《泊秦淮》等四首 教学设计 统编版语文七年级下册（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 《课外古诗词诵读》
教学目标
1.通过听读正音、评改默写错误等，能正确读准诗歌、理解诗歌大意。 2.通过学写赏析语段，品味有表现力的字句，理解诗歌的艺术特色、情感主旨。 3.通过比较分析四首诗歌异同，巩固对诗歌的理解，提升思维力。
教学内容
教学重点： 1. 通过学写赏析语段，品味有表现力的字句，理解诗歌的艺术特色、情感主旨。 教学难点： 1.通过比较分析四首诗歌异同，巩固对诗歌的理解，提升思维力。
教学过程
听朗诵音频，读准诗歌。 【任务一】小小批改家 小江默写完四首诗歌，有些地方出现了错误。请你批改，并以老师的口吻对正确的内容进行指导。 示例：“烟笼寒水月笼纱”—— “纱”应写做“沙”。因为这句诗的意思是迷离月色和轻烟笼罩着寒水白沙。“沙”指的是江边的沙岸。 【任务二】小小鉴赏家 以阅读提示中的诗歌手法和诗歌特色为切入点，选择精妙的字句，写下自己的赏析文字。 示例：《泊秦淮》 赏析：①烟笼寒水月笼沙。（换词比较“烟罩寒水月照沙”） 烟、水、月、沙这样的清雅的景色用充满轻柔与流动感的 “笼”字统一，更突出了景色的迷蒙冷寂，这和作者的深切的忧思形成了统一。这就充分体现了诗歌寓情于景的手法。 ②隔江犹唱后庭花。（关注副词、联系背景） 当时晚唐已经是朝廷腐败，民不聊生了，当朝统治者仍然只知寻欢作乐。一个“犹”字，写出了作者深深的讽刺、沉痛、忧思。 【任务三】小小编辑者 学习完这四首诗歌，小江产生了疑问：编者为什么挑选这四首作为我们第六单元课外古诗词诵读的篇目？ 1.选择诗歌，从创作背景、情感主旨、艺术手法、风格特色等角度进行比较探究。 2.结合探究结果，用编辑的口吻回答。 探究发现：①四首诗歌都是七言绝句。②《泊秦淮》《贾生》两首创作于晚唐，创作背景都是晚唐统治者昏庸与腐朽。杜牧和李商隐都对此抒发了不满，都具有讽刺意味。③《过松源晨炊漆公店》《约客》两首创作于南宋，反应的都是古人真实的生活感受。④唐两首含蓄深沉、用语凝练；宋两首清新自然、明白晓畅。⑤四首诗各有手法，类型丰富。寓情于理、托古讽今、比喻说理、烘托。 回应示例：小江你好！这四首诗歌都是绝句，适合初一的学生诵读积累。前两首都是晚唐诗。当时的统治者昏庸与腐朽，杜牧和李商隐都对此抒发了不满，都具有讽刺意味。两位诗人也是晚唐诗人的代表，人称“小李杜”。《过松源晨炊漆公店》《约客》两首创作于南宋，表现的都是古人真实的生活感受。唐诗两首含蓄深沉、用语凝练，宋两首清新自然、明白晓畅，各有风格。最后，四首诗歌手法类型丰富，有寓情于理、托古讽今、比喻说理、烘托等，也是我们积累诗歌赏析的良好材料。