18.《童年的水墨画》第一课时教学设计

《童年的水墨画》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课生字新词。
2.通过朗读和讨论，理解诗歌内容，感受童年生活的快乐和童真童趣。
3.激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点：
识字、写字，正确流利地朗读课文。
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
三、教学难点：
通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的美好。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）情境导入
播放童年相关的歌曲，营造温馨氛围，引导学生回忆自己的童年趣事，进而引出课题《童年的水墨画》。
（二）初读课文，整体感知
师：“同学们，童年是一段美好而难忘的时光。今天我们要学习的课文《童年的水墨画》就描绘了几个生动的童年场景。首先，请大家自由朗读课文，感受作者笔下的童年生活。”
（学生自由朗读课文）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2.检查生字新词的掌握情况，通过多种形式如开火车读、指名读等，确保学生掌握生字新词。
检查读书情况：
（1）读生字。
墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 蘑 菇
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）读词语。
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎
自由读，小组读，指名读。
注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。
（开火车读，齐读）
3.理解词语
(1)教师出示几幅水墨画，引导学生交流：知道什么是“水墨画”吗？这些水墨画上画了哪些内容？你怎么理解课文题目“童年的水墨画”？
(2)教师课件出示课文第一幅插图，引导学生观察思考：课文中的“水葫芦”加上了引号，你知道是指什么吗？为什么要把孩子们称作“水葫芦”呢？
(3)教师课件出示斗笠的图片，质疑：见过“斗笠”吗？诗歌中讲谁戴着斗笠？(出示小蘑菇图片，对比感知比喻的恰当。)
④引导学生运用其中的几个词语来说一两句与课文内容有关的话。
4.读好长句子：
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
（1）生借助节奏线自由练读。
（2）指名读。
5.整体感知课文内容，引导学生概括课文主要描绘的童年场景。
（三）细读课文，深入理解
学生深入理解课文内容，如：“课文中描述了哪些童年场景？你最喜欢哪个场景？为什么？”等。
师：“读完课文后，你们感受到了哪些童年场景？请用自己的话说一说。”
生1：“我感受到了溪边垂钓的乐趣，好像我也在那里钓鱼一样。”
生2：“我读到了作者在江上戏水的场景，感觉特别自由、特别开心。”
师：“很好，同学们都感受到了作者笔下的童年乐趣。那么，你们最喜欢哪个场景呢？为什么？”
（学生各抒己见，分享自己喜欢的场景及原因）
师：“看来，同学们都被课文中的童年场景深深吸引了。那么，请大家再次朗读课文，试着读出你对童年的感受。”
（学生有感情地朗读课文）
指导学生有感情地朗读课文，尤其是自己喜欢的部分，感受童年生活的美好。
引导学生想象自己童年时的快乐场景，与课文内容产生共鸣。
（四）课堂小结
通过本节课的学习，我们不仅掌握了生字新词，还深入理解了课文内容，感受到了童年生活的美好。希望大家能够珍惜童年时光，保持一颗童心去发现生活中的美好。
（五）布置作业
1.抄写本课生字新词。
2
回忆自己的童年趣事，与家人或朋友分享。