14《母鸡》第二课时 教学设计

14《母鸡（第二课时）》教学设计
【教材内容】：部编版小学语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》。
【教材分析】：《母鸡》这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。字里行间也都透露着作者的情感变化。
【学情分析】：本课需要学生学会找具体词句体会作者的情感变化及母爱的伟大，四年级的学生对于找具体语句也有一定的基础。这节课通过学生自读自悟以及小组合作探讨的方式引导学生体悟具体语句所表达的情感。
【教学目标】：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。感受“我”对母鸡的态度前后变化。
2.通过课文内容的前后对比，聚焦具体事例，从中体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的性格特点。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
【教学重、难点】：
1. 通过课文内容的前后对比感受作者对母鸡由讨厌到喜爱、敬佩的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【教学过程】：
一、创设情境，谈话导入。
1.请生读资料袋对老舍先生的介绍，并说出对老舍先生的介绍留给你印象最深的是哪一点？（突出老舍爱写作这一特点）
2.同学们，老舍先生是一位作家而且是一位大作家。但是这位大作家有一次却碰到了一件烦心事。原来，他的夫人在自己的院子里养了一只鸡。什么鸡？（母鸡）什么鸡？（母鸡）什么鸡？（母鸡）哎呀，自从他的夫人养了这只母鸡之后，老舍先生原来平静的生活被彻底打破了，为什么呢？你听（播放母鸡叫声）
3.出示老舍对母鸡的控诉状，初步体会控诉原因。（第一条：大声喧哗、第二条：无病呻吟、第三条：居功炫耀、第四条：欺软怕硬）
二、 细读课文，体会情感。
1.研读第1～3自然段。
（1）想看看老舍先生都记了母鸡哪些讨厌的事实吗？打开课本快速地默读课文，找一找课文当中哪几个自然段写的就是老舍先生对母鸡讨厌的事实。
（2）根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段前半部分：抓住“没完没了”体现大声喧哗。
第一段后半部分：抓住“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）；与《猫》中形容猫叫声的课文片段进行比较，体会不同的情感。
第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬）
第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀，“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。（板书：局功炫耀）
（3）指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。（分组读）
2.研读第4～10自然段。
（1）就在这时，发生了一件大事儿。什么大事儿？哦，当时你们都在现场。（引导生找到过渡句）
（2）一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，最关键的那几个词语（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
（3）小组合作：老舍表扬母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实，老舍先生写在哪里？具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式找出来，并交流一下。
（4）根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第五段：区分“警戒”和“警告”，抓住“挺着”“总是”等体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。
（5）6-8段的学习：将文字场景化，生找出对应的文字事实，并分析哪里体现母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
三、体会情感，升华主题。
1.老舍先生在观察鸡母亲时想到了自己的母亲。（引用老舍的《母亲》并配乐）
2.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜爱那么简单吗？（敬佩）
四、拓展延伸，布置作业
1.制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。
五、板书设计
14母鸡
讨厌 赞美母爱 不再讨厌
大声喧哗 负责
无病呻吟 慈爱
欺软怕硬 勇敢
居功炫耀 辛苦