人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》（教学设计）（3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》（教学设计）（3课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-09 10:49:50 | ||
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文档简介
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》
（教学设计）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!
Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！
教材第37页例1。
使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
正确运用7、8的乘法口诀求商。
多媒体课件。
一、复习
1．复习7、8的乘法口诀。
2．口算练习。
4×6＝ 21÷7＝
12÷2＝ 15÷3＝
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、讲授新课
教学例1。
1．根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2．(1)有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样列式？
板书：56÷8＝( )
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
(2)如果挂成7行呢？平均每行挂几面？
板书：56÷7＝( )应该想哪句口诀呢？
3．根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
三、巩固练习
1．以开火车的方式合作完成第37页“做一做”第1题，看谁算的又对又快。
2．完成第37页“做一做”第2题，独立完成后指名回答。
3．自主完成第37页“做一做”第3题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？
用7、8的乘法口诀求商
例1：7×8＝56
56÷8＝(7) 口诀：(七)八五十六
56÷7＝(8) 口诀：七(八)五十六
第2课时 用9的乘法口诀求商
教材第38页例2。
通过练习使学生熟练的运用9的乘法口诀求商，正确迅速的求积求商。
学会利用9的乘法口诀求商。
进一步掌握关于除法的基本题计算，发展学生解决问题的能力。
多媒体课件。
一、复习导入
1．背1～9的乘法口诀。
2．口算。
6×3 35÷7 14÷2 2×6
42÷6 7×4 21÷3 49÷7
30÷5 6×4 7×5 24÷8
3．计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？
24÷8＝ 28÷4＝
指名回答计算过程，引入新课。
二、讲授新课
教学例2
1．出示课本37页主题图。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
先让同学们自主提问并列式，写出得数。
集体交流。
教师板书：
(1)有27个气球，每行挂9个，可以挂几行？
(2)有27个气球，挂了3行，平均每行挂几个？
2．组织学生进行小组讨论，教师根据学生的汇报进行板书：27÷9＝3 27÷3＝9。
3．师生共同归纳小结怎样计算除数是9的除法算式。
三、巩固练习
完成练习八第4、5题。
1．第4题，是把已学过的用乘法口诀求商的知识综合运用。
学生先独立完成，再交流。
2．第5题，教师先讲明题意：根据表格中除数和被除数求商。
学生先独立完成，教师巡视，再在小组间互相交流，检查订正。
四、课堂总结
今天我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀求商。一句口诀一般可以列出两个除法算式。
第3课时 解决问题
教材第41页例3。
1．使学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确的进行解答。
2．培养学生正确理解题意，认真分析数量关系，合理完整解答的良好习惯。
通过学生的动手操作，使学生初步理解解决问题的方法，感受单价、数量、总价之间的关系。
理解“一个数里包含几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题
多媒体课件。
一、复习
1．口算。
7×6＝ 21÷7＝ 18÷6＝ 42÷6＝
4×6＝ 4×7＝ 49÷7＝ 5×5＝
2．口述算式并解答。
(1)把6平均分成3份，每份是几？
(2)6里面有几个2
二、讲授新课
教学例3。
1. 说说他遇到了什么问题？(56元可以买几个计数器)
解决这个问题需要哪些信息呢？(有56元钱，每个计数器8元)
这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。
2．学习“一个数里面有几个相同的数”。
观察板书，从右往左看：(1)18和3比，18里面有几个3？(2)15和5比，15里面有几个5
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数里有几个另一个数。
3．求一个数里面有几个相同的数的计算方法。
自主探索出“求一个数里面有几个相同的数”的计算方法。
提问：“56元可以买几个计数器？”让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求56元可以买几个计数器就是求56里面有几个8，所以用除法计算。
4．做第42页例3后面的“想一想”。
(1)说一说问题是什么？
(2)解决这个问题需要哪些信息呢？
(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法，学生小组讨论。
(4)引导学生正确列式。板书：45÷5 =
问：你是怎么想的？
(5)学生独立解决。
(6)怎样验算呢？引导学生口答。
三、巩固练习
完成42页“练习九”第2、3、4题。
四、课堂总结
今天我们应用以前学习的乘除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？
（教学设计）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!
Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！
教材第37页例1。
使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
正确运用7、8的乘法口诀求商。
多媒体课件。
一、复习
1．复习7、8的乘法口诀。
2．口算练习。
4×6＝ 21÷7＝
12÷2＝ 15÷3＝
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、讲授新课
教学例1。
1．根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2．(1)有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样列式？
板书：56÷8＝( )
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
(2)如果挂成7行呢？平均每行挂几面？
板书：56÷7＝( )应该想哪句口诀呢？
3．根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
三、巩固练习
1．以开火车的方式合作完成第37页“做一做”第1题，看谁算的又对又快。
2．完成第37页“做一做”第2题，独立完成后指名回答。
3．自主完成第37页“做一做”第3题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？
用7、8的乘法口诀求商
例1：7×8＝56
56÷8＝(7) 口诀：(七)八五十六
56÷7＝(8) 口诀：七(八)五十六
第2课时 用9的乘法口诀求商
教材第38页例2。
通过练习使学生熟练的运用9的乘法口诀求商，正确迅速的求积求商。
学会利用9的乘法口诀求商。
进一步掌握关于除法的基本题计算，发展学生解决问题的能力。
多媒体课件。
一、复习导入
1．背1～9的乘法口诀。
2．口算。
6×3 35÷7 14÷2 2×6
42÷6 7×4 21÷3 49÷7
30÷5 6×4 7×5 24÷8
3．计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？
24÷8＝ 28÷4＝
指名回答计算过程，引入新课。
二、讲授新课
教学例2
1．出示课本37页主题图。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
先让同学们自主提问并列式，写出得数。
集体交流。
教师板书：
(1)有27个气球，每行挂9个，可以挂几行？
(2)有27个气球，挂了3行，平均每行挂几个？
2．组织学生进行小组讨论，教师根据学生的汇报进行板书：27÷9＝3 27÷3＝9。
3．师生共同归纳小结怎样计算除数是9的除法算式。
三、巩固练习
完成练习八第4、5题。
1．第4题，是把已学过的用乘法口诀求商的知识综合运用。
学生先独立完成，再交流。
2．第5题，教师先讲明题意：根据表格中除数和被除数求商。
学生先独立完成，教师巡视，再在小组间互相交流，检查订正。
四、课堂总结
今天我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀求商。一句口诀一般可以列出两个除法算式。
第3课时 解决问题
教材第41页例3。
1．使学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确的进行解答。
2．培养学生正确理解题意，认真分析数量关系，合理完整解答的良好习惯。
通过学生的动手操作，使学生初步理解解决问题的方法，感受单价、数量、总价之间的关系。
理解“一个数里包含几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题
多媒体课件。
一、复习
1．口算。
7×6＝ 21÷7＝ 18÷6＝ 42÷6＝
4×6＝ 4×7＝ 49÷7＝ 5×5＝
2．口述算式并解答。
(1)把6平均分成3份，每份是几？
(2)6里面有几个2
二、讲授新课
教学例3。
1. 说说他遇到了什么问题？(56元可以买几个计数器)
解决这个问题需要哪些信息呢？(有56元钱，每个计数器8元)
这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。
2．学习“一个数里面有几个相同的数”。
观察板书，从右往左看：(1)18和3比，18里面有几个3？(2)15和5比，15里面有几个5
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数里有几个另一个数。
3．求一个数里面有几个相同的数的计算方法。
自主探索出“求一个数里面有几个相同的数”的计算方法。
提问：“56元可以买几个计数器？”让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求56元可以买几个计数器就是求56里面有几个8，所以用除法计算。
4．做第42页例3后面的“想一想”。
(1)说一说问题是什么？
(2)解决这个问题需要哪些信息呢？
(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法，学生小组讨论。
(4)引导学生正确列式。板书：45÷5 =
问：你是怎么想的？
(5)学生独立解决。
(6)怎样验算呢？引导学生口答。
三、巩固练习
完成42页“练习九”第2、3、4题。
四、课堂总结
今天我们应用以前学习的乘除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？