天津市津南区2023-2024学年九年级上学期历史期中试卷
一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分，共50分）下列每小题所给出的四个选项中，只有一个选项是正确的。
1．（2023九上·期中）金字塔是古埃及文明的象征，胡夫金字塔是最大的金字塔，此后金字塔越修越小，这反映了（ ）
A．外族的频繁入侵 B．建筑技术日趋落后
C．王权的逐渐衰落 D．法老审美的变化
【答案】C
【知识点】法老的统治
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力； 胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，这反映了王权的逐渐衰落，故选项C符合题意；
A. 外族的频繁入侵 ，不符合事实，不符合题意；
B. 建筑技术日趋落后 ，不符合事实，不符合题意；
D. 法老审美的变化 ，不符合事实，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合所学知识理解这种变化的含义回答。
2．（2023九上·期中）两河流域曾经孕育的文明国度是（ ）
A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
【答案】B
【知识点】古代两河流域文明
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 两河流域曾经孕育的文明国度是古巴比伦王国，是世界四大文明古国之一，故选项B符合题意；
A.古代埃及，产生于尼罗河流域，不符合题意；
C.古代印度，产生于印度河流域和恒河流域，不符合题意；
D.古代中国，产生于黄河和长江流域，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这是要求学生准确记忆课本基础知识，没有什么技巧。
3．（2023九上·期中）2001年，伊拉克举行了“文字发明5000年”的纪念活动，为祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。其祖先发明的文字是（ ）
A．象形文字 B．印章文字 C．甲骨文 D．楔形文字
【答案】D
【知识点】古代两河流域文明
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，伊拉克位于两河流域，两河流域的苏美尔人很早就发明了文字，这种文字被称为楔形文字，故选项D符合题意；
A.象形文字，产生于古埃及，不符合题意；
B. 印章文字 ，产生于古印度，不符合题意；
C.甲骨文，产生于古代中国，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这是要求学生准确记忆课本基础知识，没有什么技巧。
4．（2023九上·期中）由于雅利安人有着强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起划分四大世袭种姓的制度。在这种制度下，掌管军事及行政权力者属于以下哪一等级（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
【答案】B
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，种姓制度把人分为四等，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利， 掌管军事及行政权力 ，故选项B符合题意；
A.婆罗门，掌管祭祀，不符合题意；
C.吠舍，从事农业、畜牧业和商业，不符合题意；
D.首陀罗，从事农业、畜牧业、捕鱼和手工业，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这是要求学生准确记忆课本基础知识，没有什么技巧。
5．（2023九上·雷州月考）佛教产生于古印度，起初因宣扬反对婆罗门的特权，宣扬“众生平等”，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导“忍耐顺从”，得到统治者的追捧。公元前3世纪后开始外传，最终发展成为世界三大宗教之一。上述材料没有涉及（ ）
A．佛教的教义 B．佛教的地位
C．佛教形成的过程 D．佛教传播的原因
【答案】C
【知识点】佛教的创立与传播
【解析】【分析】据材料可知，材料没有涉及佛教的形成过程，C项符合题意；
根据材料“宣扬众生平等，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导忍耐顺从”，说明了佛教的教义，排除A项；
根据材料“最终发展成为世界三大宗教之一”可知，体现了佛家的地位，排除B项；
根据材料“起初因宣扬反对婆罗门的特权，宣扬众生平等，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导忍耐顺从，得到统治者的追捧”可知，体现了佛教传播的原因，排除D项；
故选：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对佛教相关知识的掌握。
6．（2023九上·西青月考）学习古埃及文明、古巴比伦王国、古代印度文明、中国黄河和长江流域文明后，下列正确认识有（ ）
①都是大河流域文明
②都是世界著名古文明中心
③都产生了早期的国家
④都有自己的文字
⑤都产生了宗教
A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑤
【答案】A
【知识点】古代两河流域文明；古代印度河流域文明
【解析】【分析】学习古埃及文明、古巴比伦王国、古代印度文明、中国黄河和长江流域文明后，正确认识有都是大河流域文明、都是世界著名古文明中心、都产生了早期的国家、都有自己的文字。故A正确；
古埃及文明没有产生宗教，排除含有⑤的BCD。
故答案为A。
【点评】本题考查古代大河文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．（2023九上·西青月考）如表所示内容体现古代希腊城邦的特点是（ ）
城邦 面积（平方千米） 人口（万人）
雅典 2500 约30
斯巴达 8400 约40
A．小国寡民 B．等级森严 C．军事独裁 D．自给自足
【答案】A
【知识点】古希腊的城邦；雅典民主政治
【解析】【分析】结合所学知识可知，雅典和斯巴达是古希腊诸多城邦中最有影响力的两个城邦。分析图表可知，这两个城邦都是面积狭小，人口较少。根据所学知识可知，希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是小国寡民。B正确；
题干表格没法体现等级森严、军事独裁和自给自足，因此排除BCD。
故答案为A。
【点评】重点掌握古代希腊城邦的特点等知识，注意基础知识的识记与理解。
8．（2023九上·期中）伯里克利认为，政治权利不仅要在各个阶层中平均分配，还要保证他们行使这些权利的途径和机会的平等。为实现这一想法，伯里克利（ ）
A．建立津贴制度 B．驱逐苏格拉底
C．解散公民大会 D．积极对外扩张
【答案】A
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 伯里克利认为，政治权利不仅要在各个阶层中平均分配，还要保证他们行使这些权利的途径和机会的平等。为实现这一想法， 他建立了 津贴制度 ，为参与政务的人员提供津贴，这就保证了贫穷公民参政议政，故选项A符合题意；
B. 驱逐苏格拉底 ，没有体现机会平等，不符合题意；
C. 解散公民大会 ，不符合事实，不符合题意；
D. 积极对外扩张 ，对外扩张与公民参政无关，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，理解题干信息的含义，把它和所学知识结合进行分析识记回答。
9．（2023九上·即墨月考）在亚历山大庞大的远征军队伍中“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图，与当地哲人交往”，这一现象表明，亚历山大远征客观上（ ）
A．推动希腊民主制度的扩展 B．导致希腊罗马文明的消亡
C．加速亚非自然经济的解体 D．促进了欧亚非文化的交流
【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，在亚历山大庞大的远征军队伍中“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图，与当地哲人交往”，这一现象表明，亚历山大远征客观上促进了欧亚非文化的交流，故选项D符合题意；
A. 推动希腊民主制度的扩展 ，题干中没有提到，不符合题意；
B. 导致希腊罗马文明的消亡 ，题干中没有提及，不符合题意；
C. 加速亚非自然经济的解体 ，题干中没有提及，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
10．（2017九上·霞浦月考）公元前509年，罗马建立共和国。这一年属于（ ）
A．公元前5世纪初期 B．公元前6世纪初期
C．公元前5世纪末期 D．公元前6世纪末期
【答案】D
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据所学可知，每个世纪的前20年为世纪初，后10年为世纪末，因此，公元前509年应为公元前6世纪末期，D项符合题意；ABC项说法错误。
