11《军神》课件

(共42张PPT)
11. 军 神 （2课时）
年 级：五年级 学 科：语文
主讲人： 学 校：
第一课时
军 神
11
什么样的人称得上“军神”？带着这个问题读课文。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。
初读课文
第一课时
沃
克
wò
fěi
bēng
匪
土
绷
带
zhōng
衷
由
kān
堪
称
学认字
第一课时
识字方法
发自内心。
由衷
内心
可以称得上。
堪称
可以
沃
匪
绷
wò
fěi
bēng
结合词语
形声字
zhōng
kān
第一课时
剂
施
吭
崭
衷
慈
祥
qìng
zhěn
wò
líng
fěi
bēng
shěn
jì
shī
kēng
zhǎn
zhōng
cí
xiáng
庆
诊
沃
龄
匪
绷
审
学
写
字
第一课时
衷
zhōnɡ
重难点字书写指导
“中”的竖要写得短一些
撇和捺要写得舒展
第一课时
cí
崭
zhǎn
“山”要写得扁一些
两点不要漏写
要写得扁而宽
第一课时
军 神
是沃克医生用来称赞刘伯承的。
第一课时
刘伯承，四川人。1955年,他被授予中华人民共和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。
第一课时
　　1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷了过去，后在一家外国教会医院接受秘密治疗。
背景资料
第一课时
整体感知
再读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为哪几部分？试着给文章梳理一下脉络吧！
按照事情发展的顺序
第一课时
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手术前
问诊时
手术中
手术后
第一课时
沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？从课文中找出相关句子读一读。
第一课时
沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是个军人。
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5
后来沃克医生对刘伯承的评价发生了怎样的变化？从课文中找出相关的句子。
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第一课时
从“军人”到“军神”，是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化？为什么？
手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数，沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
第一课时
结合故事情节猜测，从刘伯承的神态、语言、动作中他的想法。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
第一课时
“这位医生不简单，居然能看我出军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”
第一课时
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
结合故事情节猜测，从刘伯承的神态、语言、动作中他的想法。
“我可以忍受得住，我一定能战胜它! 一刀，两刀，三刀……”
第一课时
结合故事情节猜测，从刘伯承的神态、语言、动作中他的想法。
“我是一名军人，需要清醒头脑指挥战斗，麻醉剂可能会伤到脑神经，手术决不能施行麻醉剂。”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
朗读指导
朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着，读出他内心的平和。
第一课时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
朗读指导
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语，尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
第一课时
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读指导
朗读时读出刘伯承话语的平和和坚定的态度。
第一课时
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承受住啊！难怪沃克医生会这样说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
第一课时
再次有感情地朗读课文，体会刘伯承的内心。
第一课时
复习导入
上节课我们学习了描写刘伯承动作、语言、神态的语句，体会了他的内心。
这节课，我们来体会一下沃克医生的内心是怎样的。
第二课时
按照故事的发展顺序，找出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会他的内心变化。
第二课时
端坐在桌后。头也不抬，冷冷地问：
“你叫什么名字？”
站起身，熟练地解开绷带，重新审视着眼前的病人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“你是军人！”一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才可以这样从容镇定！”
目光柔和下来了，吩咐护士说：
“准备手术。”
第二课时
问诊时
冷漠
赞许
小组合作 读“手术前”“手术中”“手术后”的内容，结合描写沃克医生的语言、动作和神态的语句，体会他的内心。
第二课时
眉毛扬起来了，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥。”
再次愣住了，口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀一刀地割掉！”
第二课时
手术前
生气
惊讶
从容镇定的沃克医生，双手颤抖，额上汗珠滚滚，忍不住说：“你挺不住可以哼叫。”
第二课时
手术中
关心
心疼
擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，
我真担心你会晕过去。”
惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
脸上浮现出慈祥的神情，挥手让护士出去，注视着病人：“告诉我，你的真名叫什么？”
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很高兴。”
第二课时
手术后
关心
钦佩
肃然起敬
分角色朗读课文
要求：读好提示语，读好沃克医生和刘伯承的语气，读出自己对人物内心的体会。
读一读
第二课时
第二课时
讲一讲
用沃克医生的口吻讲故事
请同学们借助表格，来梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化吧！
问诊时 手术前 手术中 手术后
刘伯承的表现
沃克医 生的内心
伤势严重
拒用麻醉剂
强忍剧痛
表明身份
如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？组成小组，试着讲一讲。
人称的转换
语言的调整
语气的变化
不遗漏情节
第二课时
适当加表情、动作
适当加 内心独白
转换角色讲故事的
方法：
这篇课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响， ，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出 的意志，体现出他为了能 ，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
拒绝使用麻醉剂
钢铁般
全身心地投入革命
第二课时
内容回顾
文章除了对主人公刘伯承的描写之外，更多的笔墨是对沃克医生的神态、动作和语言的描写，这样写有什么好处？
学习写法
第二课时
侧面描写 正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承钢铁般的意志和毅力，衬托了刘伯承高大的“军神”形象。
读一读课本中的“阅读链接”，运用本课学习到的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
第二课时
用一用
军长愣了一下，什么话也没说,快步朝前走去。
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。
他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。
着急
愤怒
愤怒
第二课时
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
震惊、敬佩
第二课时
有关意志的名言
1.没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。
——［法］巴尔扎克
2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。
——［法］伏尔泰
3.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——［俄］陀思妥耶夫斯基
拓展延伸
第二课时
《十大元帅轶事》选取了朱德、彭德怀、刘伯承等十位元帅战争年代金戈铁马、驰骋疆场的精彩片断。
金戈铁马，驰骋疆场，鞠躬尽瘁，死而后已，是对整个元帅群体的真实写照。他们从硝烟弥漫的战场走来，他们从枪林弹雨中冉冉升起……
拓展延伸
第二课时