12.《一幅名扬中外的画》 教案

《一幅名扬中外的画》教案
教学目标
1.请你以清晰、生动的语调朗诵这篇课文，使每个字词都如灵动跳跃的音符，栩栩如生，引人入胜。
2.请同学们认真对照插图，深入探寻课文中所描绘的画面细节，感受《清明上河图》那栩栩如生、韵味无穷的艺术魅力，从而激发对祖国传统文化的热爱之情，深化对中华文明的感悟。
3.通过这次学习，我们的目标不仅是让学生理解课文内容，更重要的是培养他们的自主学习能力，学会运用“图文对照”的方法深入解读课文，使他们在阅读的过程中，不断提高自我理解和感悟的能力。
教学重点
学生们通过阅读课文和细心观察画面，能够初步领略清明上河图的丰富内涵和卓越艺术价值，从而激发他们对祖国传统文化的热爱与敬仰。
教学难点
通过观察图画，学生可以深入领悟课文中描绘的细致场景，真切感受清明上河图的栩栩如生之美，这种感受进一步激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。
教学课时
一课时
教学过程
一、引人入胜，引人入胜的课题引入
1.亲爱的同学们，我们的祖国，历史悠久，文化底蕴深厚。中华民族，用智慧与创造力，谱写了让世界瞩目的中华文化篇章。今天，我们将携手走进祖国璀璨的艺术殿堂，探寻其中一颗耀眼夺目的明珠，感受它所散发出的独特魅力与绚丽光彩。这颗明珠，便是一幅蜚声海内外的著名画作。
2.现在，请大家与我共同书写课题，随后齐声诵读。
3.那么，亲爱的同学们，你们知道“名扬中外”这个词组背后所蕴藏的丰富内涵吗？
4.读完课题后，你们最希望了解哪些方面的信息呢？请大家踊跃提问，我会整理并一一解答。(学生提问，教师归纳整理。)
二、快速阅读，深入感知
1.请流畅地通读课文，确保每个字音准确无误，利用拼音辅助，让每一个字都跃然纸上。
2.在阅读的过程中，不妨边读边思考：课文中究竟细腻地描绘了哪些引人入胜的画面内容？
3.师生间的交流时刻：
(1)目睹同学们如此专注的读书神态，我深知你们已胸有成竹。那么，这些词语你们能否流利读出？
第一组词语：张择端、汴梁、保存、撑船、摊贩、官吏、毛驴、悠闲、拽住、惊扰、形态各异。我们如同乘坐一列飞驰的火车，一一读出，共同纠正发音，让它们串联成一幅幅生动的画面。
第二组词语：作坊、溜达、一乘。请同学们逐一尝试，确保读音无误。特别关注多音字的准确发音，让它们为课文增色添彩。
(2)通过深入阅读，你们是否已经明了那幅名扬中外的画作是哪一幅？它的创作者是谁呢？让我们共同揭开这幅画作的神秘面纱，探寻其背后的故事与传奇。
三、深情欣赏，图文共鸣
1.同学们，是否对那幅誉满全球的艺术瑰宝——《清明上河图》心生向往，渴望领略其风华绝代呢？(随后播放悠扬配乐的视频，辅以教师充满深情的解说。)
2.让学生们自由徜徉在这幅画中，畅谈各自所感受到的情境与氛围。(同学们纷纷描述着：画面中人群熙攘，热闹非凡，仿佛置身其中。)
3.课文中哪几段细致入微地描绘了这幅画的魅力所在呢？(正是第2~4自然段。)
4.提倡学生运用“图文对照法”的学习方式，从第2~4自然段中挑选最吸引自己的一段进行深入探究，思考这段文字主要展现了画中的哪些精彩内容。
5.交流与分享的时刻：
(1)在《清明上河图》这幅画中，展现了哪些行业的鲜活人物形象呢？
通过课文与画面的对照，让学生深切感受张择端在创作这幅画作时所付出的艰辛与努力，以及其卓越的绘画技艺。
(2)画中的街市繁华热闹具体体现在哪些方面呢？
