鲁教版（五四制）美术四年级下册中国民间美术——陈设 教学设计

《中国民间美术——陈设》
【教材分析】
中国民间美术是由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。民间美术的形式多样，彩陶、石雕、版画、年画、剪纸、刺绣、印染等更是直接来源于群众之手。本节课介绍了和人们生活相关的起居陈设，通过了解其形式、历史及风格等，解读民间美术对人们生活的巨大影响。
【学情分析】
本课是四年级下册的欣赏评述课型，民间美术尤其是陈设篇对四年级的学生来说有些陌生，这些古老的家具对他们来说年代较远，而且生活中不容易接触，对它们的制作工艺如髹漆、雕刻、镶嵌、榫卯等知之甚少，了解起来有些费劲。兴趣是最好的老师，为了增加课堂趣味性，只能从它们熟悉的家居环境切入主题，希望能给他们带来新的关注点。
【教学目标】
1、了解家具从低矮到高型的变化进程。
2、认识不同种类的陈设品，简单了解其制作步骤、雕刻工艺、榫卯结构及珍贵木料。
3、欣赏不同场所及特殊事件的陈设，了解其布局方式和不同需求。
4、在中式陈设风格的设计体验中，感受传统艺术的魅力，体会文化自信。
【教学重难点】
重点：了解陈设的工艺、结构、用料，不同空间的和事件的陈设布局以及家具由低到高的变化进程。
难点：在中式家装风格的设计中，感受陈设的艺术之美，体会文化自信。
【教学过程】
（一）、看一看——让家居风格更全面
1、为了营造家的氛围，往往需要很多的摆设品和装饰品，我们把它们称为陈设（板书——陈设）。谁来说一说你的家里有哪些陈设？学生交流。
师小结：这些陈设把我们的家装点得舒适又温馨。
2、陈设不同呈现出的风格就会不一样，（图片出示）一起欣赏几款家居风格，你们最喜欢哪一种？说说理由。（学生交流）
师小结:和这位同学一样，我也喜欢中式风格，(图片出示）尤其喜欢传统陈设，它采用我国明清时期的家具造型和款式特征，是中国民间美术的一个重要分支（板书——中国民间美术）。
（二）、找一找——从席地而坐到垂足而坐的转变
1、看着这些古老的家具我都想上去坐一坐呢！你们知道在这些家具出现之前，古人是怎样坐的？他们坐在哪儿？（学生交流）我们从古画中验证一下（图片出示）。你们看到了哪些陈设？（生答）这些陈设从高矮的角度说相对怎样？（生答）
师小结：在魏晋南北朝之前，古人一直沿续着席地而坐的生活习惯，家具和其他设施多为低矮型。
2、直到东汉末年胡床的引入（图片出示），人们才开始垂足而坐。早期的胡床看起来像什么？（生答）后来聪明的古代人添加了什么？（生答）经过添加胡床逐渐演变成了什么？（生答）师小结：从此之后低矮的家具不见了，取而代之的是一些高型家具。（板书——高型）
（三）品一品——了解传统陈设的制作工艺、结构及用料
1、雕刻工艺①想了解更多的高型家具吗？（生答）。我们一起到中式陈设馆里逛一逛。（视频播放）你们最喜欢哪一件？（学生交流）
师小结：它们每一件都堪称艺术品。②大家觉得珍贵吗？珍贵在哪儿？（生答）古代有制作的机械吗？（生答）那这些家具是匠人们怎样制作出来的？（生答）
师小结：这多少年来流传下来的手艺可是传家宝啊（板书——工艺）。③来看看现代工匠们是如何还原制作过程的（视频播放）。你们看到了哪些步骤或方法？（学生交流，师启发。）师小结：一件普通的传统家具大致需要这样的工序。
④（图片出示）这是一件什么？（生答）笔筒上面的纹饰是怎样制作出来的？（生答）