故答案为D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记公元前509年属于公元前6世纪末期。本题难度适中。
11．（2023九上·期中）罗马共和国初期，平民与贵族之间的矛盾更加尖锐，土地问题和债务问题愈加突出，平民为了争取充分的政治权利而展开了激烈的斗争。为此，罗马（ ）
A．设立元老院 B．设立保民官 C．建立元首制 D．推行万民法
【答案】B
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 罗马共和国初期，平民与贵族之间进行了长期斗争，罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议，故选项B符合题意；
A.设立元老院，掌握罗马共和国决策权，不符合题意；
C.建立元首制，是在罗马共和国末期，不符合题意；
D.推行万民法，万民法适用于罗马公民和非公民之间关系的法律，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记回答，这就是要求学生对基础知识理解识记，不要死记硬背。
12．古罗马从弹丸之地到地跨三洲的庞大帝国，演绎了一部血与泪的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。其中罗马帝国的缔造者是（ ）
A．屋大维 B．凯撒大帝 C．伯里克利 D．亚历山大
【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】罗马帝国的建立者是屋大维。公元前31年，屋大维成为最后的胜利者。他首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，排除BCD，选项A正确；
故答案为A。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记屋大维建立罗马帝国。
13．（2022·郴州）东汉史书上记载的“大秦”在公元2世纪成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成了其“内湖”。据此可知，“大秦”是（ ）
A．罗马帝国 B．亚历山大帝国
C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国
【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，罗马帝国在公元2世纪成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成了其“内湖”，据此可知，“大秦”是罗马帝国 ，A项正确；
公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大建立了地跨欧亚非三大洲的大帝国、4世纪末，拜占庭帝国形成、8世纪中期，地跨欧亚非三大洲的阿拉伯帝国建立起来，且这三大帝国没有占领整个地中海沿岸，排除BCD项。
故答案为A。
【点评】本题考查古代地跨三洲的帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．（2023·福建）罗马大竞技场将希腊古典建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门结合。这体现了古罗马人在建筑上（ ）
A．注重吸收创新 B．强调全盘模仿
C．趋向封闭保守 D．重视中西合璧
【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】罗马大竞技场将希腊古典建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门结合，既显示了罗马继承希腊遗产的虔诚，也表明罗马自己的发扬与创造。这体现了古罗马人在建筑上注重吸收创新，故A符合题意；
题干材料反映的是注重吸收，没有强调全盘模仿和趋向封闭保守，排除BC；
题干反映的古罗马的建筑吸收古代希腊的建筑特点，没有体现重视中西合璧，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记古罗马人的建筑特点。解题思路是抓住材料中关键词句，结合所学，即可得出答案。
15．（2022·宜昌）古希腊孕育了深厚的哲学思想，其中逻辑学的创立者是一位百科全书式的学者。该学者是（ ）
A．德谟克利特 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
【答案】D
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】 亚里士多德是古希腊著名的科学家，创立了物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系，他的写作涉及伦理学，形而上学，心理学，经济学，神学，政治学，修辞学，自然科学，教育学，诗歌，风俗，以及雅典法律，被誉为“百科全书式”的学者，排除 ABC 三项，选项D正确；
故答案为 D 。
【点评】 本题考查运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握古代科技、文化和艺术成就。
16．（2022九上·杨柳青期中） 辉煌的古希腊和古罗马文明，造就了西方文化之根，下列表述不正确的是（ ）
A．古希腊神话影响广泛，其特点是“神人同行同性”
B．古希腊人和古罗马人创造出许多自然科学和人文科学成就
C．古罗马人制定并颁布了世界上第一部成文法典《十二铜表法》
D．《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一
【答案】C
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，世界上第一部成文法典是《汉谟拉比法典》而不是《十二铜表法》，因此C项符合题意；
无论是希腊神话中的神明，还是希腊传说中的英雄，都具有人的形体，甚至比人更像人。正是由于希腊诸神在肉体上具有楷模性、典范性的特点，所以才被人们所崇尚。因此具有神人同形同性的特点，A项不符合题意；
古希腊产生了诸如德谟克利特等科学家，苏格拉底等哲学家，B项不符合题意；
《掷铁饼者》是希腊雕刻家米隆于约公元前450年雕刻的青铜雕塑，D项不符合题意；
故本题答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的记忆能力，难度容易，考查学生对《十二铜表法》相关知识的掌握。
17．（2020·黔南州）德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”材料中的宗教指的是（ ）
A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教
【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A.道教，不符合史实；
B.依据所学知识可知，公元一世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生，之后迅速发展传播到世界各地，成为当今世界最大的宗教，故选项B符合题意；
C.佛教，不符合史实；
D.伊斯兰教，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解识记回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项。
18．（2023九上·期中）克洛维没收了逃亡地主的土地，收为王有，并将土地赐给其他贵族，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。其根本目的是（ ）
A．鼓励基督教发展 B．提高军队战斗力
C．巩固王权和统治 D．建立中央集权制
【答案】C
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 克洛维没收了逃亡地主的土地，收为王有，并将土地赐给其他贵族，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。其根本目的是巩固王权和统治，故选项C符合题意；
A. 鼓励基督教发展 ，不符合事实，不符合题意；
B. 提高军队战斗力 ，不符合事实，不符合题意；
D. 建立中央集权制 ，不符合事实，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合对所学知识的理解回答，即理解其根本目的维护其统治。
19．（2020九上·榆林月考）法兰西、德意志和意大利三国的前身是（ ）
A．罗马帝国 B．拜占庭帝国
C．查理曼帝国 D．亚历山大帝国
【答案】C
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。因此：
C符合题意；ABD与题意无关；
故答案为：C。
【点评】本题考查查理曼帝国的知识。难度不大，掌握查理曼帝国的分裂即可作答。
20．（2023九上·期中）在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理，这说明庄园法庭（ ）
A．设有专门工作人员 B．维护庄园领主利益
