选择性必修3第5课 南亚、东亚与美洲的文化 课件（共13张PPT）

(共13张PPT)
南亚、东亚与美洲的文化
选择性必修三《文化交流与传播》 第二单元《丰富多样的世界文化》
宗教色彩浓厚的
古印度文化
融汇中华文化的
朝鲜、日本文化
独立发展特色鲜明的
印第安文化
一. 宗教色彩浓厚的古印度文化
笈多帝国
2世纪-4世纪初-500
324BC-187BC
孔雀王朝
2500BC-1750BC
哈拉帕文化时代
1500BC-1000BC
吠陀时代
600BC-400BC
列国时代
▲13世纪初的德里苏丹国疆域（地图来源：《中外历史纲要（下）》，人民教育出版社，2019年版，2022年7月第5次印刷，第25页。）
古代印度包括今天南亚次大陆的印度、巴基斯坦和孟加拉国等广大地区，这里有辉煌的古代文明。
一. 宗教色彩浓厚的古印度文化
社会情况
文化成就
雅利安人建立一系列国家
佛教产生
婆罗门教
种姓制度
列国分立，社会矛盾尖锐，并逐渐走向统一
印章
文字
青铜
时代
首个统一
印度的政权
统一政权
中央集权
佛教兴盛
印度教兴起
《摩诃婆罗多》
《罗摩衍那》
笈多帝国
2世纪-4世纪初-500
324BC-187BC
孔雀王朝
2500BC-1750BC
哈拉帕文化时代
1500BC-1000BC
吠陀时代
600BC-400BC
列国时代
4世纪时，笈多帝国信奉婆罗门教，婆罗门吸收佛教和其他宗教的思想，形成新的婆罗门教，即印度教。
尔时无有男女、尊卑、上下，亦无异名，众共生世故名众生。
——《长阿含经》
有生皆苦，有念皆妄。灭尽无余，不受后有。
——《劝发菩提心文》
众生平等
反对婆罗门特权
忍耐顺从
维护统治
婆罗门教
雅利安移民非常清楚自己与黑皮肤的土著居民在肤色上的差别，他们将土著居民称为达塞人，即奴隶。由于雅利安人具有强烈的种族优越感，他们极力阻止与受他们鄙视的臣民混合，因而，发展起四大世袭种姓的制度。前三个种姓是由雅利安人自己的职业等级即祭司（婆罗门）、武士贵族（刹帝利）和农民（吠舍）组成第四种姓（首陀罗）留给达塞人。达塞人不得参加宗教仪式，也没有其征服者所享有的种种社会权利。
——《全球通史》第7版
种姓制度
维护
等级色彩
种姓世袭，职业世袭
宗教、法律地位不平等
一. 宗教色彩浓厚的古印度文化
还体现在哪些地方？
建筑艺术很多都与宗教有关，佛塔、石柱和石窟是佛教艺术的典型代表
一. 宗教色彩浓厚的古印度文化
对周边地区产生了什么影响？
9世纪时，吴哥王朝统一了柬埔寨。12世纪吴哥王朝兴建的规模宏大的石窟寺庙建筑，被后人称为“吴哥窟”。当时，佛教是柬埔寨的国教，但印度教也并行不衰。因此，佛教和印度教的特征在吴哥窟中都有体现。窟中很多浮雕的题材以《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》中的神话故事为蓝本，反映了印度文化对东南亚的影响。
——《历史·选择性必修 3·文化交流与传播》
二. 融汇中华文化的朝鲜、日本文化
学习任务一：根据教材，说说古代朝鲜和日本有哪些文化成就？
佛教、道教从中国传入 宗教 朝鲜 日本 宗教
天文 思想
史学 文学
源远流长,特色鲜明 乐舞 建筑绘画
在汉字的基础上,创制了本民族文字（谚文） 文字 文字
神道教
武士阶层崛起，形成武士道
《万叶集》《源氏物语》
法隆寺
大和绘、浮世绘
7世纪, 修建了观测天象的瞻星台
借用汉字，创制字母
《三国史记》、《高丽史》
二. 融汇中华文化的朝鲜、日本文化
学习任务二：结合所学，概述朝鲜和日本文化与中国文化的关系
中国
朝鲜
日本
佛教、道教、儒学从中国传入朝鲜
影响其典章制度、文字、学术文化、风俗习惯
朝鲜文化也传入中国中原地区，
南北朝时期宫廷已有朝鲜半岛的乐舞
使用汉字到借用楷体和草体创制片假名和平假名
制度、儒学和佛教等深刻影响日本文化发展
古代朝鲜和日本在吸收中华文化的基础上发展了独具特色的民族文化
三.独立发展特色鲜明的印第安文化
▲美洲印第安文明分布图（地图来源：《中外历史纲要（下）》，人民教育出版社，2019年版，2022年7月第5次印刷，第30页。）
阿兹特克文明
时间：14-16世纪初
区域范围：今墨西哥地区
玛雅文明
时间：前1千纪初-16世纪上半期衰落。
区域范围：中美洲的尤卡坦半岛
印加文明
时间：12—16世纪初
区域范围：秘鲁的库斯科地区
学习任务三：结合教材，梳理美洲印第安文化的文明成就
角度 玛雅文化 印加文化 阿兹特克文化
宗教 文字
历法
其他
角度 玛雅文化 印加文化 阿兹特克文化
宗教 文字
历法
其他
三.独立发展特色鲜明的印第安文化
图画文字
无文字，结绳记事
太阳历与太阴历
修筑驿道，使用麻醉剂，进行人体解剖
锻造铜器，制作陶器、石雕、木雕和金银首饰
阿兹特克历法
崇拜的大多是自然神
太阳神占有特别重要的地位
建造了规模宏大的金字塔,在塔顶建起祭祀神灵的神庙,祭司也在塔上观察天象
创造了独特的文字
玛雅历
知道“零”的概念
创造20进制
多神崇拜
建造金字塔
用于祭祀神灵、观察天象
玛雅文化和阿兹特克文化中的羽蛇形象
阿兹特克与印加的太阳神
在白人踏上美洲几个世纪前，危地马拉、墨西哥和安第斯高地的印第安人已经拥有几乎具有一切文明特征的较高的文化。假如不是被征服的话，他们完全可以会为发展中南美自己的文化打下一个基础，这一文化可以同任何其他洲的文化相媲美。
——［美］伯恩斯、拉尔夫著，罗经国等译《世界文明史》第3卷
由于印第安人和古代世界文明的中心相距太远，无法联系……
——李春辉《拉丁美洲史稿（上）》
学习任务四：结合材料和所学，想一想印第安文明消失的原因
①西方殖民者的侵略
三.独立发展特色鲜明的印第安文化
②疾病、瘟疫等灾害
③缺少与外界的沟通和交往
④内部文明交流有限， 无法相互借鉴进步。
宗教色彩浓厚的
古印度文化
融汇中华文化的
朝鲜、日本文化
独立发展特色鲜明的
印第安文化
丰富多样的世界文化
哥伦布命令海地的印第安人凡年龄在14岁以上者，不论男女，每人每3个月就得交纳装满一个鹰脚铃那么多的金砂作为贡品，否则一概处死。……在哥伦布到达美洲的第4年，海地印第安人饿死、累死、病死、自杀和遭到屠杀的占全岛人口的1/3。
——《 世界古代史辅助读本》
人类学家博厄斯认为：“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取临近社会群体的经验。……彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。”
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
项目化学习任务：
结合印第安文化的衰亡的史实，说一说你对文化交流对文明发展影响的认识