17.《我变成了一棵树》教案（共两课时）

《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.深入掌握八个新生字词，并熟练书写十三个生字，同时积极自主地扩充词汇量，不断丰富自己的语言积累，使表达更加流畅自如。
2.以流畅且充满感情的语调朗读课文，精准传达文中的思想情感，使听者能够深刻感受到作者的内心世界。
3.在充满想象和感情的朗读中，品味那些以想象为创作灵感的故事，感受其中的趣味盎然，领略小作者的纯真与快乐，让心灵得到洗礼和滋养。
教学重点
运用丰富多样的识字方法，积极自主地探索汉字的奥秘，尽享学习的乐趣。
教学难点
在充满奇幻色彩的想象世界中，我们孕育出对大自然深沉而炽热的热爱与亲近之情，使得心灵得以在自然的怀抱中自由翱翔，领略大自然的美丽与奥妙。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、感受旋律的魅力，启程新课程的殿堂
1.亲爱的同学们，让我们首先共同沉浸在美妙的音乐中。随着教师优雅地启动音乐播放器，《好大一颗树》的悠扬旋律随之流淌。在这动人的乐章中，你们领悟到了哪些深刻的含义？
2.学生们纷纷畅所欲言，分享自己内心的感触，让情感在音乐中得以释放和升华。
3.现在，我们将携手共同揭开今天课程的神秘面纱。教师在黑板上郑重地写下了课题，吸引了所有人的目光。
4.同学们，当你们读完课题之后，内心又涌起了怎样的思考和感悟？让我们一起在这新的起点上，展翅翱翔于知识的海洋。
二、细读课文，畅通无阻
1.请学生们按照自己的喜好自由地阅读课文，遇到陌生的字词时，不妨再多读几遍，对于不理解的词语，别忘了做个记号。当然，查阅字典或联系上下文来领悟其意，都是极佳的途径。
2.接着，我们来进行小组交流。同学们应相互倾听，共同整理预习中遇到的发音和生词难题，之后彼此协助，携手解决。
3.随后，全班分享各自的自学成果和未解之谜。
4.教师将检查本课的生词及易读错的词语，以确保每位同学都牢牢掌握。
5.再度阅读课文，不仅要求读对，更需读得通顺流畅。
6.最后，我们将检查自读的情况。指定学生朗读课文，教师负责校正发音。之后，师生将共同评价朗读的准确性和流畅度。
三、全面领略，掌握文章内涵
1.重新深入研读课文，细心品味：当我化身为一棵树后，究竟踏上了怎样的奇幻之旅？
2.试着将课文巧妙分段，并精准提炼每段的中心思想。
3.分享你的独到见解与丰硕收获，让我们在交流中相互启发，共同成长。
四、磨砺书法技艺，探索结构之魅
1.生字呈现眼前，用心洞察其独特构造。
2.老师挥洒自如，亲自示范，传授书写之秘诀。
3.学生紧随其后，笔墨挥毫，描绘红迹，体会书写之韵致。
4.共同品评优劣，互学互鉴，携手共进，书法之路无止境。
第二课时
一、回首往事，携手共进，探索新知
1.共同听写生字词，互相倾听，相互纠正，让我们的知识之树更加繁茂。
2.沉浸在思考中，探寻内心深处的种子，如何生根发芽，激发探索欲望，为学习揭开崭新篇章。
二、走进课文，品读课文
(一)精心研读第1至4自然段
1.现在，请一位同学用富有感情的嗓音，为大家朗读这一段优美的文字。
2.在朗读之后，我希望大家能深入思考并分享自己的见解：“我”究竟为何如此渴望变成一棵树呢？是否是因为在树荫下，我们能够自由自在地嬉戏，享受那份无拘无束的愉悦，以至于对美食都失去了兴趣？
