课外古诗词诵读《竹里馆》等四首 教学设计 统编版语文七年级下册（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季
课题 课外古诗诵读（《竹里馆》等四首）
教学目标
1.整合阅读课外古诗诵读（《竹里馆》等四首），完成相应学习任务，体会不同诗歌抒情的共同之处与独到之处。 2.在自主思考感悟、集体交流探究的基础上，产生对诗歌抒情效果的独特见解，并尝试写较完整的诗歌鉴赏微评论。
教学内容
教学重点： 1.运用阅读策略开展学习任务的探究与交流。 2.借助学习任务单开展微课讲稿的分步撰写。
教学难点： 1.整合阅读思维在学习任务开展过程的运用。 2.整体微课讲稿在学习任务形成成果的展示。
教学过程
导入语：同学们好！“腹有诗书气自华”是蒙曼老师讲古诗词常用的开场白，今天老师想和大家一起来模拟一堂蒙曼老师的古诗微课。通过下面的三个任务，为《课外古诗诵读（《竹里馆》等四首）》完成一份以“抒情论道”为主题的微课讲稿。 任务一：身临其境 1.比较策略 诗题诗人创作时期创作地点鉴赏主题生活 场景声音 细节孤独 之旅？《竹里馆》王维741年后陕西辋川√√√《春夜洛城闻笛》李白734或735年河南洛阳√√√《逢入京使》岑参746年安西边塞√√√《晚春》韩愈816年城南√
2.推敲策略： 诗题生活场景场景评价鉴赏小结《竹里馆》辋川胜景莫浪费， 坐弹啸照自享受。隐居行为有生活的定力；生活素材的诗意化选择与塑造：返璞归真者、城市流落者、忠孝担当者、恋春惜时者，这样的诗人让我们走近他们的生活，走进他们的心灵。《春夜洛城闻笛》客居洛阳人不寐， 春风灌耳夜闻笛。闻笛有感有生活的内力；《逢入京使》人生何处不相逢， 亟待使者捎口信。相逢细节有生活的张力；《晚春》晚春时节游城南， 杨花榆荚通人情。游春意兴有生活的动力。
3.感知策略 诗题声音细节细节评价鉴赏小结《竹里馆》弹琴长啸，乐音人声； 幽篁深林，月夜寂静。以声助兴声音细节的表现处理，既有以动衬静的清新意境、悠扬韵味，又有以声报安的收敛含蓄、平实感人。《春夜洛城闻笛》玉笛暗飞，声散满城； 洛城夜深，静处动情。以声动情《逢入京使》不期而遇，传语恳切； 纸笔无声，语短情长。以声塑形
4.思辨策略 诗题孤独之旅论题思辨鉴赏小结《竹里馆》独坐人不知， 对话大自然。孤独与否的辩证孤独之旅各有特点，不同的际遇、性格，就有不同的孤独体验和孤独内涵：王维不以孤独为孤独，反以孤独为友伴；李白极尽笔墨渲染孤独，又宕开一笔反问人人；岑参泪洒征途，又收尽孤独。《春夜洛城闻笛》谁家不知谁， 何人即人人。由己及人的胸襟《逢入京使》前途素未卜， 悲苦自振作。自我救赎的体验
任务二：抒情化境 1.诗语精练 诗题语言的高度锤炼与契合品味小结《竹里馆》意象与心境的高度契合诗人投身自然（情境、处境、环境），又心怀自然（情境、处境、环境），这是自然（情境、处境、环境）的投射，也是心境的蔓延，印证“以我观物，故物皆著我之色彩”。《春夜洛城闻笛》前后炼字的连贯与照应《逢入京使》一次偶遇，一次相逢，是漫漫路上的一个小插曲。《晚春》俏皮拟人，智慧童趣，浪漫比喻。
2.诗语韵味 诗题语言的含蓄品味小结《竹里馆》隐居之馆，隐逸之趣， 信手拈来，平淡自然。“诗言志”、“诗缘情”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识。《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”情志并提，两相联系，比较中肯而客观。这些诗歌或言此而及彼，或欲言又止，且都表现出言有尽而意无穷，含蓄蕴藉，耐人寻味。《春夜洛城闻笛》玉笛折柳，风吹满城。 不经意闻，乡情相通。《逢入京使》泪雨滂沱，无法多言， 丈夫有志，有口难言。《晚春》想象之奇，不落俗套， 平中翻新，有情有趣。
任务三：诗意生活 抒情论道，道由心生。创作生活的诗歌，我们每一个人都可以抒写诗意生活。马致远《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这是我们七上学过的诗歌，我们以这首曲为创作母版，尝试做一回小诗人。 1.身临其境：回忆自己处于某种特定的场景，如相聚或离别，成功或失败，丰收或衰败等；场景中有哪些景物、事物让你有印象，把它们都记录下来。 2.抒情化境：想清楚你与这个物、地、人等离别的气氛与情绪，构思符合季节、吻合地域、契合心境的修饰语，然后选择可以排列在一起的景物。 3.诗意生活：调整景物组合顺序，配上抒情句子。 以下是创作示范： 1.身临其境：小诗人回忆深秋丰收的稻田，有父亲、母亲、稻束、田埂、担子、夕阳、蟋蟀、炊烟、沟渠、镰刀、晚霞、天空、秋风等出现在脑海中。 2.抒情化境：小诗人选择了以下九种事物，并将其简练浓缩和意识排列，形成景句，“红日练霞暮烟，金穗阡陌弛担，束茬浅渠搁镰”。 3.诗意生活：小诗人借助虫声发出慨叹，形成情语，“秋虫根吟，庄稼人在田间”。 天净沙·秋田 红日练霞暮烟，金穗阡陌弛担，束茬浅渠搁镰。秋虫根吟，庄稼人在田间。 创作评价：这里小诗人选择了秋收稻田的场景，定格了傍晚收场的情景，意象的排列由远及近，由高到低；意象修饰语的炼字，有“红”“金”辉映的丰收色，有“练霞”和“阡陌”、竖“茬”和平“渠”呼应的交错状，“弛”“搁”由动态归于静态，又被秋虫的“吟”更衬暮色寂静，而庄稼人的丰收喜悦和劳作辛苦，全沉浸在这片庄稼地。“烟”、“担”、“镰”、“间”也能押韵，虽然诗句还嫌生硬，但是场景鲜明，意象丰富，情境聚焦，意境已显。 总结：在我们的生活中，不论我们身处何方，遭遇何事，都能拥有一颗亲近自然、体验生活的诗心，去抒发发现自然、理解生活的诗情。。