C．维护庄园公共秩序 D．限制庄园领主特权
【答案】C
【知识点】庄园法庭的特点及作用
【解析】【分析】依据题干信息“ 在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理 ”，可以看出，庄园法庭维护庄园公共秩序，故选项C符合题意；
A. 设有专门工作人员 ，不符合事实，不符合题意；
B. 维护庄园领主利益 ，题干中没有体现，不符合题意；
D. 限制庄园领主特权 ，题干中没有体现，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
21．（2023九上·期中）西欧中世纪时期“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是（ ）
A．义务耕种领主的“自营地” B．耕种自己的“份地”
C．有偿耕种领主的“自营地” D．义务耕种庄园的“共用地”
【答案】A
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，中世纪西欧乡村典型形式是庄园，其中的主要劳动者是自由的农民和缺少自由的农奴，他们都是领主的佃户，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，故选项A符合题意；
B.耕种自己的“份地”，农奴需要先耕种领主的自营地，不符合题意；
C.有偿耕种领主的“自营地”，农奴需要义务耕种领主的“自营地”，不符合题意；
D.义务耕种庄园的“共用地”，庄园的“共用地”供全体佃户共同使用，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记来分析回答，这就是要理解识记课本基础知识。
22．（2021九上·来宾期中）西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ ）
A．市民 B．领主 C．佃户 D．资产阶级
【答案】A
【知识点】西欧城市居民的身份
【解析】【分析】根据所学知识可知，10世纪西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市。当时，农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。因此，选项A符合题意，选项BCD不符合题意，应排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查西欧城市居民身份的有关知识，旨在检验学生运用所学知识解决问题的能力。解题时需要准确掌握中世纪欧洲封建城市的兴起、特点以及意义。
23．（2023九上·永康月考）新兴市民要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费，确定入学条件，学习处理商业、行政事务，培养职业技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。这表明中世纪的西欧（ ）
A．自由自治促进经济繁荣 B．城市发展推动教育变革
C．教育彻底摆脱教会控制 D．大学兴起促进城市发展
【答案】B
【知识点】西欧城市的兴起；西欧大学的兴起
【解析】【分析】A：题干未体现自由自治促进经济繁荣，A项不符合题意；
B：根据题干“新兴市民要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费，确定入学条件，学习处理商业、行政事务，培养职业技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。”可知，新兴市民要求建立城市学校，表明了城市发展推动教育变革，B项符合题意；
C：教育彻底摆脱教会控制说法错误，C项不符合题意；
D：题干未体现大学兴起促进城市发展，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查城市发展与教育变革的关系，考查学生识记和分析历史知识能力，注意掌握欧洲大学的兴起。
24．（2023九上·期中）“他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐。”这强调了中世纪欧洲大学（ ）
A．教学方法很严谨 B．树立了社会权威
C．拥有自治的权力 D．打破了教会垄断
【答案】C
【知识点】西欧大学的兴起
【解析】【分析】依据题干信息“ 他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐 ”，可以看出，中世纪欧洲大学拥有自治的权力，故选项C符合题意；
A. 教学方法很严谨 ，题干中没有体现教学方法，不符合题意；
B. 树立了社会权威 ，题干中没有体现树立社会权威，不符合题意；
D. 打破了教会垄断 ，题干中没有体现打破教会垄断，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
25．（2021九上·林口期末）阿拉伯人改造的从0到9的计数法源于（ ）
A．古印度人 B．古巴比伦人 C．古埃及人 D．古希腊人
【答案】A
【知识点】古代印度河流域文明
【解析】【分析】阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人发明的从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”。故A符合题意；
古巴比伦人、古埃及人、古希腊人与“阿拉伯数字”无关，排除BCD。
故答案为A。
【点评】 本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。
二、非选择题（本大题共3小题，其中26题16分，27题16分，28题18分，共50分）
26．（2023九上·期中）阅读材料，回答问题。
材料一 从部落文明到古代文明的转变是技术进步和社会变革相互作用的结果，最终他们使最早的欧亚大陆诸文明在底格里斯河和幼发拉底河、尼罗河以及印度河和黄河岸边诞生。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独自的智慧的特征。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。
——尚劝余《阿拉伯帝国的兴衰》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出尼罗河流域诞生了哪一世界古代文明，列举其天文学突出的成就。罗马人以此为蓝本编制了哪个新的历法，成为了今天公历的基础。
（2）根据材料二，归纳古希腊古典文明发展的特点。并结合所学知识分别列举它在文学、人物雕刻艺术方面的成就各一例。
（3）根据材料三，概括作者认为阿拉伯人对世界的贡献。
【答案】（1）古埃及文明；太阳历；儒略历。
（2）吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。《荷马史诗》《掷铁饼者》等。
（3）阿拉伯创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响。
【知识点】古埃及文明；古希腊的城邦；古代欧洲的古典文化；阿拉伯文化
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知， 尼罗河流域诞生了古埃及文明；结合所学知识可知，古埃及文明在天文学的突出成就是编制了太阳历；依据题干信息，结合所学知识可知， 罗马人以此为蓝本编制了儒略历，成为了今天公历的基础；
（2）依据材料二信息，可以看出， 古希腊古典文明发展的特点是： 吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点 ；依据题干信息，结合所学知识可知，古希腊文学的代表是《荷马史诗》，人物雕刻的成就是《掷铁饼者》等；
（3） 依据材料三信息，可以看出， 作者认为阿拉伯人对世界的贡献是： 阿拉伯创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响；
故答案为：（1） 古埃及文明；太阳历；儒略历。
（2） 吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。《荷马史诗》《掷铁饼者》等。
（3） 阿拉伯创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响。
【点评】（1）本题考查准确记忆。解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识；
（2）本题的第一问，考查学生的归纳能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行归纳回答；第二问是考查学生的识记能力，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答；
（3）本题考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答。
27．（2023九上·期中）阅读材料，回答问题。
材料一 美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。……是其中最杰出的一部，这部法典试图明确地、永久地调整一切社会关系，因而，它不仅阐明了古巴比伦的法律制度，也照亮了当时的社会。
