(共32张PPT)
认识星座
教科版六年级下册
内容总览
目录
单元主题
01
单元结构化活动
02
新知导入
03
活动探究
04
生活应用
05
课堂练习
06
作业布置
07
板书设计
08
探索宇宙奥秘
单元主题
从《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年来，除了互联网创业的兴起之外，另外一个领域的新闻也频频出现在我们的视野，那就是人类太空探索技术的发展。在很多人欢呼技术取得突破的同时，也会有很多人质疑，人类为什么要花那么大代价去探索宇宙？
这一次，就让我们穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……
单元结构化活动
探索宇宙奥秘
认识太阳系
太阳系大家庭
八颗行星
日食
对星系的认识
认识星座
夏季星空
对星系的认识
浩瀚的宇宙
探索宇宙
认识星座
科科已经对宇宙的天文现象有了一定的认识，他十分开心。周六，爸爸、妈妈带着他去文化馆，体验3D项目——宇宙中的星座，看着满天的星座，图像各异，科科十分感慨。于是，科科想进一步细致地了解星座的知识，但是他无从下手，于是他请教果果老师。在果果老师的帮助下，他能实现自己的目标吗？
故事导入
活动探究
同学们，你们见过北斗七星吗？在晴朗的夜晚，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。天空中众多的恒星组成了不同的星座。
活动一：情境导入，提升兴趣
北斗七星
活动探究
1.夜空中绝大多数的星星都是像太阳那样的恒星。
2.星座是人们根据恒星围成的图案划分的。
那么你们自己了解星座的哪些知识呢？
活动探究
一分钟了解星座
活动探究
为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。
活动探究
1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。不同的季节,天空中会出现不同的星座。
活动探究
活动二：探索新知，步步为营
星座连连看
教师出示星座连线题目，学生分成三个小组，小组讨论，进行连线。哪个小组又快又准，哪个小组获胜。
活动探究
天秤座
猎户座
双鱼座
天蝎座
星座连连看
活动探究
活动材料：正方形纸板、橡皮泥小球、细线、手电筒
建立星座模型
(1)橡皮泥小球模型
活动探究
活动步骤
1.找一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。
建立星座模型
(1)橡皮泥小球模型
活动探究
活动步骤
2.在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。
建立星座模型
(1)橡皮泥小球模型
活动探究
活动步骤
3.用投影机的光从四个不同角度照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。
建立星座模型
(1)橡皮泥小球模型
拓展探究
视频：建立星座模型（橡皮泥小球模型）
活动探究
活动材料：泡沫板、竹签、橡皮泥、手电筒。也可用可发光的LED灯球代替橡皮泥球
建立星座模型
(2)泡沫板和竹签模型
拓展探究
视频：建一个星座模型（泡沫板和竹签模型）
活动探究
汇总我们的观察结果
1号方向 2号方向
3号方向 4号方向
活动探究
活动三：总结研讨，进行提升
1.你们画下来的星座图像相同吗 为什么会不同呢
我们画下来的星座图像不相同。光从正方形纸板下的四个不同的角度照射星座模型，会出现不同的投影，因为视觉角度改变了，它们在平面上组合出来的图形看上去不同。
活动探究
2.哪一个图像和北斗七星的形状相同
光只有从模型的这个侧面照射时，才能看到橡皮泥小球的影子构成了一个勺子形，和北斗七星的形状相同。
活动探究
3.建立星座模型的活动给了你们什么启发 你们对星座有了什么新的认识
组成北斗七星的星体离我们有远有近；北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中其他不同的角度来看，我们看到的形状会不相同。一个星座实际是由远近不同、没有联系的恒星在天空中组成的视觉图像。
拓展探究
进一步认识星座
北斗七星是大熊星座的明显标志。组成斗状的七颗星其实离我们的距离并不相同，它们分布在离我们有50～150光年远的宇宙空间里。我们抬头所见的星座，其实是从地球角度看到的一些恒星组成的图像。而这些恒星的大小可能不同，与我们的距离也不等，同时彼此之间的距离也十分遥远。
拓展探究
一分钟了解光年
生活应用
怎么利用北斗七星辨别方向？
北斗七星是大熊座中七颗明亮的星，形状有如勺子，因容易辨认，故作为辨别其他星的用途。当身处北半球，只要找到北斗七星，就可找到北极星，因北极星长期固定位于天北极的位置，故用作辨认北方的指标。寻找北极星的方法是，先寻找北斗七星，从北斗七星的斗口方向，向上延长5倍就可以找到北极星。
课堂练习
一、选择题
1.天空中被人们根据其形态分成的许多区域就称为( )。
A.星系 B.星座 C.星空
2.光年是一个计量单位，它是用来计量( )的。
A.距离 B.速度 C.时间
3.我们用肉眼看到的天空中的星星大多数都是( )。
A.行星 B.恒星 C.卫星
B
A
B
课堂练习
二、判断题
1.星座实际上是几颗彼此没有联系的恒星在天空中的排列图像。( )
2.从不同角度观察星座，得到的图形也会不同。( )
3.组成星座的星星离地球的距离都相同。( )
作业布置
用自己收集的材料制作一个北斗七星的模型。
板书设计
3.4认识星座
星座的由来：方便认星；恒星；88个星座
常见的星座：大熊星座、小熊星座、狮子星座、巨蟹星座
观察星座模型：远近不同、没有联系的恒星形成的视觉图像不同角度，图像不同
谢谢
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第4课时《认识星座》教学设计
一、教学目标