3.当然，我也非常好奇，大家是否曾经有过类似的体验？如果有，能否勇敢地站出来，与大家分享一下你的具体经历，让我们共同感受那份纯真的快乐呢？
(二)深入探索第二部分
1.现在，让我们逐一细读每个段落，确保每一个字词的发音都准确无误，流畅自如。
2.想象一下，“我”变成的那棵树上，究竟隐藏着哪些令人惊奇的元素呢？
3.请仔细观察这张图片：你是否曾被这样别具一格的鸟窝所吸引，心中涌起无限的向往？
4.除了眼前这些我们所知的鸟窝，你脑海中是否还浮现出其他别具一格、充满创意的鸟窝景象？
5.第6自然段中的省略号，它所蕴藏的深意又是什么呢？它似乎在诉说着什么未完的故事。
6.在这众多的鸟窝中，“我”独自矗立，是否感受到一丝丝的寂寞？现在，就让我们邀请可爱的小动物们一同入住吧！看，他们正迫不及待地赶来！有哪位同学愿意为我们朗读这一段？
7.小动物们虽然热情满满，但当他们面对这棵高耸入云的树时，却显得有些束手无策。那么，他们究竟该如何应对这个挑战呢？
8.有请一位同学为我们朗读第8自然段，让我们一起见证小动物们的勇气和智慧。
9.真是令人欣喜，小动物们都成功地爬上了树，现在，这棵小树充满了生机与活力，热闹非凡。那么，大家不妨想象一下，小动物们在“我”的身上会展开哪些令人捧腹的有趣活动呢？
10.他们玩得多么开心啊！然而，时光却如流水般悄然逝去，太阳已经缓缓西下。不妙的是，妈妈正背着一个沉甸甸的大包走了过来。面对这样的场景，“我”的内心又是如何的呢？请在朗读的过程中，深入体会这份复杂的心情。
11.真是出乎意料，妈妈竟然没有发现这棵小树是由“我”变成的。那么，此时的“我”，内心又有着怎样的感受呢？为何会有这样的感受呢？让我们一同走进这个充满奇幻的世界，去探寻答案吧！
12.妈妈步履轻盈地走来，她优雅地挑选了一个三角形的窝作为自己的休憩之地。她到这里来，究竟怀揣着怎样的意图呢？
13.看着小动物们欢快地品味着妈妈精心烹制的美食，我心中洋溢着温暖和喜悦的情感。
14.当你亲眼目睹这温馨的一幕时，你是否也会像我一样，被这份纯净的快乐所深深打动呢？
15.我的耐心逐渐消磨，肚子里的饥饿声越来越响亮，我甚至开始沉浸在美妙的幻觉中。请大家继续阅读下去，一探究竟，看我是如何陷入这种奇妙的状态的。
16.那么，接下来的故事又将如何引人入胜呢？
17.从大树的枝叶间不断滴落的水珠，它们究竟蕴含着怎样的奥秘呢？小动物们怀揣着好奇与想象，将这些水珠视作何种神秘的恩赐呢？
(三)深入学习第三部分
1.请一位同学站起来，以富有感情的语调朗读本文。
2.从幻想中回归现实，让我们共同感悟生活的幸福与美好。
三、结束课堂，布置作业
请同 学 们 展 开 想 象 仿写《我 想 变 成 》。
板书设计
我变成了一棵树
为什么想变成一棵树
快乐 幸福
教学反思
本节课的重心聚焦于阅读，鼓励学生以丰富的想象力畅游书海，如此，我们便能深入领略故事中童趣盎然与奇思妙想所带来的无限魅力。因此，本节课致力于营造一边阅读一边学习的氛围，使学习与阅读相辅相成，相得益彰。阅读之旅应逐步深入，层层推进，方能真正理解文本的精髓。在深入理解并声情并茂地朗读课文之后，我们更要引导学生紧随作者的笔迹，勇敢地展开想象的翅膀。阅读教学实则是一场心灵对话，是教师、学生与文本之间情感的深度交融，更是语文学习中不可或缺的重要环节。在这场对话中，我们不应满足于单调的阅读，而应探索多元的阅读方式，以激发学生的想象力和思辨能力，让他们真正感受到阅读的无穷魅力，从中汲取智慧，沐浴美的光辉，塑造健康向上的情感、态度和价值观