14《母鸡》 教学设计（2课时）

《母鸡》教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
《母鸡》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，作者是老舍先生。这篇课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度转变，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，并表达了对母爱的赞颂之情。
课文前半部分主要描写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，展现了其浅薄、媚俗的一面，使得读者能够初步感受到作者的“讨厌”之情。然而，后半部分则着重描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，特别是在孵小鸡和照顾小鸡的过程中，母鸡展现出了无尽的母爱，使得作者的情感态度发生了巨大的转变。
在教学设计上，教师可以通过逐段深入学习的方式，引导学生理解课文内容，领会作者的写作手法和教育意义。同时，教师也可以采用对比、讨论等方法，帮助学生更好地感受母鸡的前后变化，理解作者的情感转变过程。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够掌握生字新词，提高阅读能力和理解能力，还能够深刻领会到母爱的伟大和无私，培养对生命的尊重和理解。此外，课文的写作手法和教育意义也为学生提供了很好的学习范例，有助于他们在写作和生活中更好地运用语言和表达情感。
综上所述，《母鸡》是一篇具有深刻教育意义的课文，通过作者对母鸡的描写，展现了母爱的伟大和无私，同时也提供了很好的教学素材，有助于提升学生的语文素养和审美能力。
《母鸡》教学设计方案
第一课时
一、教学目标
核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够正确认读并书写课文中的生字，如“怨、抗、侮、绩、凄、警、慈、辛”等，能够流畅地朗读课文，理解并积累文中的精彩词句。
2. 思维发展与提升：通过对比阅读，学生能够分析母鸡前后性格的不同表现，理解作者情感变化的原因，发展逻辑思维和批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味作者的语言，感受作者对母鸡情感态度的变化，欣赏作者的写作风格，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
重点
1. 认读生字新词，正确书写生字。
2. 理解课文内容，体会作者的情感变化。
难点
理解并感悟母爱的伟大，领会课文的教育意义。
三、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们，你们家里养过母鸡吗？你们对母鸡有什么印象呢？
学生：（分享自己的经历和看法）
教师：看来大家对母鸡都有一些了解。今天我们要学习的课文《母鸡》，是老舍先生写的一篇非常有趣的文章。老舍先生对母鸡的态度发生了很大的变化，你们想知道是为什么吗？让我们一起走进课文，探索其中的奥秘吧！
（二）识字写字教学
教师：首先，我们来学习课文中的生字。请大家翻开课本，看看生字表，有哪些生字是你们不认识的？
学生：（指出不认识的生字）
教师：好，我们一起来学习这些生字。比如这个“怨”字，它是什么意思呢？（教师解释字义，并带领学生书写）
（依次学习其他生字，如“抗、侮、绩、凄、警、慈、辛”等，注意讲解字义、字形、字音，并指导学生正确书写）
（三）初读课文，了解大意
教师：现在我们已经学会了这些生字，接下来请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了什么内容？
（学生自由朗读课文）
教师：读完课文后，谁能来说说课文主要讲了什么？
学生：（概括课文大意）
教师：很好，看来大家已经对课文有了初步的了解。那么，老舍先生对母鸡的态度是怎样的呢？为什么会有这样的变化呢？我们接下来继续深入学习。
（四）逐段学习，深入理解
（教师引导学生逐段学习课文，分析母鸡的前后性格变化，理解作者情感变化的原因，重点讲解难懂的句子和段落，并指导学生有感情地朗读）
（五）领会教育意义
教师：通过刚才的学习，我们了解了母鸡的性格特点以及作者情感的变化。那么，这篇课文给我们带来了哪些启示呢？
学生：（思考并回答，如母爱的伟大、生命的尊重等）
教师：是的，正如大家所说，这篇课文让我们深刻体会到了母爱的伟大和无私。我们应该珍惜身边的母爱，同时也要学会尊重和理解不同生命体的独特性格。
（六）课堂小结
教师：今天我们一起学习了《母鸡》这篇课文，不仅学会了生字新词，还了解了母鸡的性格特点以及作者的情感变化。希望大家能够将这些收获运用到自己的生活和学习中，发现更多美好的事物。
四、作业布置
1. 抄写并背诵课文中的生字新词。
2. 完成课后习题，巩固所学内容。
3. 写一篇短文，描述你眼中的母鸡或者其他动物，尽量运用今天学到的生字新词。
五、教学反思
在本次《母鸡》的教学设计中，我注重了四年级学生的年龄特点和学段要求，通过识字写字教学、初读课文了解大意、逐段学习深入理解等环节，引导学生逐步掌握课文内容，领会教育意义。
首先，在识字写字教学环节，我注重了生字的讲解和示范，确保学生能够正确书写并理解字义。同时，通过具体的生字学习，也激发了学生的兴趣，为后续学习打下了基础。
其次，在初读课文了解大意环节，我引导学生自由朗读课文，并鼓励他们用自己的话概括课文的主要内容。这一环节不仅培养了学生的阅读能力和概括能力，也让他们对课文有了初步的整体感知。
然而，在逐段学习深入理解环节，我发现部分学生对于母鸡性格的前后变化以及作者情感态度的转变理解不够深入。这可能与我在讲解时没有充分结合学生的生活经验和情感体验有关。在今后的教学中，我将更加注重将课文内容与学生的实际生活相联系，引导他们通过自己的生活经验来理解和感受课文。
