20 谈创造性思维 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明了同一事物在人们不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的。这是为什么呢？带着这个疑问，我们一起来学习《谈创造性思维》吧。
第20课 谈创造性思维
罗迦·费·因格
1.能在分析文章结构的基础上理解本文的中心论点
2.理解议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法
3.理解创造性思维在实际生活中的重大意义
01
晓常识
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
罗迦·费·因格。
美国人。
美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。
02
知背景
许多人在生活、学习的过程中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
03
夯基础
（1）读准字音，认清字形
罗迦( ) 模式( ) 汲取( )
恭喜( ) 依赖( ) 渊博( )
根深蒂固( ) 波澜壮阔( ) 锲而不舍( )
对chèn( ) 压zhà( ) 推qiāo( )
zī孜不倦( ) 不言而yù( ) 持之以héng( )
jiā
mó
jí
gōng
lài
bó
称
榨
敲
dì
lán
孜
qiè
喻
恒
03
夯基础
（2）词语解释
模式:
探索追求。
创造性的见解或意见。
挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮。
比喻斟酌字句，反复琢磨。
一种人们无法控制，创造力高度发挥的突发性心理现象。
吸取。汲，从下往上打水。
某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
探求:
创意:
压榨:
推敲:
灵感:
汲取:
03
夯基础
持之以恒:
比喻根基牢固,不可动摇。
实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。
长久地坚持下去。恒，恒心。
根深蒂固:
行之有效:
孜孜不倦:
轻而易举:
不用说就可以明白。喻，明白。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
一件事也没有办成。形容毫无成绩。
形容做事毫不费劲，非常容易。
不言而喻:
锲而不舍:
一事无成:
04
识文本
自主学习
1.阅读课文，分析本文的结构。
2.本文论述了哪几个问题？
1.阅读课文，分析本文的结构。
04
识文本
一（1～3）
提出问题，引出观点:事物的正确答案不止一个。
二（4～12）
分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。
解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
三（13）
2.本文论述了哪几个问题？
04
识文本
（1）事物的正确答案不止一个。
（2）创造性思维必须具备的条件。
（3）是否人人都有创造力。
（4）怎样成为有创造性的人。
1.作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，当找到某个答案以后，就会止步不前。
3.归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？
（1）有渊博的知识；
（2）有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
4.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两 个事例？有什么作用？
谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
作用：具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
5.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
6.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？
不同意。
我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。
7.做一个富有创造性的人，关键在哪里？
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
8.作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个问题的？
（1）要解决的是认识问题。
（2）接着论述创造性思维必须具备的条件。
（3）最后归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。
9.作者在论述“创造性思维需要积累知识并活用知识”这个问题时，主要使用了哪些论证方法？试举例简要分析。
（1）举例论证
作者列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例和罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地证明论点。
（2）道理论证
如文章第6段，道理阐述浅显易懂，得出的结论让人信服。
10.品味文章的写作特色。
（1）运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。
（2）运用设问句过渡，条理清晰。
（3）图表开篇，新颖有趣。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
1.根据要求赏析下列句子。
（1）认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。（此句运用的论证方法及其表达作用）
运用了举例论证的方法，列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的例子，具体论证了具有创造力的关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并反复推敲，逐渐充实”。
不能。
“总”强调了富有创造力的人都是这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，删去就起不到强调作用，表示的范围也不明确。
（2）富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（加点的词语能否删去？为什么？）

2.文章最后两段是如何进行说理的？
先用“由此看来”一词承接上文，进行总结，指出“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法”“小的创意会打开大的突破口”。接着，进一步肯定“任何人都拥有创造力”，并指出需要具备哪些要素，便能“成为一个富有创造力的人”。最后的假设性语句，使人们容易接受，极富启发性。
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课后自行观看纪录片《如果国宝会说话》第一季其中两集，从创新的角度写一篇观后感。