所学知识帮助案例中的同学处理受伤。 1.认真听游戏规则并在教师的引导下积极参与游戏。 2.获胜小组发言。 学生谈一谈本节课学习到了什么。 2.作业视频上传到易加平台。 以提问导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的情绪氛围，为后面学习做铺垫。 此环节通过在课堂上指导学生思考“损伤的含义 ”和“轻度损伤的内容”，引导学明确哪些属于轻度损伤。 分一分，通过分类既有效的巩固了课堂所学知识，又最大程度将学习信息在课内互动、互补、互促。 鼓励学生多角度思考，只要回答合理，都予以认可，多维肯定学生的进步，让学生获得成功体验。 通过室内游戏增加课堂的趣味性和运动量。 最后一个环节，让学生先交流讨论，教师再进行总结，让学生在复习本课所学的同时感受到健康教育课的乐趣。
板书设计