19小英雄雨来(节选) 第二课时 教学设计

19《小英雄雨来(节选)》第二课时教学设计
【教学目标】
1.创设“争当红色宣讲员”的真实学习情境，能用“小标题串联”的方法概括这篇课文的主要内容。
2.运用“河水图”概括“智勇斗鬼子”的情节，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.体会还乡河景色描写的作用。
4.总结“英雄”的特点，升华对“英雄”认识，产生对“英雄”的崇敬之情。
【教学准备】
1.查找抗日战争时期晋察冀地区人民生活、抗日的相关资料。
2.制作课件。
3.设计《“我是红色宣讲员”修炼手册》课堂学习单。
【教学过程】
一、走进“英雄”故事周 了解学习任务
今天这节课，我们继续学习第19课。请大家齐读课题，你最想重读的是哪个词语？（预设：“雨来”雨来是故事的主人公，我们不会忘记他的名字。“小英雄”，提到英雄，你会想到谁？）不同的时代赋予英雄不同的含义，但是，刚才同学们提到的这些人都有一个共同的名字，那就是“英雄”！
提到英雄，我们的脑海中也自然会联想到：“生当作人杰，死亦为鬼雄”“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的诗句。还会想到“自古英雄出少年！”同学们，我们即将迎来以“致敬英雄”为主题的故事周活动，今天然我们就来讲好小英雄雨来的故事，争做红色宣讲员。请大家带上我们的修炼手册一起出发吧！
【设计意图：新课标构建了学习任务群体系，我依托任务群，设计“我是红色宣讲员”的语文实践活动，让学生动手、动脑、动口，增加学生对革命传统的体验，学生在语言实践中，锻炼语言运用能力，在深度阅读中提升思维能力，获得审美体验，提升审美品味。】
二、争当红色宣讲员
（一）抓住干争做合格宣讲员
宣讲员的第一个任务，就是抓住干，简要来概括课文的主要内容，这篇课文有3274个字，是我们小学阶段学习的篇幅最长的课文。要概括主要内容还真是需要一点技巧呢！别急，我们先来一起看着插画回顾小英雄的故事吧！
上节课我们运用了“抓主要事件”和“引用文中语句”两种方法概括了六个部分的小标题。在本单元的交流平台中，就教给我们把握长课文的主要内容的方法，请你来读读画线的部分。是的，我们只要把每个部分的小标题内容串联起来，再加上时间、地点和人物就可以把握课文的主要内容了。现在先自己讲一讲课文的主要内容，然后同桌相互说一说。谁来试着说一说，我们来评一评他说的怎么样？（预设：完整、清楚，有条理。）你看今天我们又学会了一个本领，就是把握长课文的内容的方法，一起来读一读：“时间、地点与人物，小标题串联说清楚。”恭喜同学们成为了合格的宣讲员。
（二）讲细节 争做优秀宣讲员
宣讲员们，你们想在合格的基础上，更进一步吗？那就要增加学习难度了，我们的第二个任务，就是讲细节。这篇课文哪个部分最吸引人呢？是的就是课文的第四部分“智勇斗鬼子”，为了把这部分讲好，老师先给大家一个讲故事的支架，就是这张“智勇斗鬼子”的情节图。
下面请看自学提示：同学们快速默读课文四部分，想想从哪里能感受到雨来是个小英雄，用横线画下来，把你的感受用关键词的形式在句子旁边做批注。然后小组合作，完成《“智勇斗鬼子”情节图》。同学们，都填完了。谁来汇报一下？
敌人：哄骗盘问
雨来：机智勇敢
敌人：财物引诱
雨来：毫不动摇
敌人：残忍毒打
雨来：宁死不屈”
有了情节图，我们的故事就会讲得有顺序、不遗漏了。但是，为了讲好细致、生动讲好故事，我们还要朗读好重点语句。先来看看面对敌人的哄骗与盘问，雨来是怎样做的？
1.哄骗盘问：谁想来读读鬼子的表现？你是真得爱护雨来吗？（预设如果鬼子爱护你，他会掠夺你的财产、杀害你的亲人、烧毁你的家园吗？）你可真聪明，温和的外表下藏着是最丑恶的嘴脸，雨来并没有相信鬼子的伎俩，带着你的想法，快来读一读雨来的表现。你回答没看见就可以了，为什么还要“抹一下鼻子”“嘟嘟囔囔”呢？对，雨来可真机灵，能用动作来蒙蔽敌人，真是机智勇敢的小英雄。夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也！我们一起带着动作再读一读“雨来用手背抹了抹鼻子，嘟嘟囔囔地说：‘我在屋里，什么也没看见。’”
