人教版 初中物理 八年级下册 第十二章 简单机械 12.2滑轮（第1课时）课件（22页ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版 初中物理 八年级下册 第十二章 简单机械 12.2滑轮（第1课时）课件（22页ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 66.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-04-08 22:34:52 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
八年级物理下册 人教版
12.2 滑轮
第1课时 定滑轮、动滑轮
课时划分说明：本节内容主要包括滑轮、滑轮组、轮轴和鞋面三个部分的内容，其中最重要的是滑轮和滑轮组这两个板块。本节内容计划3个课时，第1课时主要学习滑轮，认识定滑轮和动滑轮；第2课时主要学习滑轮组；第3课时主要学习轮轴和斜面。本课时为第1课时。
课时计划
学习目标
1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道定滑轮、动滑轮的特点。
3.了解定滑轮、动滑轮的本质。
重点
探究定滑轮、动滑轮的特点及本质。
难点
理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
课堂引入：能否利用滑轮拉起两个大人
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
凹槽
轴
小轮
一、滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
活动1
采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代货物来模拟
一、滑轮
定滑轮
动滑轮
轴随重物移动
轴固定不动
自由端(绳端)
一、滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
课堂练习
1．图中利用了动滑轮的是（ ）
A
一、滑轮
提出问题
猜想与假设
设计实验
进行实验
得出结论
二、探究定滑轮和动滑轮的特点
生活
实验室
建立模型
活动2
提出问题
1.使用定滑轮、动滑轮是否省力(或更费力)
2.使用定滑轮、动滑轮是否省了距离(或需要移动更大的距离)
3.什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮
猜想与假设
1.使用动滑轮可能省力
2.使用动滑轮可能需要移动更大的距离
二、探究定滑轮和动滑轮的特点
实验器材：定滑轮，动滑轮，钩码，细线，方格纸
用表格记录弹簧测力计拉力的大小F和方向,测量测力计移动的距离S和钩码移动的距离h
设计实验
物重G/N 物体移动方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力 方向 自由端移动的距离S/m
二、探究定滑轮和动滑轮的特点
实验一
F = G物（忽略绳重和摩擦）
次数 物重G物/N 物体移动的方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力方向 自由端移动
的距离s/m
1 2 竖直向上 0.1 2 竖直向下 0.1
2 2 竖直向上 0.1 2 水平 0.1
结论：
使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
1.探究定滑轮的特点
s = h
实验二
次数 物重G物/N 物体移动的方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力方向 自由端移动
的距离s/m
1 1 竖直向上 0.05 0.6 竖直向上 0.1
2 2 竖直向上 0.05 1.2 竖直向上 0.1
3 4 竖直向上 0.05 2.2 竖直向上 0.1
结论：
使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。
2.探究动滑轮的特点
动滑轮费多少距离呢？
绳子自由端移动的距离和物体移动的距离存在一个规律，可以用公式表示为：（ ）
即动滑轮多费一倍的距离。
S=2h
次数 物重 G物/N 物体上升的高度h/m 自由端移动的距离s/m
1 1 0.05 0.1
2 2 0.05 0.1
3 4 0.05 0.1
2.探究动滑轮的特点
定滑轮的本质
本质上，相当于一个等臂杠杆。
l1=l2
F1=F2
F1 l1 =F2 l2
1
F2
（忽略绳重和摩擦）
结论：在定滑轮中，拉力的大小与拉力的方向无关
问题：沿着不同方向拉动定滑轮
F1、F2、F3的大小关系？
O
F=G
动滑轮的本质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆（省力杠杆）
使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离
F1 l1 =F2 l2
l1=2l2
F1=F2
动滑轮的本质
F1
F2
L2
L1
（忽略动滑轮自重，绳重和摩擦）
练一练
2．工人师傅用如图所示的装置竖直提升重为 600 N 的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（ ）
A．两个滑轮均为定滑轮
B．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 200 N
C．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 300 N
D．使用该装置不能省力，但能改变力的方向
C