科学观念：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。
科学思维：认识建立模型的重要性。
探究实践：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
态度责任：意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
二、教学重难点
重点：引导学生建立科学的星座观，能够认识到星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。
难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
情境导入， 提升兴趣 学生通过讨论，初步了解星座的知识 能 基本能 不能
集体讨论， 步步探索 对不同星座进行连线 能 基本能 不能
制作星座模型，对结果进行展示。 能 基本能 不能
总结 各个小组可以互相讨论，完成探讨问题。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科已经对宇宙的天文现象有了一定的认识，他十分开心。周六，爸爸、妈妈带着他去文化馆，体验3D项目——宇宙中的星座，看着满天的星座，图像各异，科科十分感慨。于是，科科想进一步细致地了解星座的知识，但是他无从下手，于是他请教果果老师。在果果老师的帮助下，他能实现自己的目标吗？ 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 学生融入故事情节，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：情境导入，提升兴趣 同学们，你们见过北斗七星吗？在晴朗的夜晚，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。像刚刚同学指出的北斗七星，就位于大熊星座。 教师出示北斗七星图片。 那么你们自己了解星座的哪些知识呢？组织学生共同讨论。 参考答案： 1.夜空中绝大多数的星星都是像太阳那样的恒星。 2.星座是人们根据恒星围成的图案划分的。 现在，我们通过一个视频了解一下星座吧！ 教师播放视频：一分钟了解星座 课件出示星座图： 师：为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。不同的季节,天空中会出现不同的星座。 评价活动二：探索新知，步步为营 我们通过讨论已经初步了解星座的知识，现在我们来进一步进行探索。 现在我们来做一个星座连连看的游戏。 游戏规则： 教师出示星座连线题目，学生分成三个小组，小组讨论，进行连线。哪个小组又快又准，哪个小组获胜。 通过比赛我们对星座有了一定认识，现在我们可以建立一个星座模型来帮助我们认识星座！ 活动名称：建立星座模型 (1)橡皮泥小球模型 活动材料：正方形纸板、橡皮泥小球、细线、手电筒。 活动步骤： 1.找一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。 2.在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。 3.用投影机的光从四个不同角度照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。 教师播放视频《建立星座模型（橡皮泥小球模型）》 (2)泡沫板和竹签模型 活动材料：泡沫板、竹签、橡皮泥、手电筒。也可用可发光的LED灯球代替橡皮泥球 教师播放视频《建一个星座模型（泡沫板和竹签）》 教师引导学生根据以上两种方法制作星座模型，并分小组集体展示，汇报观察结果。 评价活动三：总结研讨，进行提升 教师组织活动： 1.你们画下来的星座图像相同吗 为什么会不同呢 学生活动，讨论，得出结论。 参考：我们画下来的星座图像不相同。光从正方形纸板下的四个不同的角度照射星座模型，会出现不同的投影，因为视觉角度改变了，它们在平面上组合出来的图形看上去不同。 教师组织活动： 2.哪一个图像和北斗七星的形状相同 学生活动，讨论，得出结论。 参考：光只有从模型的这个侧面照射时，才能看到橡皮泥小球的影子构成了一个勺子形，和北斗七星的形状相同。 教师组织活动： 3.建立星座模型的活动给了你们什么启发 你们对星座有了什么新的认识 学生活动，讨论，得出结论。 参考：组成北斗七星的星体离我们有远有近；北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中其他不同的角度来看，我们看到的形状会不相同。一个星座实际是由远近不同、没有联系的恒星在天空中组成的视觉图像。 拓展：阅读课本第48页的科学资料，了解北斗七星的更多知识。 现在我们通过一个视频了解一下吧！ 视频名称：一分钟了解光年 活动一： 让学生欣赏美丽的星空图，激起学生对神秘的星空、浩瀚宇宙的探究欲望，在科学探究与科学审美的氛围中，积极投入到对星空的学习中来。 活动二：学生通过游戏初步了解星座，然后进行第二个探究活动，制作北斗七星星座模型，将抽象的知识具象化，建立起科学的星座概念。 活动三： 及时开展研讨反思交流，有助于学生对星座的认识。 活动一：学生能初步了解星座的知识。 活动二：学生能制作出北斗七星星座模型并知道从不同角度照射星座模型会产生不同的形状。 活动三： 学生认识到在科学探究过程中与同伴交流信息的重要性，分析模拟实验现象的过程理解和建构科学的星座观。
（三）生活应用 怎么利用北斗七星辨别方向？ 学生进行讨论交流。 参考：北斗七星是大熊座中七颗明亮的星，形状有如勺子，因容易辨认，故作为辨别其他星的用途。当身处北半球，只要找到北斗七星，就可找到北极星，因北极星长期固定位于天北极的位置，故用作辨认北方的指标。寻找北极星的方法是，先寻找北斗七星，从北斗七星的斗口方向，向上延长5倍就可以找到北极星。 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 观察学生是否积极参与谈论以及现象解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，给予评价。