2.哄骗不成，这次就用财物引诱雨来。（老师表演读）雨来你怎么都不要呀？你是怎么想的？我们再读读补充资料，相信你的体会更深刻。
补充资料：
（1）在抗日战争时期，中国没有机械化制糖工厂，糖是一种非常稀缺的物资，农村小孩可能从生下来都没吃过糖。
（2）1941～1942年，晋察冀抗日根据地进入极端的困难时期，农民吃糠吃树叶是常年的生活。
（3）抗日时期，1克黄金≈1块大洋，一块大洋能买16斤大米，或者17斤面粉，或者5斤猪肉，或者40个鸡蛋，或者45斤大葱，或者47斤包菜……此时此刻，你有什么要说的？一块糖，让雨来尝到别的孩子没尝过的甜，一个金戒指，让雨来一家吃上几个月的肉和蛋，这是多么大的诱惑呀！雨来仅仅十二岁，面对敌人如此大的诱惑，毫不动摇，真是个小英雄，我们要为他点赞！让我们坚定地读：“雨来摇摇头，说：‘我在屋里，什么也没看见。’”
【设计意图：在统编教材中，提出了“结合资料，体会课文表达的思想感情”和“查阅相关资料，加深对课文的理解”的阅读训练要素，可见资料的补充对于革命传统教育题材类课文的学习至关重要。我挖掘课文中的难点，引导学生理解在抗日时期一块糖、一个金戒指对于十二岁的雨来而言，就是巨大的诱惑。从而帮助学生更深刻地感悟雨来的“英雄”品质。】
3.哄骗不成、引诱不成，敌人凶残的本性暴露无遗！
请同桌间选择一部分合作来读读，（敌人和雨来表现的句子一一对应出）你为什么把敌人的那些动作重读了？你的眼前出现了怎样的画面？你为什么把白一块、青一块、紫一块读得那么慢呀？雨来才十二岁呀，他真得一点都不害怕吗？害怕是人之常情，没有恐惧就没有勇气，只有承认恐惧才会获得勇气，英雄从来都不是一种情感，而是一种选择，雨来的这种选择就是虽然怕，但是也……虽然怕，但是……对，这就是宁死不屈，这就是真正的英雄！我们一起咬着牙读：“什么也没看见！”面对敌人的哄骗，雨来说机智冷静地说——没看见，面对巨大的诱惑，雨来坚定地说——没看见，面对敌人的毒打，雨来顽强不屈服地说——没看见。“没看见”这三个字多么简单，又是充满力量！这就是文字的魅力！我们讲故事的时候，这三个“没看见”一定要讲出来！下面请同学们快速练习讲讲“智勇斗鬼子”这部分吧！请你来讲讲。我们评评他讲得怎么样？讲出了动作、神态等细节，恭喜同学们，晋级为优秀宣讲员了。
（三）用景致争做首席宣讲员
是什么支撑雨来有如此巨大的力量战胜敌人？对，是就是这句话，“我是中国人，我们爱自己的祖国。”这就是每一个英雄坚守的信仰，也就是份信仰，让中国大地无数英雄前赴后继，让中国在苦难中崛起，强大！现在请你和老师一起拿出笔，把这两句话工工整整地抄写到学习单上，作为誓言也铭记到我们的心中！人民有信仰，国家才有力量！这句话在前文也出现过，你知道吗？是呀，爱国的种子早就在雨来的心中生根发芽。当乡亲们误以为雨来被敌人打死时，还乡河再一次出现在我们眼前，请你来读一读，当太阳落下……，那一块一块红绸子，一大朵一大朵鸡冠花让你联想到了什么？对，是英雄的鲜血。此时此刻，你就站在这还乡河的岸边，老人含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜! ”青年人说：“有志不在年高。”芦花村的孩子们说：“……”（预设：这是好朋友最深情的呼唤，这是我们每个人的期盼，他是我们学习的榜样！）
一起读：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”
仿佛也在声声呼唤着雨来的名字。这段还乡河的描写，你感受到了一种怎样的心情呢？你看我们读着、读着就读到了作者的心里。下面我们就要完成本节课的终极任务，用景致，争做首席宣讲员。