——摘自《全球通史：从史前史到21世纪》（上册）
材料二 雅典的民主制度就是通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力的。这样，充分激发了公民的爱国热情，使他们能以主人公的姿态为国家的兴旺发达献计献策献力……伟大导师恩格斯也认为，雅典的民主制度，在当时是最进步的。
——宋慧娟《奥林匹亚圣火——辉映环球的希腊文明》
材料三《查士丁尼法典》为代表的罗马法恰好是一种完整体现简单商品生产的法，它对商品生产的各种法律关系，例如所有权、债权和契约等，都做了极为详尽的规定。因此，这种法律正好符合促进新兴资本主义形成和巩固的历史要求。15﹣16世纪，西欧各国普遍出现了“采用罗马法”的热潮。到19世纪初，则是出现了以罗马法为基础的代表资产阶级利益的《拿破仑法典》。
——摘编自李雅书《古代罗马史》
（1）材料一中“这部法典”的名称是什么？结合所学知识，指出它在法制发展史上有何重要地位？
（2）根据材料二，指出雅典民主制度的实现途径。结合所学知识回答，“实现他们的民主权力”的最高权力机构是什么？并指出“雅典的民主制度”有什么局限性？
（3）根据材料三，指出15﹣16世纪西欧各国出现“采用罗马法”热潮的原因。结合所学知识指出帝国皇帝制定法典的目的是什么？以《查士丁尼法典》为代表的罗马法对欧洲社会产生了什么影响？
【答案】（1）《汉谟拉比法典》；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力；公民大会；只有成年男性公民享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
（3）罗马法是一种完整体现简单商品生产的法，这些法律对商品生产的各种法律关系，都做了极为详尽的规定；为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力；奠定了欧洲民法的基础。
【知识点】《汉谟拉比法典》；雅典民主政治；古代欧洲的古典文化；查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】（1）依据材料一信息“ 美索不达米亚人 ”“ 阐明了古巴比伦的法律制度 ”，结合所学知识可知，这是产生于古巴比伦的《汉谟拉比法典》；结合所学知识可知， 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；
（2）依据材料二信息“ 雅典的民主制度就是通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力的 ”，可以看出， 雅典民主制度的实现途径是： 通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力； 结合所学知识可知，雅典实现他们的民主权力的最高权力机构是公民大会；结合所学知识可知，雅典的民主制度局限性是： 只有成年男性公民享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利；
（3）依据材料三信息“ 查士丁尼法典》为代表的罗马法恰好是一种完整体现简单商品生产的法，它对商品生产的各种法律关系，例如所有权、债权和契约等，都做了极为详尽的规定 ”，可以看出，15﹣16世纪西欧各国出现“采用罗马法”热潮的原因是： 罗马法是一种完整体现简单商品生产的法，这些法律对商品生产的各种法律关系，都做了极为详尽的规定； 结合所学知识可知，拜占庭帝国皇帝制定法典的目的是： 为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力； 依据题干信息，结合所学知识可知， 以《查士丁尼法典》为代表的罗马法 ， 奠定了欧洲民法的基础 ；
故答案为：（1） 《汉谟拉比法典》；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2） 通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力；公民大会；只有成年男性公民享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
（3） 罗马法是一种完整体现简单商品生产的法，这些法律对商品生产的各种法律关系，都做了极为详尽的规定；为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力；奠定了欧洲民法的基础。
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，抓住其中的关键句子，把它和所学知识结合进行分析识记回答；第二问是考查学生的准确记忆，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的准确记忆回答；
（2）（3）属于同一类型，本题考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；后面的两问，考察学生的识记能力，解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答。
28．（2023九上·期中）阅读材料，回答问题。
材料一 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林《世界中世纪史》
材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地民”。国家给贵族以“食封”和“禄”。……
——武安隆《浅论大化改新》
材料三 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》
（1）材料一所反映的制度内容最早出现在哪个王国？结合所学知识，概括该制度的特点。
（2）材料二中所述内容是日本历史上的一场改革，这场改革的领导者是谁？根据材料二并结合所学概括它的经济举措，指出这场改革对日本社会的发展有何影响？
（3）根据材料三，概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。结合所学知识，列举出现新兴城市的两个国家。
【答案】（1）法兰克王国；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（2）孝德天皇；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）城市市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；对封建制度起着瓦解作用。意大利、法兰西、英格兰、德意志等
【知识点】封君与封臣；西欧城市的兴起；大化改新
【解析】【分析】（1）依据材料一信息“ 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系 ”，结合所学知识可知， 材料一所反映的制度内容是封君封臣制，最早出现在法兰克王国；结合所学知识可知， 封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义 ；
（2）依据材料二信息，结合所学知识可知， 材料二中所述内容是日本历史上的一场改革 ，即大化改新， 这场改革的领导者是孝德天皇；依据材料信息，结合所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；
（3）依据材料三信息，可以看出， 中世纪西欧城市兴起的历史意义是： 城市市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身； 对封建制度起着瓦解作用 ；结合所学知识可知，出现新兴城市的国家有： 意大利、法兰西、英格兰、德意志等 ；
故答案为：（1） 法兰克王国；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义
（2） 孝德天皇；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
（3） 城市市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；对封建制度起着瓦解作用。意大利、法兰西、英格兰、德意志等
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的识记能力，解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答；第二问是考查学生的概括能力，解答时，依据所学知识，进行理解识记，再进行概括回答；
（2）本题的第一问，考查学生的识记能力，解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答；第二问是考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，再结合所学知识进行概括回答；
（3）本题的第一问，考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答；第二问是考查学生的识记能力，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答。
1 / 1天津市津南区2023-2024学年九年级上学期历史期中试卷
