18.《童年的水墨画》第二课时教学设计

《童年的水墨画》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.深入理解诗歌内容，体会童年生活的快乐与童真童趣。
2.学习并运用“联系上下文、联系生活、图文对照”等方法理解难懂的诗句。
3.培养学生的想象力和诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌和童年生活的热爱。
二、教学重点：
深入理解诗歌内容，感受童年生活的美好。
学习理解诗句的方法。
三、教学难点：
体会诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学准备：
多媒体课件，包括诗歌原文、相关图片等。
五、教学过程：
（一）复习导入
回顾上一课时内容，确保学生对诗歌有整体把握。
（二）深入理解诗歌内容
1.细读《溪边》
引导学生通过联系上下文、图文对照等方法理解诗句。
讨论：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话的深层含义。
师：“同学们，我们继续来学习《童年的水墨画》。首先，请大家仔细阅读《溪边》这一部分，思考一下，‘草地上蹦跳着鱼儿和笑声’这句话给你怎样的感受？”
生：“我感觉这句话很生动，好像能看到孩子们在溪边钓鱼，钓到鱼后欢呼雀跃的场景。”
师：“很好，你通过联系上下文，想象出了具体的场景。那么，‘蹦跳’一词在这里有什么特别的含义吗？”
生：“我觉得‘蹦跳’不仅描述了鱼儿的活动，也暗指孩子们因为钓到鱼而产生的欢乐和兴奋。”
2.自主学习《江上》和《林中》
（1）学生自主学习，运用所学方法理解诗句。
（2）小组内交流理解，分享感受。
师：“现在，请大家自主学习《江上》和《林中》这两部分，运用我们之前学习的方法，尝试理解诗句的深层含义。”
（学生自主学习，小组讨论）
师：“哪个小组愿意分享一下你们对《江上》或《林中》的理解？”
小组代表：“我们小组觉得《江上》描述了孩子们在水中嬉戏的场景，‘水葫芦’这个比喻非常生动，展现了孩子们的活泼和快乐。”
交流理解难懂的句子，随机引导学生对比句子：
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
A.发现 “蘑菇”的不同含义：前者把蘑菇比喻成斗笠，后者把戴着斗笠的孩子比喻成蘑菇。
B.联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”理解一个个斗笠是戴着斗笠的小朋友。
C.联系生活理解孩子们在林中欢叫玩乐的畅快场面。
3.整体感悟与朗读
引导学生整体感悟诗歌的意境和情感。
指导学生有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。
（三）拓展延伸，尝试表达
1．童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，这篇课文的作者用诗歌的方式回忆了童年时在“溪边钓鱼”“江上戏水”以及“林中采蘑菇”的趣事。那么，在我们的身边有没有这样的童年趣事呢？(自由交流)
2．如果我们也能把这些趣事写成一首首富有童趣的小诗，那多有意思呀！请同学们学习作者的写法，尝试创作一首童诗，如果能够给它配上一幅反映童诗内容的画则更好。
3．推荐阅读，说说读了下面这首小诗，眼前出现了怎样的画面。
（四）课堂小结
总结本课所学，强调诗歌鉴赏的方法和童年生活的美好。鼓励学生珍惜童年时光，保持对生活的热爱和好奇心。
（五）布置作业
1.背诵《童年的水墨画》。
2.尝试仿写一首关于童年的小诗，运用所学的诗歌鉴赏方法进行自我修改和完善。