四、成果集成
总结星座知识学习过程，用思维导图形式展现。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题。
1.天空中被人们根据其形态分成的许多区域就称为( )。
A.星系 B.星座 C.星空
2.光年是一个计量单位，它是用来计量( )的。
A.距离 B.速度 C.时间
3.我们用肉眼看到的天空中的星星大多数都是( )。
A.行星 B.恒星 C.卫星
二、判断题
1.星座实际上是几颗彼此没有联系的恒星在天空中的排列图像。( )
2.从不同角度观察星座，得到的图形也会不同。( )
3.组成星座的星星离地球的距离都相同。( )
参考答案
一、1. B 2. A 3. B二、1.√ 2.√ 3.×
【综合实践类作业】
用自己收集的材料制作一个北斗七星的模型。
板书设计
3.4认识星座 星座的由来：方便认星；恒星；88个星座 常见的星座：大熊星座、小熊星座、狮子星座、巨蟹星座 观察星座模型：远近不同、没有联系的恒星形成的视觉图像不同角度， 图像不同
七、教学反思
过调查学生的前概念，可以发现学生对占星学上的十二星座稍有了解，但对于星座的由来、含义及特征知之甚少。引导学生建立正确的星座概念是本课的重要教学目标。因此，本课先通过介绍星座的由来和观察统一的星座图，引导学生对星座有一个初步的了解。再采用建立模型的方法，引导学生建立北斗七星的模型，让学生更直观地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。当学生使用投影机（或手电筒）的光来照射星座模型时，橡皮泥小球在屏幕上投下来的影子会较大，难以直接画下来，可以指导学生先用白纸做纸屏，直接在白纸上画出七个橡皮泥小球的影子，然后缩小并画在活动帮助卡中。拓展部分，通过向学生出示北斗七星的详细资料，并结合视频认识光年的概念，让学生感受到宇宙的恢宏庞大。
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第三单元《宇宙》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《宇宙》
单元主题 从《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年来，除了互联网创业的兴起之外，另外一个领域的新闻也频频出现在我们的视野，那就是人类太空探索技术的发展。在很多人欢呼技术取得突破的同时，也会有很多人质疑，人类为什么要花那么大代价去探索宇宙？ 这一次，就让我们穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……
课标要求 核心概念： 宇宙中的地球 学习内容： 9.5地球所处的宇宙环境 ⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 9.6 太空探索拓展了人类对宇宙的认知 ⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。 ⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。 学业要求： 1.能说出太阳系的基本结构，了解航天事业的发展历程与进展。 2.能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律地运动与相关的周期性自然现象之间的关系。 3.能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。 4.能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。
教材分析 “宇宙”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。人类通过不断地探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。 本单元共7课，大致分为3个部分。 第1~3课“太阳系大家庭”“八颗行星”与“日食”，从学生最熟悉的太阳系入手，引导学生学习太阳系的基本结构，掌握收集资料、处理数据、建立模型、做模拟实验等研究宇宙的方法，并在探究太阳系的过程中初步建构宇宙空间的概念。 第4~5课“认识星座”和“夏季星空”，引导学生学习观星、认星。通过学习星座图、制作星座模型、借助模型推理，从而理解星座实际上是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉图像。通过观察夏季星空，掌握利用典型星座辨认方向、利用活动观星盘观察星座的方法，培养学生的观察能力和对天文的兴趣。 第6~7课“浩瀚的宇宙”和“探索宇宙”，通过“侧视图”“结构图”与建立模型的方法认识银河系，进而引导学生认识更加浩瀚的宇宙。通过了解人类探索宇宙的历史和我国在宇宙探索方面所取得的成就，进一步深化对宇宙的认识。
学情分析 神秘浩瀚的宇宙是学生的兴趣点。在兴趣的驱使下，学生已经知道了许多有关地球、太阳、月球和其他星球的知识，有的甚至可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。但学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合，对部分信息的理解仅仅停留在表面，一知半解。因此，本单元的教学不能忽略学生的前概念，需要通过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开教学。