一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分，共50分）下列每小题所给出的四个选项中，只有一个选项是正确的。
1．（2023九上·期中）金字塔是古埃及文明的象征，胡夫金字塔是最大的金字塔，此后金字塔越修越小，这反映了（ ）
A．外族的频繁入侵 B．建筑技术日趋落后
C．王权的逐渐衰落 D．法老审美的变化
2．（2023九上·期中）两河流域曾经孕育的文明国度是（ ）
A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
3．（2023九上·期中）2001年，伊拉克举行了“文字发明5000年”的纪念活动，为祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。其祖先发明的文字是（ ）
A．象形文字 B．印章文字 C．甲骨文 D．楔形文字
4．（2023九上·期中）由于雅利安人有着强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起划分四大世袭种姓的制度。在这种制度下，掌管军事及行政权力者属于以下哪一等级（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
5．（2023九上·雷州月考）佛教产生于古印度，起初因宣扬反对婆罗门的特权，宣扬“众生平等”，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导“忍耐顺从”，得到统治者的追捧。公元前3世纪后开始外传，最终发展成为世界三大宗教之一。上述材料没有涉及（ ）
A．佛教的教义 B．佛教的地位
C．佛教形成的过程 D．佛教传播的原因
6．（2023九上·西青月考）学习古埃及文明、古巴比伦王国、古代印度文明、中国黄河和长江流域文明后，下列正确认识有（ ）
①都是大河流域文明
②都是世界著名古文明中心
③都产生了早期的国家
④都有自己的文字
⑤都产生了宗教
A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑤
7．（2023九上·西青月考）如表所示内容体现古代希腊城邦的特点是（ ）
城邦 面积（平方千米） 人口（万人）
雅典 2500 约30
斯巴达 8400 约40
A．小国寡民 B．等级森严 C．军事独裁 D．自给自足
8．（2023九上·期中）伯里克利认为，政治权利不仅要在各个阶层中平均分配，还要保证他们行使这些权利的途径和机会的平等。为实现这一想法，伯里克利（ ）
A．建立津贴制度 B．驱逐苏格拉底
C．解散公民大会 D．积极对外扩张
9．（2023九上·即墨月考）在亚历山大庞大的远征军队伍中“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图，与当地哲人交往”，这一现象表明，亚历山大远征客观上（ ）
A．推动希腊民主制度的扩展 B．导致希腊罗马文明的消亡
C．加速亚非自然经济的解体 D．促进了欧亚非文化的交流
10．（2017九上·霞浦月考）公元前509年，罗马建立共和国。这一年属于（ ）
A．公元前5世纪初期 B．公元前6世纪初期
C．公元前5世纪末期 D．公元前6世纪末期
11．（2023九上·期中）罗马共和国初期，平民与贵族之间的矛盾更加尖锐，土地问题和债务问题愈加突出，平民为了争取充分的政治权利而展开了激烈的斗争。为此，罗马（ ）
A．设立元老院 B．设立保民官 C．建立元首制 D．推行万民法
12．古罗马从弹丸之地到地跨三洲的庞大帝国，演绎了一部血与泪的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。其中罗马帝国的缔造者是（ ）
A．屋大维 B．凯撒大帝 C．伯里克利 D．亚历山大
13．（2022·郴州）东汉史书上记载的“大秦”在公元2世纪成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成了其“内湖”。据此可知，“大秦”是（ ）
A．罗马帝国 B．亚历山大帝国
C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国
14．（2023·福建）罗马大竞技场将希腊古典建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门结合。这体现了古罗马人在建筑上（ ）
A．注重吸收创新 B．强调全盘模仿
C．趋向封闭保守 D．重视中西合璧
15．（2022·宜昌）古希腊孕育了深厚的哲学思想，其中逻辑学的创立者是一位百科全书式的学者。该学者是（ ）
A．德谟克利特 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
16．（2022九上·杨柳青期中） 辉煌的古希腊和古罗马文明，造就了西方文化之根，下列表述不正确的是（ ）
A．古希腊神话影响广泛，其特点是“神人同行同性”
B．古希腊人和古罗马人创造出许多自然科学和人文科学成就
C．古罗马人制定并颁布了世界上第一部成文法典《十二铜表法》
D．《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一
17．（2020·黔南州）德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”材料中的宗教指的是（ ）
A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教
18．（2023九上·期中）克洛维没收了逃亡地主的土地，收为王有，并将土地赐给其他贵族，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。其根本目的是（ ）
A．鼓励基督教发展 B．提高军队战斗力
C．巩固王权和统治 D．建立中央集权制
19．（2020九上·榆林月考）法兰西、德意志和意大利三国的前身是（ ）
A．罗马帝国 B．拜占庭帝国
C．查理曼帝国 D．亚历山大帝国
20．（2023九上·期中）在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理，这说明庄园法庭（ ）
A．设有专门工作人员 B．维护庄园领主利益
C．维护庄园公共秩序 D．限制庄园领主特权
21．（2023九上·期中）西欧中世纪时期“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是（ ）
A．义务耕种领主的“自营地” B．耕种自己的“份地”
C．有偿耕种领主的“自营地” D．义务耕种庄园的“共用地”
22．（2021九上·来宾期中）西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ ）
A．市民 B．领主 C．佃户 D．资产阶级
23．（2023九上·永康月考）新兴市民要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费，确定入学条件，学习处理商业、行政事务，培养职业技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。这表明中世纪的西欧（ ）
A．自由自治促进经济繁荣 B．城市发展推动教育变革
C．教育彻底摆脱教会控制 D．大学兴起促进城市发展
24．（2023九上·期中）“他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐。”这强调了中世纪欧洲大学（ ）
A．教学方法很严谨 B．树立了社会权威
C．拥有自治的权力 D．打破了教会垄断
25．（2021九上·林口期末）阿拉伯人改造的从0到9的计数法源于（ ）
A．古印度人 B．古巴比伦人 C．古埃及人 D．古希腊人
二、非选择题（本大题共3小题，其中26题16分，27题16分，28题18分，共50分）
26．（2023九上·期中）阅读材料，回答问题。
材料一 从部落文明到古代文明的转变是技术进步和社会变革相互作用的结果，最终他们使最早的欧亚大陆诸文明在底格里斯河和幼发拉底河、尼罗河以及印度河和黄河岸边诞生。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独自的智慧的特征。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。
——尚劝余《阿拉伯帝国的兴衰》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出尼罗河流域诞生了哪一世界古代文明，列举其天文学突出的成就。罗马人以此为蓝本编制了哪个新的历法，成为了今天公历的基础。
（2）根据材料二，归纳古希腊古典文明发展的特点。并结合所学知识分别列举它在文学、人物雕刻艺术方面的成就各一例。
（3）根据材料三，概括作者认为阿拉伯人对世界的贡献。
27．（2023九上·期中）阅读材料，回答问题。
材料一 美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。……是其中最杰出的一部，这部法典试图明确地、永久地调整一切社会关系，因而，它不仅阐明了古巴比伦的法律制度，也照亮了当时的社会。
——摘自《全球通史：从史前史到21世纪》（上册）
