18《 紫藤萝瀑布》 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季
课题 紫藤萝瀑布
教学目标
1.在多元的语言品读活动中体会作者的情感。 2.聚焦文章中的修辞手法，感受修辞的妙用。 3.学习借景抒情，借物言志的写作手法。
教学内容
教学重点： 聚焦文章中的修辞手法，感受修辞的妙用。
教学难点： 学习借景抒情，借物言志的写作手法。
教学过程
导入：多媒体图片内容导入 出示紫藤萝花的图片，组织学生进行观察。紫藤萝花的颜色、外形特征等，用一个词说说你对紫藤萝的直观感受。 学习任务一：融情入境，品读花语 1.圈画描写紫藤萝的语句并品读。 ①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 “在流动”以动态的词语写出了紫藤萝瀑布的具体景象。 ②仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “挑逗”一词赋予花以人的思想行为，细读展现出紫藤萝花的生机勃勃。 ③我抚摸了一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿， 它张满了帆， 在这闪光的花的河流上航行。 “酒酿”一词将生活与酿酒联系在一起，酒酿与生活一样，越久才越有生活的味道，作者以花朵喻人生，描写出了紫藤萝瀑布旺盛的生命力。 2.小组演读 重点品读“我在开花”一句，师生角色扮演，与花对话，走进花语，聆听开花的声音！ 3.聚焦品读，体会修辞的妙处 ①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 文章词句采用拟人的修辞手法，将花朵比喻成人，以推着挤着来形容花的繁茂， 使人感觉生机勃勃。 ②我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 “酒酿”一词将生活与酿酒联系在一起，酒酿与生活一样，越久才越有生活的味道，作者以花朵喻人生，描写出了紫藤萝瀑布旺盛的生命力。 找出其他比喻的句子，探究本体与喻体的关系，思考作者为何这样比喻？ 学习任务二：细读感悟，悟出情理 出示作者的生平 在文化大革命时期，作者一家曾深受迫害。在文化大革命结束之后，小弟身患绝症导致作者悲痛异常，因而市场在庭院中徘徊， 偶然的一天看到庭院中的紫藤萝花，从紫藤萝花的盛衰感悟到了生命的坚韧和美好。 学习任务三：思维提升，物我交融 1.分析以下句子内容并体会作者的情感变化。 我不由得停住了脚步。 ——作者的好奇心被勾起，通过观察发现了紫藤萝花的变化，设置文章悬念。 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中， 别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ——通过对花朵的观察，体会生命的意义，对命运的不公开始释怀。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 ——感悟生命的力量，重新获得自由和活力。 作者以时间为轴线对十年前的紫藤萝花瀑布表达了遗憾之情， 言辞之间充满了惋惜。再看眼前的紫藤萝瀑布，抒发了作者感动、热爱以及赞美之情， 文章词句之间重拾了对生活的希望，表达了对生活的热爱。 2.展示王国维的话“以我观物，物皆着我之色彩”,启示学生对“物我交融”的深入思考。 作业布置 1.比读:阅读宗璞先生的另一篇文章《花的话》，和课文进行比读，找出相同点和不同点。 2.阅读张峪铭《岭上梨花雪》，结合具体内容，探究为什么文人们常借助花木来表达情志？