7.2 弹力（习题课） 课件
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7.2 弹力
习题课
八年级物理下册 人教版
课时划分说明：本节主要包括认识弹力、弹簧测力计两个部分的内容。由于学生刚接触弹力，较难理解，并且弹力在初高中都是一个较为重要的力学概念，是学习力学的基础，所以本节内容计划两课时，第1课时主要讲弹力的概念，第2课时主要讲弹簧测力计以及相互作用力的知识。本课时为弹力的习题课。
课时计划
学习目标
1.知道弹力的产生条件。
2.理解弹力的三要素。
3.会使用弹簧测力计。
4.理解相互作用力。
重点
弹力的概念及其产生的条件、弹簧测力计的使用。
难点
弹力的产生条件、弹力的方向、相互作用力的特点。
1．变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性
叫 ；能恢复原来的形状的特性叫 。
2．物体由于弹性形变而产生的力叫 。
塑性
弹性
弹力
知识回顾
一、弹力产生原因
1．下列现象中，哪些力不属于弹力？哪些力属于弹力？
A．运动员举杠铃对杠铃的举力 B．橡皮筋对手的拉力
C．月亮对地球的吸引力 D．玻璃瓶对手的压力
解析：C不属于，ABD属于
典型例题
一、弹力产生原因
1．大小
在弹簧的弹性限度内，
弹簧的 越大，弹簧的弹力就 ；
2．方向
与物体发生形变的方向 ；
与物体恢复形变的方向 。
3.作用点
在接触面上，而且作用在受力物体上。
形变量
相反
相同
越大
知识回顾
二、弹力的三要素
2 ．如图所示，一茶杯放在桌面上，下列关于茶杯和桌面的受力论述中，正确的是（ ）。
A．茶杯和桌面之间有弹力作用，其原因是桌面
发生了形变，茶杯并未发生形变
B．桌面受到向下的弹力，是由于桌面发生了形变
C．桌面受到向下的弹力，是由于茶杯发生了形变
D．茶杯受到向上的弹力，是由于茶杯发生了形变
C
桌面发生了形变，为了恢复形变，给茶杯向上的力
典型例题
二、弹力的三要素
3．跳水运动员站在跳板上向下压跳板时，使跳板发生 ，跳板弯曲的程度越大，这个弹力就越 。跳板对运动员有向 的弹力，
弹性形变
上
大
F
典型例题
二、弹力的三要素
1.原理：
在弹簧的弹性限度内，
拉力越大，弹簧的伸长量就大；
2.量程：0~5N
分度值：左0.1N，右0.2N
知识回顾
三、弹簧测力计
左
右
下列关于弹簧测力计的使用方法
A．使用弹簧测力计前应先校零
B．物体对弹簧测力计的拉力不能超过其量程
C．弹簧测力计只能竖直使用
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧测力计
的轴线与拉力在同一直线上
√
×
√
√
知识回顾
三、弹簧测力计
1.5N
1.4N
典型例题
三、弹簧测力计
请读数：
4．如图7.2-4 所示，将一弹簧测力计照图7.2-4 甲使用，测力计的读数为4 N；若把弹簧测力计倒置，像图7.2-4 乙这样使用，两种情况下测力计下面挂的是同一物体，则图7.2-4 乙中测力计的读数应是（ ）。
A．小于4 N B．等于4 N
C．大于4 N D．无法确定4N
C
典型例题
三、弹簧测力计
5．如图7.2-3所示，一平放弹簧测力计两边同时用力拉，它的示数是10 N，则两边的拉力分别为（ ）。
A．5 N，5 N
B．10 N，10 N
C．20 N，10 N
D．20 N，20 N
B
典型例题
三、弹簧测力计
6．在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图7.2-5所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，则（ ）
A．L甲＝L乙＝L丙＝L丁 B．L乙＝L丁＜L甲＝L丙
C．L甲＝L乙＜L丙＝L丁 D．L丁＜L乙＜L甲＜L丙
B
典型例题
三、弹簧测力计
7．小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想：弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验：
（1）要完成实验，除了需要如图7.2-6 所示的一根两头带钩的轻质弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是 ；进行实验后小明记录的数据见表1，表1 中数据明显错误的是第 次实验。
（2）由实验可验证小明的猜想 。
刻度尺
4
正确
能力提升
8．一根弹簧长10cm，一端固定，另一端受到4N的拉力时，伸长2cm，则当它两端各受到2N的拉力时，弹簧长度（ ）
A．11cm B．1cm C．2cm D．4cm
9．一根弹簧受到的拉力为 5 N 时，长度为 5 cm；受到的拉力为 10 N 时，长度为 7 cm。若此时没有超过弹性限度，则弹簧的原长是（ ）A．2 cm B．3 cm