材料二 雅典的民主制度就是通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力的。这样，充分激发了公民的爱国热情，使他们能以主人公的姿态为国家的兴旺发达献计献策献力……伟大导师恩格斯也认为，雅典的民主制度，在当时是最进步的。
——宋慧娟《奥林匹亚圣火——辉映环球的希腊文明》
材料三《查士丁尼法典》为代表的罗马法恰好是一种完整体现简单商品生产的法，它对商品生产的各种法律关系，例如所有权、债权和契约等，都做了极为详尽的规定。因此，这种法律正好符合促进新兴资本主义形成和巩固的历史要求。15﹣16世纪，西欧各国普遍出现了“采用罗马法”的热潮。到19世纪初，则是出现了以罗马法为基础的代表资产阶级利益的《拿破仑法典》。
——摘编自李雅书《古代罗马史》
（1）材料一中“这部法典”的名称是什么？结合所学知识，指出它在法制发展史上有何重要地位？
（2）根据材料二，指出雅典民主制度的实现途径。结合所学知识回答，“实现他们的民主权力”的最高权力机构是什么？并指出“雅典的民主制度”有什么局限性？
（3）根据材料三，指出15﹣16世纪西欧各国出现“采用罗马法”热潮的原因。结合所学知识指出帝国皇帝制定法典的目的是什么？以《查士丁尼法典》为代表的罗马法对欧洲社会产生了什么影响？
28．（2023九上·期中）阅读材料，回答问题。
材料一 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林《世界中世纪史》
材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地民”。国家给贵族以“食封”和“禄”。……
——武安隆《浅论大化改新》
材料三 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》
（1）材料一所反映的制度内容最早出现在哪个王国？结合所学知识，概括该制度的特点。
（2）材料二中所述内容是日本历史上的一场改革，这场改革的领导者是谁？根据材料二并结合所学概括它的经济举措，指出这场改革对日本社会的发展有何影响？
（3）根据材料三，概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。结合所学知识，列举出现新兴城市的两个国家。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】法老的统治
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力； 胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，这反映了王权的逐渐衰落，故选项C符合题意；
A. 外族的频繁入侵 ，不符合事实，不符合题意；
B. 建筑技术日趋落后 ，不符合事实，不符合题意；
D. 法老审美的变化 ，不符合事实，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合所学知识理解这种变化的含义回答。
2．【答案】B
【知识点】古代两河流域文明
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 两河流域曾经孕育的文明国度是古巴比伦王国，是世界四大文明古国之一，故选项B符合题意；
A.古代埃及，产生于尼罗河流域，不符合题意；
C.古代印度，产生于印度河流域和恒河流域，不符合题意；
D.古代中国，产生于黄河和长江流域，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这是要求学生准确记忆课本基础知识，没有什么技巧。
3．【答案】D
【知识点】古代两河流域文明
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，伊拉克位于两河流域，两河流域的苏美尔人很早就发明了文字，这种文字被称为楔形文字，故选项D符合题意；
A.象形文字，产生于古埃及，不符合题意；
B. 印章文字 ，产生于古印度，不符合题意；
C.甲骨文，产生于古代中国，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这是要求学生准确记忆课本基础知识，没有什么技巧。
4．【答案】B
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，种姓制度把人分为四等，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利， 掌管军事及行政权力 ，故选项B符合题意；
A.婆罗门，掌管祭祀，不符合题意；
C.吠舍，从事农业、畜牧业和商业，不符合题意；
D.首陀罗，从事农业、畜牧业、捕鱼和手工业，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这是要求学生准确记忆课本基础知识，没有什么技巧。
5．【答案】C
【知识点】佛教的创立与传播
【解析】【分析】据材料可知，材料没有涉及佛教的形成过程，C项符合题意；
根据材料“宣扬众生平等，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导忍耐顺从”，说明了佛教的教义，排除A项；
根据材料“最终发展成为世界三大宗教之一”可知，体现了佛家的地位，排除B项；
根据材料“起初因宣扬反对婆罗门的特权，宣扬众生平等，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导忍耐顺从，得到统治者的追捧”可知，体现了佛教传播的原因，排除D项；
故选：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对佛教相关知识的掌握。
6．【答案】A
【知识点】古代两河流域文明；古代印度河流域文明
【解析】【分析】学习古埃及文明、古巴比伦王国、古代印度文明、中国黄河和长江流域文明后，正确认识有都是大河流域文明、都是世界著名古文明中心、都产生了早期的国家、都有自己的文字。故A正确；
古埃及文明没有产生宗教，排除含有⑤的BCD。
故答案为A。
【点评】本题考查古代大河文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】A
【知识点】古希腊的城邦；雅典民主政治
【解析】【分析】结合所学知识可知，雅典和斯巴达是古希腊诸多城邦中最有影响力的两个城邦。分析图表可知，这两个城邦都是面积狭小，人口较少。根据所学知识可知，希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是小国寡民。B正确；
题干表格没法体现等级森严、军事独裁和自给自足，因此排除BCD。
故答案为A。
【点评】重点掌握古代希腊城邦的特点等知识，注意基础知识的识记与理解。
8．【答案】A
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 伯里克利认为，政治权利不仅要在各个阶层中平均分配，还要保证他们行使这些权利的途径和机会的平等。为实现这一想法， 他建立了 津贴制度 ，为参与政务的人员提供津贴，这就保证了贫穷公民参政议政，故选项A符合题意；
B. 驱逐苏格拉底 ，没有体现机会平等，不符合题意；
C. 解散公民大会 ，不符合事实，不符合题意；
D. 积极对外扩张 ，对外扩张与公民参政无关，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，理解题干信息的含义，把它和所学知识结合进行分析识记回答。
9．【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，在亚历山大庞大的远征军队伍中“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图，与当地哲人交往”，这一现象表明，亚历山大远征客观上促进了欧亚非文化的交流，故选项D符合题意；
A. 推动希腊民主制度的扩展 ，题干中没有提到，不符合题意；
B. 导致希腊罗马文明的消亡 ，题干中没有提及，不符合题意；
C. 加速亚非自然经济的解体 ，题干中没有提及，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
10．【答案】D
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据所学可知，每个世纪的前20年为世纪初，后10年为世纪末，因此，公元前509年应为公元前6世纪末期，D项符合题意；ABC项说法错误。
故答案为D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记公元前509年属于公元前6世纪末期。本题难度适中。
11．【答案】B
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 罗马共和国初期，平民与贵族之间进行了长期斗争，罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议，故选项B符合题意；
A.设立元老院，掌握罗马共和国决策权，不符合题意；
C.建立元首制，是在罗马共和国末期，不符合题意；
D.推行万民法，万民法适用于罗马公民和非公民之间关系的法律，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记回答，这就是要求学生对基础知识理解识记，不要死记硬背。