汇报时重点关注第3自然段，鼓励学生结合画面与文字，放飞想象，补充文中未能详尽描述的细节。通过理解“形态各异”的描绘，以及朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，进一步品味画作的深邃内涵和张择端的超凡画技。
(3)桥北头究竟演绎了哪些引人入胜的故事呢？
让我们聚焦于第4自然段，首先，邀请学生们细心观察这幅画面，分享他们所看到的细节，体验这幅画的生动与独特魅力。随后，老师将以饱含感情的方式朗读这段描述，引导学生们闭上眼睛，尽情想象自己身临其境，仿佛能听到那栩栩如生的声音，感受到那充满深刻生活气息的场景。让我们一起赞叹：“你们所看到的这幅画，真是传神至极！”
6.你们注意到张择端画中的桥底下那艘船了吗？请看PPT的展示，老师将为你们解说：一艘精致的木船正准备穿越雄伟的拱桥，船上的桅杆已经平稳地放下。船工们紧握篙杆，熟练地操纵着绳索，展示着他们的技艺。桥上桥下，行人纷纷停下脚步，驻足欣赏这壮观的景象。从他们张嘴挥臂的动作中，我们仿佛能听到船工们响亮的号子声和观众的喝彩声，共同交织成一幅生动的画卷。
7.正因为这幅画画得如此传神，仿佛将我们带入了八九百年前的时光隧道，让我们目睹了当时人们的生活场景，所以它被誉为宋代的百科全书，是一幅享誉世界的杰作。课文中是如何评价这幅画的呢？让我们一起来细细品味最后一个自然段，感受它所散发出的独特魅力吧。
8.这幅画作究竟赢得了哪些中外名人的赞誉？让我们一同来聆听他们的评价。（在学生分享观点后，PPT将展示这些名人的评价，并请几位同学来朗读。）
四、情感的沉淀与全文的提炼
1.教师引导：亲爱的同学们，随着今天的深度欣赏与学习，我们共同走进了这幅充满艺术魅力的画作，领略了这篇课文的生动与趣味。现在，我渴望听到你们的心声，你们是否有什么想要分享和表达的呢？
2.教师献诗与学生共赏：
历经风霜八百年，古都风华依然展。
画中人物姿态各异，绵延画卷藏乾坤。
名扬四海展国威，绝世技艺代代传。
3.同学们，你们知道吗？《清明上河图》不仅是我国的国宝，而且于2010年上海世博会期间，以三维电子版的形式在中国馆大放异彩，赢得了世界的瞩目。虽然此刻我们只能借助多媒体来品味这幅画作的魅力，但其真迹仍被珍藏在故宫博物院中。若你们有机会踏上北京的旅程，那一定不能错过亲眼欣赏这稀世之作的机会。愿这段美好的学习之旅，在你们心中留下难以磨灭的印象。
五、课后拓展，作业布置
1.亲爱的同学们，希望你们能够仔细观赏《清明上河图》这幅举世闻名的画作，然后向爸爸妈妈介绍其独特之处，共同欣赏画中蕴藏的丰富历史和文化内涵。
2.同时，也期望你们能积极探索生活中的传统文化，积极搜集相关资料，然后在下一节的口语交际课上与大家一同分享和交流，共同感受传统文化的魅力与博大精深。
板书设计
一幅名扬中外的画
人物众多
街市热闹非凡
情景栩栩如生
教学反思
这篇略读课文的教学，需要教师精准把握教学要点，巧妙结合略读与精读，构建一套完整且高效的教学体系。在阅读过程中，我们应充分挖掘并利用阅读提示这一宝贵资源，突出教学重点，助力学生更好地理解和掌握知识。课文前的导语，为学生提供了清晰的学习方向，对理解全文起着至关重要的引领作用。因此，我们将引导学生开展快速而自主的阅读活动，全面把握课文的核心内容。这样的教学方式，不仅有助于学生对文章的深入理解，还能在“语文园地”这一丰富多彩的学习环境中，实现全面而均衡的能力提升。