统编版语文五年级下册第四单元习作：他_______了 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
习作: 他____了
她的脸渐渐变了颜色，眉毛拧到了一起，眼睛里迸发出一道道刀一般锋利的光，大声的呵斥道。
猜一猜
现在请各位同学根据出示提示语，来猜测各种情绪，如开心、生气、伤心、紧张等，以“他 了”的形式大声读出来。
他生气了
她笑得两个眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘化为优美的弧线，深深的酒窝盛满她的快乐，爽朗的笑声银铃一般传入周围人的耳朵，惹得人也不禁想跟着她一起笑。
他高兴了
看着他远去的背影，我的眼角湿了，泪水不住地流下来，感觉心都要碎了。
他伤心了
他陶醉了
同学们，让我们回顾一下《军神》这篇课文中刘伯承意志坚强的形象，你们是从哪些描写中读出来的，让我们去找一找吧。
回顾课文，揭题导入
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
神态描写
语言描写
坚强 敬佩
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
动作描写
坚强的毅力和强烈的自我克制忍受能力。
《军神》这篇文章，略写了事情的起因和结果，详写了事情的经过。该文通过把沃克医生给刘伯承做手术这件事，拆分为四个步骤来写，即问诊时、手术前、手术中和手术后。然后对每个部分做侧重点的描写，从而为我们刻画了一个钢铁般坚强的刘伯承。
这节课，我们也试着用这样的方式写一写“他”，下面我们就以“他 了”为题，写一件事。
语言
神态
动作
范例引路，明确要求
他____了
外界的喧闹和他的安静形成对比。
陶醉
自读习作要求，抓住关键点。
（1） 把题目补充完整。
（2）把事情的前因后果写清楚。
（3）特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
生活中，谁感动、生气、伤心或是兴奋的样子让你印象最为深刻？
可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；
也可以是陌生人，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。
选择话题，确定材料
他生气了
回想一下，当时发生了什么事？生气是一种情绪，你看出来了吗？从哪里看出来的？是他当时有什么不同寻常的表现吗？你善于观察，注意了他的动作和面部表情。
选择话题，确定材料
他眼睛瞪得大大的，变成了一只凶猛的“老虎”。
这时候，他的语速快得惊人，像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。
他有时会双手抱臂，有时会单手叉腰，另一手指着我的鼻子，数落我一顿；他有时还会把桌子拍得“啪啪啪”响。
多角度写一个人
“军神”的形象如此鲜明，文中有一个人物很重要，那就是沃克医生的态度在不断发生变化，这与刘伯承的平静形成了对比，侧面烘托了他的淡定、坚强。
仔细回忆，“他”当时因什么而生气？周围人做了什么？有什么反应？
生活中，每个人每一天都有不一样的情绪。或兴奋，或悲伤，其中的滋味，都值得我们细细品味。你瞧，那天的我，原以为可以躲过一劫，却全然不知有一场“暴风雨”即将来临……
“听话，走了啊！”妈妈说。弟弟要去学校了，妈妈护送，往返需要花费几个小时。我心里偷乐，迫不及待地回答：“好！”我表面上十分顺从，其实心绪早就飞到那让人眼花缭乱的动漫世界里去了。
“爽啊！”我乐滋滋地想。
她生气了
佳作引路：
写法品析
设置悬念式开篇，“暴风雨”让人忍不住产生疑问。
快乐的时光总是不打招呼就偷偷溜走了。我正一边玩着电脑，一边吃着零食食，悠闲自在地享受着。“叮叮…”手表响了。啊！大事不妙！是妈妈！她临走前布置的作业我才做了一小半呢！我大惊失色，急得直冒汗。我用光速退出网页，关了电脑，手抖啊抖，不小心将手表掉到了地上，我又手忙脚乱地将手表检起，按下接通键：
“我到省政府了，别担心。”妈妈笑着说道。
“好的。”我挂了电话，倒吸一口凉气，一身的冷汗，省政府意味着什么？意味着妈妈还有十分钟就到家，怎能不让我担心？
写法品析

用大量的神态、动作描写来突出我的慌乱，为后文做铺垫。
我迅速跑到桌子前，翻开作业本：这么多！此时此刻，我什么也顾不上了，埋头苦“写”，奋笔疾书。唉，紧赶慢赶总算完成了。这时，门“吱呀”一声打开了。
妈妈回来了。
她直奔桌子，我抱着一丝希望将作业本递给她。她看着看着，眉头紧锁，脸拉得老长，乌云密布，眼睛睁得好似足球一样瞪着作业本。渐渐地，妈妈的脸涨得通红通红，眼睛里仿佛能喷出熊熊烈火，嘴里呼呼地出着粗气，胸口一起一伏，手上青筋暴起，
写法品析

刚开始的愤怒用神态描写形象地展现出来，并加入了自己的联想，如“好似足球”等，让读者明白透彻。
像一座即将爆发的火山。我吓得大气都不敢喘，低下头，脸烧得通红，心提到嗓子眼儿，扑通、扑通地跳个不停，好像有一头顽皮的小鹿在心里乱撞。
“啪！”重重的一声在房间里响起，妈妈一把将作业本扔到桌上。我吓坏了，抬头瞄了妈妈一眼，妈妈那敏锐的目光如同两把锋利的刀子，一下子刺中了我偷懒的心思。我的脸更红了，心跳得更快，再也不敢抬头直视妈妈的目光。
写法品析

动作、神态描写，表现出妈妈愤怒到了极点。
沉默了许久许久的火山终于爆发了！妈妈大吼一声，那声音惊天动地，震耳欲聋，相信就连作为百兽之王的老虎听见了也会逃之天天。她开始严厉地批评我。
妈妈越说越气，我则越听越心惊胆战。她好比一头强大的狮子，我却犹如一只弱小的蚂蚁一样，她只要动一动手就能把我压死。突然，她回转过身向衣柜跑去。“砰！”一声巨响，衣柜被打开了。在这电光火石之间，她已经从衣柜里拿出一个寒光闪闪的衣架，来到我的身边。
写法品析

生动形象的比喻，描述出了妈妈生气的样子，以及我的心虚，害怕。
我吓得呆站在那里，眼前一片白色，已经忘记了逃跑，继而双脚发软，身子不由自主地抖动，一摇一摆，如同秋日里从枯树上飘落的一片残叶……正如你们想象的一样，那天，在妈妈的一顿教训之后，那场没有硝烟的“战争”才得以平息。
事后，我向妈妈承认了自己的错误，并在心里悄悄发誓：下次我再也不惹妈妈生气了，她生气的样子太可怕了！
写法品析

总结全文，写出内心的感受：再也不惹妈妈生气了。
作者用流畅的语言，新颖的选材，并选取了极具代表性的镜头加以点染，用形象细腻的描述写出了当时妈妈生气的样子，构思巧妙，感情真挚。
总评
1.自己写作。
2. 朗读赏析，交流评议，学习修改方法。
特别要肯定习作中体现出的“能从动作、语言、神态等多角度把人当时的样子写具体”的写法。
听：（1）别人是否也随着你笔下的“他”感动而感动，或是能随着“他”兴奋而兴奋？
（2）别人有哪些好的建议？
改：（1）修改错误处。
（2）补充遗漏处。
（3）写生动。
（4） 抓住细节写具体。
3.与同桌交换习作，参考别人的意见，修改自己的习作。
动笔写作，自主修改
谢 谢