12．【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】罗马帝国的建立者是屋大维。公元前31年，屋大维成为最后的胜利者。他首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，排除BCD，选项A正确；
故答案为A。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记屋大维建立罗马帝国。
13．【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，罗马帝国在公元2世纪成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成了其“内湖”，据此可知，“大秦”是罗马帝国 ，A项正确；
公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大建立了地跨欧亚非三大洲的大帝国、4世纪末，拜占庭帝国形成、8世纪中期，地跨欧亚非三大洲的阿拉伯帝国建立起来，且这三大帝国没有占领整个地中海沿岸，排除BCD项。
故答案为A。
【点评】本题考查古代地跨三洲的帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】罗马大竞技场将希腊古典建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门结合，既显示了罗马继承希腊遗产的虔诚，也表明罗马自己的发扬与创造。这体现了古罗马人在建筑上注重吸收创新，故A符合题意；
题干材料反映的是注重吸收，没有强调全盘模仿和趋向封闭保守，排除BC；
题干反映的古罗马的建筑吸收古代希腊的建筑特点，没有体现重视中西合璧，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记古罗马人的建筑特点。解题思路是抓住材料中关键词句，结合所学，即可得出答案。
15．【答案】D
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】 亚里士多德是古希腊著名的科学家，创立了物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系，他的写作涉及伦理学，形而上学，心理学，经济学，神学，政治学，修辞学，自然科学，教育学，诗歌，风俗，以及雅典法律，被誉为“百科全书式”的学者，排除 ABC 三项，选项D正确；
故答案为 D 。
【点评】 本题考查运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握古代科技、文化和艺术成就。
16．【答案】C
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，世界上第一部成文法典是《汉谟拉比法典》而不是《十二铜表法》，因此C项符合题意；
无论是希腊神话中的神明，还是希腊传说中的英雄，都具有人的形体，甚至比人更像人。正是由于希腊诸神在肉体上具有楷模性、典范性的特点，所以才被人们所崇尚。因此具有神人同形同性的特点，A项不符合题意；
古希腊产生了诸如德谟克利特等科学家，苏格拉底等哲学家，B项不符合题意；
《掷铁饼者》是希腊雕刻家米隆于约公元前450年雕刻的青铜雕塑，D项不符合题意；
故本题答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的记忆能力，难度容易，考查学生对《十二铜表法》相关知识的掌握。
17．【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A.道教，不符合史实；
B.依据所学知识可知，公元一世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生，之后迅速发展传播到世界各地，成为当今世界最大的宗教，故选项B符合题意；
C.佛教，不符合史实；
D.伊斯兰教，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解识记回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项。
18．【答案】C
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 克洛维没收了逃亡地主的土地，收为王有，并将土地赐给其他贵族，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。其根本目的是巩固王权和统治，故选项C符合题意；
A. 鼓励基督教发展 ，不符合事实，不符合题意；
B. 提高军队战斗力 ，不符合事实，不符合题意；
D. 建立中央集权制 ，不符合事实，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合对所学知识的理解回答，即理解其根本目的维护其统治。
19．【答案】C
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。因此：
C符合题意；ABD与题意无关；
故答案为：C。
【点评】本题考查查理曼帝国的知识。难度不大，掌握查理曼帝国的分裂即可作答。
20．【答案】C
【知识点】庄园法庭的特点及作用
【解析】【分析】依据题干信息“ 在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理 ”，可以看出，庄园法庭维护庄园公共秩序，故选项C符合题意；
A. 设有专门工作人员 ，不符合事实，不符合题意；
B. 维护庄园领主利益 ，题干中没有体现，不符合题意；
D. 限制庄园领主特权 ，题干中没有体现，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
21．【答案】A
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，中世纪西欧乡村典型形式是庄园，其中的主要劳动者是自由的农民和缺少自由的农奴，他们都是领主的佃户，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，故选项A符合题意；
B.耕种自己的“份地”，农奴需要先耕种领主的自营地，不符合题意；
C.有偿耕种领主的“自营地”，农奴需要义务耕种领主的“自营地”，不符合题意；
D.义务耕种庄园的“共用地”，庄园的“共用地”供全体佃户共同使用，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记来分析回答，这就是要理解识记课本基础知识。
22．【答案】A
【知识点】西欧城市居民的身份
【解析】【分析】根据所学知识可知，10世纪西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市。当时，农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。因此，选项A符合题意，选项BCD不符合题意，应排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查西欧城市居民身份的有关知识，旨在检验学生运用所学知识解决问题的能力。解题时需要准确掌握中世纪欧洲封建城市的兴起、特点以及意义。
23．【答案】B
【知识点】西欧城市的兴起；西欧大学的兴起
【解析】【分析】A：题干未体现自由自治促进经济繁荣，A项不符合题意；
B：根据题干“新兴市民要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费，确定入学条件，学习处理商业、行政事务，培养职业技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。”可知，新兴市民要求建立城市学校，表明了城市发展推动教育变革，B项符合题意；
C：教育彻底摆脱教会控制说法错误，C项不符合题意；
D：题干未体现大学兴起促进城市发展，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查城市发展与教育变革的关系，考查学生识记和分析历史知识能力，注意掌握欧洲大学的兴起。
24．【答案】C
【知识点】西欧大学的兴起
【解析】【分析】依据题干信息“ 他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐 ”，可以看出，中世纪欧洲大学拥有自治的权力，故选项C符合题意；
A. 教学方法很严谨 ，题干中没有体现教学方法，不符合题意；
B. 树立了社会权威 ，题干中没有体现树立社会权威，不符合题意；
D. 打破了教会垄断 ，题干中没有体现打破教会垄断，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
25．【答案】A
【知识点】古代印度河流域文明
【解析】【分析】阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人发明的从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”。故A符合题意；
古巴比伦人、古埃及人、古希腊人与“阿拉伯数字”无关，排除BCD。
故答案为A。
【点评】 本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。