单元目标 科学观念： 知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象； 能认识到太空探索拓宽了人类的视野； 太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心；太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转； 日食现象与月球、地球和太阳的相对大小和相对运动变化有关； 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，它们的图形也不同； 北斗七星是大熊星座的主要标志；利用北斗七星可以寻找北极星的位置； 宇宙空间分布着大小不同的天体系统，银河系只是其中之一；宇宙是运动变化、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的； 我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就；宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。 2.科学思维： 通过分析、比较、概括等方法，抓住事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程； 针对具体问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系； 具有基于事物的结构、功能等展开想象的能力，能运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点； 初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。 尝试从实物模型的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题； 能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。能用合理的形式展示自己的观点或看法，如画简图、示意图、结构图或做实物模型等； 能回顾和反思探究的过程和方法。 3.探究实践： 能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，表述探究结果，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有获取信息、运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力。 采用不同方式呈现探究的过程与结果，尝试运用科学原理进行解释，对探究活动进行过程性反思和总结性评价，完善探究报告。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。 乐于进行小组合作探究、沟通交流，愿意综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 4.态度责任： 在好奇心驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣； 乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践，初步具有创新的兴趣； 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.分层设置单元测试 4.探究宇宙知识的过程及相关的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1活动课太阳系大家庭通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。收集资料，认识和了解太阳。 能够根据资料提炼太阳系的相关信息。1实验课八颗行星用纸带建立行星的相对位置关系模型。知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。1实验课日食模拟日、地、月三球运动及日食现象。知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。能运用模拟实验的方法模拟日食现象。 能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。1实验课认识星座制作星座模型，理解星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。能制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。1活动课夏季星空根据北极星辨认方向，根据星座的特征观察认识星座。知道北斗七星是大熊星座的明显标志。能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。 制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。1实验课浩瀚的宇宙制作银河系模型，对银河系有更深入的认识。知道宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 知道宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。制作银河系模型，对模型进行评价和改进。 根据模型，提出一些有价值的问题。1活动课探索宇宙了解人类通过改进技术与工具认识和探索宇宙的过程。知道我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。 知道人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇宙。能通过多途径收集资料，对资料进行梳理和提炼。
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