北师大版七年级下《长江》教学课件（38张PPT）
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级下《长江》教学课件（38张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 550.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-10-14 15:14:04 | ||
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文档简介
课件38张PPT。长 江郭 风长江学习目标1、积累字词。
2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 写作背景郭风：1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 作者简介一、听写生字 检测预习浦(pǔ)口 ? 曙(shǔ)天 ?吹拂(fú)?
舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)?
穿梭(suō)? 粼粼(lín) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi)? 哺(bǔ)育? 湖泊(pō) 检测预习二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。形容水的明净。整体感知： 本文通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 理清结构长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。中心句:分析课文 ?1、?文中写了长江的那个时段的景象？ ?黎明 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？ 心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 讨论：黎明和青春的特点是什么？ ?清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 ?文中哪些语句突出了这样的特点？ ???并且采用了哪些表现手法来写这些景象的？ ?拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情） 拟人： 长江很早便醒过来。排比、比喻： 它以……它以……它以……它以……不止是……不止是……不止是……反复： “哦，长江”……合作探究1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？合作探究因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国新时代的象征合作探究2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。3、本文作者描写长江景象的目的是什么？本文描写长江景象是为了抒发对祖国的热爱与赞美之情。就是作者把对祖国的热爱之情寄托在对长江的景色的描写当中，这种写法叫借景抒情。归纳总结 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。课文都用到了什么样的表达方式？ 表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。 记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。 根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。 1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。 ?2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。 研读与赏析： 1.文章中有许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？ 无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。 反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。 2.辨析带点词语的细微差别 你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。 你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 “容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。 总结：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？拓展练习 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 溪???? 水（节选）
苏雪林
①几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
②现在，水恢复从前活泼和快乐拓展阅读阅读下文，回答问题。了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
③一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
④水是怎样的开心呵，他将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。 ⑤水是这样喜欢捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？
⑥水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。 ⑦辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿嬉。
⑧谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得安然渡过难关了。
⑨她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
摘自《20世纪中国散文读本（现代）》 海峡文艺出版社。1、下面的字你都会读吗？
靛（ ） 涎（ ） 嗔（ ） 袒（ ） 颊（ ） 曳（ ） 2、第②段运用了拟人的修辞手法，段中哪些词语赋予溪水生命的特点？
3、如果第③段不用拟人的修辞手法，应该怎样写？比较一下说说效果的不同。4、作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有特点？
5、《长江》和《溪水》都多处运用拟人的修辞手法，请你用拟人手法写一段景或一种物。 作业熟读并背诵全文，然后抄写一遍，不要出现错别字。你能做到吗？再见
2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 写作背景郭风：1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 作者简介一、听写生字 检测预习浦(pǔ)口 ? 曙(shǔ)天 ?吹拂(fú)?
舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)?
穿梭(suō)? 粼粼(lín) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi)? 哺(bǔ)育? 湖泊(pō) 检测预习二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。形容水的明净。整体感知： 本文通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 理清结构长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。中心句:分析课文 ?1、?文中写了长江的那个时段的景象？ ?黎明 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？ 心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 讨论：黎明和青春的特点是什么？ ?清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 ?文中哪些语句突出了这样的特点？ ???并且采用了哪些表现手法来写这些景象的？ ?拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情） 拟人： 长江很早便醒过来。排比、比喻： 它以……它以……它以……它以……不止是……不止是……不止是……反复： “哦，长江”……合作探究1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？合作探究因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国新时代的象征合作探究2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。3、本文作者描写长江景象的目的是什么？本文描写长江景象是为了抒发对祖国的热爱与赞美之情。就是作者把对祖国的热爱之情寄托在对长江的景色的描写当中，这种写法叫借景抒情。归纳总结 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。课文都用到了什么样的表达方式？ 表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。 记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。 根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。 1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。 ?2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。 研读与赏析： 1.文章中有许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？ 无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。 反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。 2.辨析带点词语的细微差别 你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。 你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 “容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。 总结：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？拓展练习 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 溪???? 水（节选）
苏雪林
①几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
②现在，水恢复从前活泼和快乐拓展阅读阅读下文，回答问题。了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
③一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
④水是怎样的开心呵，他将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。 ⑤水是这样喜欢捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？
⑥水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。 ⑦辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿嬉。
⑧谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得安然渡过难关了。
⑨她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
摘自《20世纪中国散文读本（现代）》 海峡文艺出版社。1、下面的字你都会读吗？
靛（ ） 涎（ ） 嗔（ ） 袒（ ） 颊（ ） 曳（ ） 2、第②段运用了拟人的修辞手法，段中哪些词语赋予溪水生命的特点？
3、如果第③段不用拟人的修辞手法，应该怎样写？比较一下说说效果的不同。4、作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有特点？
5、《长江》和《溪水》都多处运用拟人的修辞手法，请你用拟人手法写一段景或一种物。 作业熟读并背诵全文，然后抄写一遍，不要出现错别字。你能做到吗？再见