5动物儿歌 教学设计

《动物儿歌》教学设计
定位：识字课
学习目标：
1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，规范书写“网”字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
教学重难点：
认识“蜻”“蜓”等12个生字，规范书写“网”字；初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
教学过程:
一、认识儿歌，初读体验。
1.板书课题，文体辨识。
①师点出：儿歌是小朋友最喜欢的，是让小朋友传唱的歌谣。
②回忆几首儿歌（控制时间）。
2.师：小朋友，这首儿歌与什么有关？（动物）
小朋友，这首儿歌与动物有关，儿歌中的动物都很快乐，都很自由自在。我们试着借着拼音先自己读一读吧！
小朋友，记一记，儿歌中有哪几种小动物？
二、信息提取
1.儿歌共有6句话，写了哪些小动物呢？拿起笔圈画出来吧。
2.你是如何一下子找到的？
动物都在每句的开头；它们都有虫字旁。
3.小朋友，这些动物都有虫字旁，你知道都属于哪一类吗？（昆虫）都是昆虫吗？（蝌蚪 蜘蛛 蚯蚓都不是昆虫。）
判断一种动物是不是昆虫，要看它是不是六条腿。
出图：六个动物的图片
4.再读读这首儿歌，一边读，一边脑海出现小动物的图片，与它们打打招呼吧。
三、学习儿歌
1.学习第1句（样本）
蜻蜓半空展翅飞。
1）朗读第1句
出示“蜻蜓半空展翅飞”图，蜻蜓在干什么呢？（正在飞呢）
2）儿歌是怎么写的呢？(蜻蜓半空展翅飞。）
什么叫“展翅飞”？（手臂振动）
3）蜻蜓在哪儿飞呢？（半空中）
4）儿歌结构
再读第1句。
课件出示：谁＋在哪儿＋做什么
马上即证：
快速看剩下的句子，是否都是这样写的呢？
5）读出节奏
蜻蜓／半空／展翅飞。
2.学习第2句
（每两句是1组。1-2句天空中，3-4句地上，5-6句各自的生活状态中）
1）读1-2句
小朋友，我们能不能把1-2句连起来读啊？
2）蜻蜓和蝴蝶飞的动作不一样。
看两段视频： 蜻蜓空中停飞 蝴蝶花间翩翩飞舞
3）拍手读1.2句。
蜻蜓空中停飞，蝴蝶花间翩翩飞舞这么优雅，这么美，儿歌写得这么简洁。我们一起拍手读读这两句吧。
4）随文写生字“问、迷”。
蝴蝶花闪翩翩飞舞．这么美。
3.学习3.4两句
师：1.2两句，我们的动物朋友是在空中，那是最优雅的姿势，3.4两句的动物朋友在地上，是最辛劳的忙碌。
1）朗读 3.4句，2 2 3
2）书写生字“造 运”，连同“迷”
强调提醒两点：书写顺序；新笔画走之儿一笔写成。
（特殊的字可讲解识记方法，比如带一类的字；字理识字，否则就是高耗低效。反复多次复现是非常好的识记方法。）
3）小朋友，蚯蚓在土里干什么呢？（蚯引在土里造宫殿）
什么叫“造宫殿”呢？
课件切入：《蚯蚓日记》几页绘本，看看什么是蚯蚓的地下宫殿。
4）看“蚂蚁运食粮”的视频。
5）韵脚识别：对比读（粮食 食粮）哪个更顺溜？（体会押韵）
6）朗读巩固1-4句，像诗一样的美感。
4.学习5.6句
师：两个小动物是如何爱生活的？
1） 朗读第5句
师：小朋友，你怎么看出小蝌蚪爱生活呢？
读读第5句，哪个词可以看出来呢？（欢）
蝌蚪为什么游着，游着，游得欢呢？
出图：《小蝌蚪找妈好》书中的插图。
小蝌蚪游着，游着，小蝌蚪长大了。
2）朗读第6句。
师：蜘蛛爱生活吗？从哪儿看出来？（结网忙）
蜘蛛这么忙，怎么爱生活呢？
出示图：为了生活捕食（越劳动，创造了幸福生活，越欢喜。）
出示：《夏洛的网》中的一些文字，这就是蜘蛛的生活。
3）连续朗读5.6句， 体会“藏、殿、粮、欢、忙”朗朗上口的特点。
4）书写生字“池 欢 网”
四、拓展儿歌
出示动物一组；教师示范编写；引发学生兴趣；自行编写。
蝙蝠树上倒挂睡，
蛤蟆洞口望天吼。
蜜蜂花间采蜜累，
蜈蚣土里赶路忙。
猎狗_________，
狐狸_________。
猿猴_________，
猩猩_________。