2023—2024学年统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教学设计

部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思
教学目标：
1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学重点：
1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
教学难点：
领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法
教学过程：
一、激情导入
“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强” （配乐朗诵）
二、整体感知
初读课文，思考：
作者曾几次到达过壶口瀑布？
第一次看到了什么？有什么样的感受？
三、再访壶口
【任务一 明所至】
快速浏览课文3-5段，完成表格。
通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。
【任务二 品所见】
再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布
小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。
活动：
（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。
生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。
原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。男生读。
改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。女生读。
问题：哪一个句子更好？好在哪里？
明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。
生齐读：（短句速读，读出河水之汹涌）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（3）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生读叠词时稍许延长，读出韵律。
改句2：河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马, 互相挤着、撞着，推搡，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。
问题：这次的改动在哪里？哪一个句子更好？好在哪里？
明确：叠词韵律感，音乐美，朗朗上口，语调稍许延长。
生齐读：（动词重音、短句加快、叠词延长）河水从五百米宽的河道上排~排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推~推搡~搡，前呼后拥，撞向石壁，排~排黄浪霎时碎成堆~堆白雪。
（4）采用图片欣赏和朗读辨析的方法，品读第4段文字中的瀑布形态。
“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”
跌：本意是“失足”，这里有猝不及防的意思。体会一川大水在石上跌跌撞撞后具有的不同形态。
生齐读：（语气由重到缓到轻，读出水形态的变化）先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
感受壶口集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，仿佛兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。
思考：什么原因造成水形态的改变？
明确：石约束着水。
【任务三 悟所感】
（1）出示资料：据《尚书·禹贡》 记载，约在公元前770年前后, 壶口紧连孟门。随着岁月的流逝, 到公元813年成书的 《元和郡县志》 记载, 壶口距孟门一千步, 合1660米。而现在的壶口却在孟门上游的 3000米处。
思考：你读出了什么信息？什么原因造成了此现象？
明确：水也在冲刷着石、反抗着石。
生齐读：（读出水的反抗）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
（2）活动：假如你是壶口的一滴水？你想对两岸的石壁说些什么？
引导学生更深刻的体会黄河精神。
（3）师小结：老师从你们的话语看到了水的精神、黄河的精神。让我们深情朗读第六自然段，读出对黄河的赞美、对在座华夏儿女的赞美。
出示PPT：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。↑（最后一句读三遍，声音逐渐增大，语调越来越高昂。）
（4）思考：同学们，你们有注意到本文的写作时间吗？有什么深意？
明确：1986 改革春风吹满地，经济腾飞，社会发生翻天覆地的变化。
追问：再把目光往前看几十年几百年？引导学生回想百年屈辱史。
师总结：中华民族就是这样一个伟大而坚强的民族。让我们唱出对黄河，对中华儿女，对中华民族的赞歌。
三、课堂小结
啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！配乐朗诵。
师总结：冲过壶口，我们看见黄河水的汹涌伟大，而在洪流的伟大之中，我们看见中华儿女的决绝勇取。冲过壶口，我们也看见每一个大我。
四、作业布置
作业一：用上定点写景的方法为自己身边熟悉的景物写一段精彩的文字。
作业二：自主阅读其它游记，如郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》，比较他们与本文在选材、构思、语言方面的异同点。
教学反思：
《壶口瀑布》是一篇写法典型的游记散文，从文本解读到教学设计，从第一次磨课到公开课正式执教，教学思路和课件修改了一遍又一遍，但好在，功夫不负有心人，最后呈现的效果算是小小的达到了自己的预期。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”——在授课结束的那一刻，我对文中这两句蕴意深刻的理趣之句，有了更加真切的理解。
最后评课环节，评委老师的一番话也让我收获颇丰。她谈到：作为一个语文教师，读书要广博，不仅仅限制于教学业务类的书，经史子集，天文地理，要旁观涉猎，完善自身的知识结构，教师需要不断提高自己的学养和对文本的解读能力，这样才能给学生高屋建瓴的引导、启迪和提升。
的确，有些文本粗看似乎很为浅显易懂，似乎没有什么语言特色或深刻内涵。我们会觉得没什么好教的。但实际上，不是没什么好教，也不是没什么好学，而是我们缺乏对文本的深度解读。语文教学首先要解决的是文本解读问题，而文本解读的一个主要目的是要确定“教什么”的问题，这个问题不解决，研究“怎么教”很可能南辕北辙。
我想今后，先从爱上读书做起。
敲下这些文字时，心中百感交集。但黄河水尚且都跌宕起伏，作为教师的路更需要不断摸索着成长，愿我们都能在时间的脚印里跌跌撞撞着向前！