C．2.5 cm D．3.5 cm
A
能力提升
B
7.2 弹力
习题课
八年级物理下册 人教版
课时划分说明：本节主要包括认识弹力、弹簧测力计两个部分的内容。由于学生刚接触弹力，较难理解，并且弹力在初高中都是一个较为重要的力学概念，是学习力学的基础，所以本节内容计划两课时，第1课时主要讲弹力的概念，第2课时主要讲弹簧测力计以及相互作用力的知识。本课时为弹力的习题课。
课时计划
学习目标
1.知道弹力的产生条件。
2.理解弹力的三要素。
3.会使用弹簧测力计。
4.理解相互作用力。
重点
弹力的概念及其产生的条件、弹簧测力计的使用。
难点
弹力的产生条件、弹力的方向、相互作用力的特点。
1．变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性
叫 ；能恢复原来的形状的特性叫 。
2．物体由于弹性形变而产生的力叫 。
塑性
弹性
弹力
知识回顾
一、弹力产生原因
1．下列现象中，哪些力不属于弹力？哪些力属于弹力？
A．运动员举杠铃对杠铃的举力 B．橡皮筋对手的拉力
C．月亮对地球的吸引力 D．玻璃瓶对手的压力
解析：C不属于，ABD属于
典型例题
一、弹力产生原因
1．大小
在弹簧的弹性限度内，
弹簧的 越大，弹簧的弹力就 ；
2．方向
与物体发生形变的方向 ；
与物体恢复形变的方向 。
3.作用点
在接触面上，而且作用在受力物体上。
形变量
相反
相同
越大
知识回顾
二、弹力的三要素
2 ．如图所示，一茶杯放在桌面上，下列关于茶杯和桌面的受力论述中，正确的是（ ）。
A．茶杯和桌面之间有弹力作用，其原因是桌面
发生了形变，茶杯并未发生形变
B．桌面受到向下的弹力，是由于桌面发生了形变
C．桌面受到向下的弹力，是由于茶杯发生了形变
D．茶杯受到向上的弹力，是由于茶杯发生了形变
C
桌面发生了形变，为了恢复形变，给茶杯向上的力
典型例题
二、弹力的三要素
3．跳水运动员站在跳板上向下压跳板时，使跳板发生 ，跳板弯曲的程度越大，这个弹力就越 。跳板对运动员有向 的弹力，
弹性形变
上
大
F
典型例题
二、弹力的三要素
1.原理：
在弹簧的弹性限度内，
拉力越大，弹簧的伸长量就大；
2.量程：0~5N
分度值：左0.1N，右0.2N
知识回顾
三、弹簧测力计
左
右
下列关于弹簧测力计的使用方法
A．使用弹簧测力计前应先校零
B．物体对弹簧测力计的拉力不能超过其量程
C．弹簧测力计只能竖直使用
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧测力计
的轴线与拉力在同一直线上
√
×
√
√
知识回顾
三、弹簧测力计
1.5N
1.4N
典型例题
三、弹簧测力计
请读数：
4．如图7.2-4 所示，将一弹簧测力计照图7.2-4 甲使用，测力计的读数为4 N；若把弹簧测力计倒置，像图7.2-4 乙这样使用，两种情况下测力计下面挂的是同一物体，则图7.2-4 乙中测力计的读数应是（ ）。
A．小于4 N B．等于4 N
C．大于4 N D．无法确定4N
C
典型例题
三、弹簧测力计
5．如图7.2-3所示，一平放弹簧测力计两边同时用力拉，它的示数是10 N，则两边的拉力分别为（ ）。
A．5 N，5 N
B．10 N，10 N
C．20 N，10 N
D．20 N，20 N
B
典型例题
三、弹簧测力计
6．在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图7.2-5所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，则（ ）
A．L甲＝L乙＝L丙＝L丁 B．L乙＝L丁＜L甲＝L丙
C．L甲＝L乙＜L丙＝L丁 D．L丁＜L乙＜L甲＜L丙
B
典型例题
三、弹簧测力计
7．小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想：弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验：
（1）要完成实验，除了需要如图7.2-6 所示的一根两头带钩的轻质弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是 ；进行实验后小明记录的数据见表1，表1 中数据明显错误的是第 次实验。
（2）由实验可验证小明的猜想 。
刻度尺
4
正确
能力提升
8．一根弹簧长10cm，一端固定，另一端受到4N的拉力时，伸长2cm，则当它两端各受到2N的拉力时，弹簧长度（ ）
A．11cm B．1cm C．2cm D．4cm
9．一根弹簧受到的拉力为 5 N 时，长度为 5 cm；受到的拉力为 10 N 时，长度为 7 cm。若此时没有超过弹性限度，则弹簧的原长是（ ）A．2 cm B．3 cm
C．2.5 cm D．3.5 cm
A
能力提升
B