26．【答案】（1）古埃及文明；太阳历；儒略历。
（2）吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。《荷马史诗》《掷铁饼者》等。
（3）阿拉伯创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响。
【知识点】古埃及文明；古希腊的城邦；古代欧洲的古典文化；阿拉伯文化
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知， 尼罗河流域诞生了古埃及文明；结合所学知识可知，古埃及文明在天文学的突出成就是编制了太阳历；依据题干信息，结合所学知识可知， 罗马人以此为蓝本编制了儒略历，成为了今天公历的基础；
（2）依据材料二信息，可以看出， 古希腊古典文明发展的特点是： 吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点 ；依据题干信息，结合所学知识可知，古希腊文学的代表是《荷马史诗》，人物雕刻的成就是《掷铁饼者》等；
（3） 依据材料三信息，可以看出， 作者认为阿拉伯人对世界的贡献是： 阿拉伯创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响；
故答案为：（1） 古埃及文明；太阳历；儒略历。
（2） 吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。《荷马史诗》《掷铁饼者》等。
（3） 阿拉伯创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响。
【点评】（1）本题考查准确记忆。解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识；
（2）本题的第一问，考查学生的归纳能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行归纳回答；第二问是考查学生的识记能力，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答；
（3）本题考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答。
27．【答案】（1）《汉谟拉比法典》；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力；公民大会；只有成年男性公民享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
（3）罗马法是一种完整体现简单商品生产的法，这些法律对商品生产的各种法律关系，都做了极为详尽的规定；为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力；奠定了欧洲民法的基础。
【知识点】《汉谟拉比法典》；雅典民主政治；古代欧洲的古典文化；查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】（1）依据材料一信息“ 美索不达米亚人 ”“ 阐明了古巴比伦的法律制度 ”，结合所学知识可知，这是产生于古巴比伦的《汉谟拉比法典》；结合所学知识可知， 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；
（2）依据材料二信息“ 雅典的民主制度就是通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力的 ”，可以看出， 雅典民主制度的实现途径是： 通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力； 结合所学知识可知，雅典实现他们的民主权力的最高权力机构是公民大会；结合所学知识可知，雅典的民主制度局限性是： 只有成年男性公民享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利；
（3）依据材料三信息“ 查士丁尼法典》为代表的罗马法恰好是一种完整体现简单商品生产的法，它对商品生产的各种法律关系，例如所有权、债权和契约等，都做了极为详尽的规定 ”，可以看出，15﹣16世纪西欧各国出现“采用罗马法”热潮的原因是： 罗马法是一种完整体现简单商品生产的法，这些法律对商品生产的各种法律关系，都做了极为详尽的规定； 结合所学知识可知，拜占庭帝国皇帝制定法典的目的是： 为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力； 依据题干信息，结合所学知识可知， 以《查士丁尼法典》为代表的罗马法 ， 奠定了欧洲民法的基础 ；
故答案为：（1） 《汉谟拉比法典》；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2） 通过公民自己参与国家的各类管理机构来实现他们的民主权力；公民大会；只有成年男性公民享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
（3） 罗马法是一种完整体现简单商品生产的法，这些法律对商品生产的各种法律关系，都做了极为详尽的规定；为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力；奠定了欧洲民法的基础。
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，抓住其中的关键句子，把它和所学知识结合进行分析识记回答；第二问是考查学生的准确记忆，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的准确记忆回答；
（2）（3）属于同一类型，本题考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；后面的两问，考察学生的识记能力，解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答。
28．【答案】（1）法兰克王国；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（2）孝德天皇；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）城市市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；对封建制度起着瓦解作用。意大利、法兰西、英格兰、德意志等
【知识点】封君与封臣；西欧城市的兴起；大化改新
【解析】【分析】（1）依据材料一信息“ 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系 ”，结合所学知识可知， 材料一所反映的制度内容是封君封臣制，最早出现在法兰克王国；结合所学知识可知， 封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义 ；
（2）依据材料二信息，结合所学知识可知， 材料二中所述内容是日本历史上的一场改革 ，即大化改新， 这场改革的领导者是孝德天皇；依据材料信息，结合所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；
（3）依据材料三信息，可以看出， 中世纪西欧城市兴起的历史意义是： 城市市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身； 对封建制度起着瓦解作用 ；结合所学知识可知，出现新兴城市的国家有： 意大利、法兰西、英格兰、德意志等 ；
故答案为：（1） 法兰克王国；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义
（2） 孝德天皇；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
（3） 城市市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；对封建制度起着瓦解作用。意大利、法兰西、英格兰、德意志等
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的识记能力，解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答；第二问是考查学生的概括能力，解答时，依据所学知识，进行理解识记，再进行概括回答；
（2）本题的第一问，考查学生的识记能力，解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答；第二问是考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，再结合所学知识进行概括回答；
（3）本题的第一问，考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答；第二问是考查学生的识记能力，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答。
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