10.《纸的发明》第一课时 教学设计

《纸的发明》第一课时教学设计
一、教学目标
1.使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道纸是怎么发明的。
2.引导学生通过通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。帮助学生理清纸的发明过程。
3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智，以及身为一个中国人的民族自豪感。
二、教学重点
帮助学生理清纸的发明过程，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
三、教学难点
引导学生从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
四、教学准备
多媒体课件，包含《纸的发明》的课文、生字词、相关图片等资料。
五、教学过程
(一）导入新课
1.通过展示古代书写材料的图片（如龟甲、兽骨、竹简等），引导学生了解在没有纸的时代，人们是如何记录文字的。
2.提问学生：“你们知道这些古代书写材料有哪些缺点吗？”引导学生思考并回答。
3.引出课题：“那么，纸是如何被发明出来的呢？今天我们就来学习《纸的发明》。”
（二）初读课文，整体感知
1.要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的预习情况，包括生字词的认读和理解。
生书写后再指名纠错，自由认读，指名读、齐读。
借助字典，认读多音字“鲜”和“累”：
根据字典意思，结合具体词语，引导学生正确区分。
微课学习，辨析生字：
字源识字，比较“洲”和“州”，加深对“洲”的理解。
书写生字“欧、洲、录”
（1）出示生字，观察结构：
关注易错字“欧”和“洲”的笔顺，“录”下面不能写成水。
（2）举一反三，自主书写：
自学左窄右宽字“验”字，左右等宽“约”字的书写。
3.提问学生：“课文主要讲了什么内容？”引导学生概括课文的主要内容。
交流、填空：
纸是( )发明的，他利用( )造纸，后来人们就把这种纸称为( )。
4.给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。
5.自由读课文，提出你不懂的问题 交流并梳理。
（三）理清纸的发明过程
1.引导学生分段阅读课文，找出文中描述纸的发明过程的句子或段落。
2.通过提问和讨论的方式，帮助学生理清纸的发明过程，包括各个阶段的材料和方法等。
3.让学生用自己的话复述纸的发明过程，加深理解。
师：同学们，你们看，这是古代人们用来记录文字的一些材料（展示图片）。你们觉得这些材料有什么缺点吗？
生1：龟甲和兽骨太重了，不方便携带。
生2：竹简虽然轻便一些，但是写不了多少字，而且串联起来也很麻烦。
师：没错，这些材料都有各自的缺点。那么，你们想不想知道纸是如何被发明出来的呢？
生：（异口同声）想！
师：好，那么我们就来学习《纸的发明》这篇课文。首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文）
师：现在，请大家告诉我，课文主要讲了什么内容？
生3：课文讲了纸的发明过程和它的重要性。
师：很好！那么接下来，我们要一起理清造纸发明以前过程。请大家分段阅读课文，并找出描述纸的发明过程的句子或段落。（学生分段阅读并找出相关句子或段落）
4.在蔡伦发明纸之前，人们都是用什么来书写的呢？为什么这些书写材料没有传承下来呢？请读第二、三自然段，同桌合作完成以下表格。
[书写材料 缺点 龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片 帛 麻 ]
5.学生汇报，教师相机点评。同时，引导学生相互交流补充，将表格填写完整。
6.教师总结：在造纸发明以前，所有的书写材料都有它的不足之处，所以才有了蔡伦发明的纸。
（四）课堂小结
1.总结本课学习的内容，强调纸的发明的重要性和意义。
2.布置作业：让学生回家后查阅资料，了解更多关于纸的历史和用途。