广东省台山市新宁中学人教版七年级语文上册第2课《秋天的怀念》课件（共34张PPT）

课件34张PPT。秋 天 的 怀 念史铁生学习目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，培养我们的感恩情怀。
史铁生 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在“中国最令人敬佩”的作家之一。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴

仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨 读一读 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué mànfù xù xù dāo dāo 初步感知你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的“暴怒无常”。 面对“我”的暴躁，母亲—— 悄悄地躲出去—— 偷偷地听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 忍住哭—— 好好儿活 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？—— 挡在窗前—— 央求般的神色—— 一会儿坐下，一会儿站起—— 比我还敏感母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症
儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
《我与地坛》
2、本文的线索是什么？围绕“看花”展开叙事和议论的。
文章三次写到“看花”
春天：1-2
秋天：3-6
秋天：7 淡雅高洁热烈而深沉母亲为什么要带我去看菊花？我为什么去看菊花？母亲为什么要带我去看菊花？1、母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
2、母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去；（陈毅《秋菊》：秋菊能傲霜，风霜重重恶；本性能耐寒，风霜其奈何？）
3、北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。多年后的一个秋天，我为什么要去看菊花？
1、完成母亲的遗愿，也是对母亲的祭奠；
2、以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的生活着。
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
(1)在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格;
(2)表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
(3)烂漫的菊花也象征着人生百态，暗示着作者意识到不管怎样，都应该活出自己的价值。
课文结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深刻含义？
（1）表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢的面对生活中的磨难。（2）这话既是对自己好好活儿的自勉，也是对母亲的一种深切的怀念。（3）结构上照应了上文。
请找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，结合上下文作具体分析。1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（动作描写）
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。（神态）
4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（语言）
5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（心理、动作）1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（动作描写）“悄悄地” 写出了母亲来去时小心谨慎的动作。面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容；“偷偷地”表现了母亲不忍打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来，形象地表现出母亲的慈爱。??2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言） 面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。???3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。（神态）“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。???
4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（语言） 仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。???5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（心理、动作） 母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
你认为母亲是一个怎样的人？宽容
坚强
无私
伟大 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，同时也表达了儿子对母亲深深的愧疚和怀念。主旨合作探究课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？1、“怀念母亲”太直白，“秋天的怀念”更有诗意；
2、在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲；
3、 “秋天”是我不幸遭遇暗淡心情的写照。经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境（坚强地生活）。史铁生拓展与延伸 1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 懂 你1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？ 是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！