如图,大人利用滑轮将重物吊到二楼,孩子想帮忙,却把自己吊了上去。想想看,为什么会岀现这样的笑话 你能解释其中的道理吗？
知识应用
大人由于质量大，重力大，所以没事，小孩由于质量小，重力小于重物的重力，
由于定滑轮两边拉力相等，重物重力大于小孩重力，所以小孩被吊上去了。
定滑轮
动滑轮
改变用力方向
不改变用力方向
课堂小结
八年级物理下册 人教版
12.2 滑轮
第1课时 定滑轮、动滑轮
课时划分说明：本节内容主要包括滑轮、滑轮组、轮轴和鞋面三个部分的内容，其中最重要的是滑轮和滑轮组这两个板块。本节内容计划3个课时，第1课时主要学习滑轮，认识定滑轮和动滑轮；第2课时主要学习滑轮组；第3课时主要学习轮轴和斜面。本课时为第1课时。
课时计划
学习目标
1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道定滑轮、动滑轮的特点。
3.了解定滑轮、动滑轮的本质。
重点
探究定滑轮、动滑轮的特点及本质。
难点
理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
课堂引入：能否利用滑轮拉起两个大人
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
凹槽
轴
小轮
一、滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
活动1
采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代货物来模拟
一、滑轮
定滑轮
动滑轮
轴随重物移动
轴固定不动
自由端(绳端)
一、滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
课堂练习
1．图中利用了动滑轮的是（ ）
A
一、滑轮
提出问题
猜想与假设
设计实验
进行实验
得出结论
二、探究定滑轮和动滑轮的特点
生活
实验室
建立模型
活动2
提出问题
1.使用定滑轮、动滑轮是否省力(或更费力)
2.使用定滑轮、动滑轮是否省了距离(或需要移动更大的距离)
3.什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮
猜想与假设
1.使用动滑轮可能省力
2.使用动滑轮可能需要移动更大的距离
二、探究定滑轮和动滑轮的特点
实验器材：定滑轮，动滑轮，钩码，细线，方格纸
用表格记录弹簧测力计拉力的大小F和方向,测量测力计移动的距离S和钩码移动的距离h
设计实验
物重G/N 物体移动方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力 方向 自由端移动的距离S/m
二、探究定滑轮和动滑轮的特点
实验一
F = G物（忽略绳重和摩擦）
次数 物重G物/N 物体移动的方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力方向 自由端移动
的距离s/m
1 2 竖直向上 0.1 2 竖直向下 0.1
2 2 竖直向上 0.1 2 水平 0.1
结论：
使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
1.探究定滑轮的特点
s = h
实验二
次数 物重G物/N 物体移动的方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力方向 自由端移动
的距离s/m
1 1 竖直向上 0.05 0.6 竖直向上 0.1
2 2 竖直向上 0.05 1.2 竖直向上 0.1
3 4 竖直向上 0.05 2.2 竖直向上 0.1
结论：
使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。
2.探究动滑轮的特点
动滑轮费多少距离呢？
绳子自由端移动的距离和物体移动的距离存在一个规律，可以用公式表示为：（ ）
即动滑轮多费一倍的距离。
S=2h
次数 物重 G物/N 物体上升的高度h/m 自由端移动的距离s/m
1 1 0.05 0.1
2 2 0.05 0.1
3 4 0.05 0.1
2.探究动滑轮的特点
定滑轮的本质
本质上，相当于一个等臂杠杆。
l1=l2
F1=F2
F1 l1 =F2 l2
1
F2
（忽略绳重和摩擦）
结论：在定滑轮中，拉力的大小与拉力的方向无关
问题：沿着不同方向拉动定滑轮
F1、F2、F3的大小关系？
O
F=G
动滑轮的本质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆（省力杠杆）
使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离
F1 l1 =F2 l2
l1=2l2
F1=F2
动滑轮的本质
F1
F2
L2
L1
（忽略动滑轮自重，绳重和摩擦）
练一练
2．工人师傅用如图所示的装置竖直提升重为 600 N 的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（ ）
A．两个滑轮均为定滑轮
B．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 200 N
C．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 300 N
D．使用该装置不能省力，但能改变力的方向
C
如图,大人利用滑轮将重物吊到二楼,孩子想帮忙,却把自己吊了上去。想想看,为什么会岀现这样的笑话 你能解释其中的道理吗？
知识应用
大人由于质量大，重力大，所以没事，小孩由于质量小，重力小于重物的重力，
由于定滑轮两边拉力相等，重物重力大于小孩重力，所以小孩被吊上去了。
定滑轮
动滑轮
改变用力方向
不改变用力方向
课堂小结