此外，在领会教育意义方面，我通过提问和讨论的方式引导学生思考母爱的伟大和无私，但部分学生可能只是停留在表面的理解上，没有真正体会到母爱的深刻内涵。在今后的教学中，我将更加注重情感教育和价值观引导，通过更多的实例和情境来帮助学生深入理解和感受母爱的伟大。
总的来说，本次教学设计虽然取得了一定的效果，但还存在一些不足之处。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况和需求，不断改进和优化教学方案，提高教学效果。
《母鸡》教学设计方案
第二课时
一、教学目标
核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的精彩词句，并能运用所学语言表达自己对母鸡及母爱的认识。
2. 思维发展与提升：通过逐段深入学习，学生能够理解作者情感变化的原因，掌握文章结构，培养逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：学生能感受作者的语言风格，欣赏作者对母鸡细腻入微的描写，培养对文本的审美鉴赏能力，激发想象力和创造力。
4. 文化传承与理解：通过学习，学生能够理解并传承中华民族对母爱的崇敬和赞美，增强对传统文化的理解和尊重。
二、教学重难点
重点
1. 理解课文内容，体会作者对母鸡情感态度的变化。
2. 学习并掌握课文的写作手法，如对比、拟人等。
难点
领会课文的教育意义，理解母爱的伟大，并能在实际生活中感悟和践行。
三、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们，你们还记得小时候妈妈是如何照顾你们的吗？
学生：（分享自己的经历）
教师：母爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们要学习的课文《母鸡》就讲述了一只母鸡如何展现母爱的故事。请大家打开课本，跟随老舍先生的笔触，一起去感受那份深沉的母爱吧。
（二）初读课文，整体感知
教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一个问题：作者对母鸡的情感态度是怎样的？
（学生自由朗读课文）
教师：读完课文后，谁能来说说作者对母鸡的情感态度是怎样的？
学生：（概括作者情感态度的变化：从讨厌到不敢再讨厌）
（三）逐段学习，深入理解
1. 学习第1-3自然段
教师：请大家默读第1-3自然段，思考：作者为什么讨厌母鸡？母鸡的哪些行为让作者感到讨厌？
（学生默读并思考）
教师：谁来分享一下你的发现？
学生：（分享自己的发现，如母鸡无病呻吟、欺软怕硬等）
教师：作者运用了哪些修辞手法来描写母鸡的这些行为？这样写有什么好处？
学生：（分析修辞手法，如夸张、拟人等，并理解其表达效果）
2. 学习第4-8自然段
教师：接下来，我们来看看作者为什么后来对母鸡的态度发生了转变。请大家朗读第4-8自然段，思考：母鸡在孵小鸡和照顾小鸡的过程中，展现了哪些母爱的特点？
（学生朗读并思考）
教师：谁来谈谈母鸡在孵小鸡和照顾小鸡的过程中展现出的母爱特点？
学生：（分享自己的理解，如负责、慈爱、勇敢、辛苦等）
教师：作者又是如何描写这些特点的？你能从文中找出一些生动的词句来分享吗？
学生：（找出并分享生动的词句，如“警戒、预备作战、咕咕地警告”等）
3. 学习第9自然段
教师：最后，请大家齐读第9自然段，思考：作者为什么不敢再讨厌母鸡了？这段话表达了作者怎样的情感？
（学生齐读并思考）
教师：谁来谈谈你的理解？
学生：（分享自己的理解，如作者被母鸡的母爱所感动，对生命产生了新的认识等）
（四）领会写作手法和教育意义
教师：通过刚才的学习，我们了解了作者对母鸡情感态度的变化过程。那么，作者运用了哪些写作手法来突出这种变化呢？
学生：（分析并总结写作手法，如对比、拟人、夸张等）
教师：这篇课文除了让我们感受到母爱的伟大，还给我们带来了哪些启示呢？
学生：（思考并回答，如珍惜母爱、尊重生命等）
（五）课堂小结
教师：今天我们一起学习了《母鸡》这篇课文，通过逐段深入学习和分析理解，我们不仅掌握了课文的内容，还领会了作者的写作手法和教育意义。希望大家能够珍惜身边的母爱，学会感恩和回报。
四、作业布置
1. 背诵并默写课文中的精彩段落。
2. 仿照课文的写作手法，写一篇关于自己熟悉的动物的文章，突出其特点。
3. 与家人分享这篇课文，谈谈你对母爱的理解和感受。
五、教学反思
在本次《母鸡》的教学设计中，我采用了对话式的教学方式，引导学生逐段深入学习和分析理解课文，旨在培养学生的核心素养，并让他们领会课文的写作手法和教育意义。
首先，在导入新课环节，我通过引导学生回忆和分享关于母爱的经历，成功地激发了他们的学习兴趣和情感共鸣，为后续的学习打下了良好的情感基础。
在逐段学习和深入理解环节，我注重了引导学生通过自主阅读和思考来发现问题、解决问题，同时也给予了他们充分的讨论和交流的机会。这样的教学方式不仅培养了学生的自主学习能力，也锻炼了他们的思维能力和语言表达能力。
在领会写作手法和教育意义方面，我通过引导学生分析课文中的修辞手法和描写手法，让他们感受到了作者的语言魅力和写作功力。同时，我也注重了将课文内容与学生的生活实际相结合，引导他们通过感悟和理解来领会课文的教育意义。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生进行文本解读时，我没有给予足够的时间和空间，使得部分学生没有完全理解作者的写作意图和情感表达。此外，在作业布置方面，我可能需要更加注重作业的针对性和实效性，以更好地巩固和拓展学生的学习成果。
总的来说，本次教学设计取得了一定的成功，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况和需求，进一步优化教学方案，提高教学效果，更好地培养学生的核心素养。