6.《陶罐和铁罐》第二课时教案

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
教学目标：
读懂课文，理解陶罐傲慢和陶罐谦让的品质。
通过写话，让学生掌握对话描写的方法，也让学生懂得全面看问题，多发现别人长处，正视自己短处的道理。
教学重点：
通过学习陶罐和铁罐的对话，练习对话描写。用课内学习的阅读方法学习课外文章。
教学难点：
在理解课文讲的道理基础上，启发学生练习对话描写，体会通过对话展开情节、推动故事发展的表达特点。
教学过程:
一、复习导入
师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》的故事背景，现在请大家回忆一下陶罐和铁罐的性格特点。
生：（回忆并回答）
师：很好！现在我们来深入解读一下这个故事。
二、深入解读文本
1.分角色朗读：让学生分角色朗读陶罐和铁罐的对话，引导他们更深入地理解两者的性格特点。教师可以先示范，然后让学生尝试。
2.理解铁罐是怎样奚落陶罐的。
（过渡：自由读课文，在课文中分别找到陶罐和铁罐的对话，用你自己喜欢的线条画下来。）这样更有利于发挥学生的自主性，以及学习的积极主动性。　
指名读句子。女生陶罐，男生铁罐，老师读旁白
出示神态词：如果铁罐看到这样的结果，如果铁罐还能和陶罐对话，他们会说什么，大家尽情想象，写出一段对话。注意，写出他们的神态，动作，语气。拿出课前发的卡片，开始写。
四人小组顺时针方向轮流读小组成员的作品，补充修改自己的作品。
展示交流。师评价（从句子完整，用神态词，语气词准确方面）
3.讨论铁罐的傲慢与陶罐的谦虚。
课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”（1）齐读后圈起“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。
（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？
4.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。
（2）连铁罐的影子都没见到。
通过讨论，让学生明白傲慢与谦虚的不同结果，引导学生理解课文寓意。
5.分析陶罐和铁罐的结局：通过对比两者的结局，让学生进一步理解课文的主题。
师：大家读得非常好！现在我们来讨论一下铁罐的傲慢和陶罐的谦虚分别给他们带来了什么结果？
生：（讨论并回答）
三、拓展延伸
1.谈谈自己在生活中是否遇到过类似陶罐和铁罐的情况，以及他们是如何处理的。
师：确实如此。那么，请大家思考一下，你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？你是如何处理的呢？
生：（分享自己的经历和感受）
师：听了大家的分享，我相信你们已经深刻理解了这个故事的寓意。每个人都有自己的长处和短处，我们要学会尊重他人，不要傲慢自大。同时，也要学会谦虚谨慎地面对自己的优点和不足。希望大家能将这个道理应用到实际生活中去。现在，让我们再一起朗读一遍课文，加深对这个故事的理解。
（全班学生一起朗读课文）
师：最后，请大家用一句话来总结这个故事给我们的启示。
生：（总结并分享）
2.阅读链接——《北风和太阳》
（1）快速阅读故事
（2）北风和铁罐有什么相似之处？
——都要和对方做攀比，还很骄傲。
——北风很输不起。（越是骄傲的人越输不起。）
——两篇文章都是两个人物，还有一些次要的人物：人们。（写法、内容和角色安排的角度）
——北风和铁罐的脾气都比较暴躁。
四、课堂小结
总结本课的学习内容，强调课文的寓意，并鼓励学生将学到的道理应用到实际生活中。