师小结：在古代家具制作过程中，雕刻是最常用的制作工艺，而雕刻的题材更是多种多样。A、(图片出示）首先是代表特殊意义的字纹，你们认识哪几个？（生答）最后一个是什么纹？（生答）（图片出示）它的形状像汉字中的哪个字？（生答）大家在哪里见过回字纹？（生答）师小结:早用在新石器时代的彩陶以及商周时代的青铜器上都有所见，后来较多运用在家具雕刻上。从古至今人们为什么对它情有独钟？大家猜一猜。（学生交流）
师小结：因为它有富贵不断头的含义。
B、除了字纹还有各种饰纹，它们像什么？（生答）
师小结：云纹。（图片出示）这又是什么？（生答）蝙蝠寓意什么？（生答）
师小结：蝙蝠的“蝠”谐音幸福的“福”，古人雕刻蝙蝠有祈求“福临门”、“进福”的美好愿望。（图片出示）能看出这是什么纹样吗？这个呢？这个？还有这个（生答）。
师小结：古代匠人是何等的独具匠心，能把这些瑞兽雕刻得栩栩如生！⑤大家想知道有哪些雕刻方法吗？一起来看。（视频播放）视频中介绍了哪四种雕刻方法（图片出示）？（生答）A、学生交流丝领檀雕。师引导学生比划1厘米、1毫米，想象0.5毫米，体会丝领檀雕的刻刀的精巧。师小结。B、学生交流透雕。单面雕是指什么？双面雕刻呢？哪个技艺更复杂呢？（生答）师小结。C、学生介绍浮雕。师小结。D、学生交流圆雕。
师总结：古代工匠以刀为笔，以木为纸，将各种雕法融汇贯通，才有了一件又一件传世之作。
2、镶嵌工艺
（图片出示）这是什么？（生答）这件罗汉床金碧辉煌，大家猜一猜是用什么制作的？（生答）金片是怎样固定在木头上的？（生答）
师小结：这就用到了镶嵌工艺。在古代，镶嵌工艺一般分为四种，哪四种（图片出示）？（生答）这四种镶嵌有什么不同？请小组长带领组员根据手中的文字材料自主学习，并讨论出屏幕上的问题。小组讨论，学生交流。现在知道传统家具为什么价值连城了吧？（生答）师小结：原来家具不仅是家具，还镶嵌了这么多宝贝呀！
3、榫卯结构有这样一句话：古人做家具不用钉子，你们相信吗？（生答）那它们是怎样组合在一起的？（学生交流）师小结并板书。（板书——榫卯）（图片出示）介绍榫卯部件及组合方式。以一件翘头案为例，拆解它的榫卯结构（视频播放），学生观看。（图片出示）在古代，家具的榫卯结构是学习借鉴了当时的的什么？（生答）（图片出示）古代运用榫卯结构的建筑有很多，最著名的是什么？它在北京，是古代帝王的家。（生答）
师小结：故宫已经有600年的历史了，这期间她历经200多次地震依然挺立，由此可见榫卯的魅力了。
4、用料考究除了精美的制作工艺、巧妙的榫卯结构，（图片出示）传统家具还珍贵在哪儿 (生答）师小结（板书——用料）。（图片出示）欣赏圈椅、罗汉床、方凳、扶手椅、炕桌及所用木料，学生交流。（图片出示）近距离观察木料，学生交流木料间的不同之处。
师小结：这些珍贵的木料本身自带天然的木色和纹理，这使得打造出来的家具无需更多的装饰就能体现出一种淳朴、自然、含蓄的美。
（四）、悟一悟——不同场合的陈设布局及成因
1、厅堂的陈设及形成
①在古代，用传统陈设布置的客厅大概是这样的（图片出示）。厅堂中桌椅是怎样摆放的？你们发现了怎样的规律？学生交流。师小结（板书—布局）。（图片出示）大家觉得这样的布局带给你怎样的感受？（学生交流）师小结：它们中正、宽敞、明亮、高大，这既是古人对审美的追求，更是对做人的道德要求。
2、室屋的陈设布局（图片出示）穿过厅堂，我们到室屋走一走。室屋就是我们现在的什么？（生答）架子床放在了哪？（生答）床上有什么？（生答）为什么要遮掩？（生答）（图片出示）师小结。
3、庭院的陈设欣赏了厅堂的中正、室屋的隐秘，我们再到院子里走一走。（图片出示）你们看到了哪些陈设？（生答）师小结。（图片出示）而较为富有的人家会摆放什么呢？（生答）师小结。（图片出示）这一砖一瓦、一花一草与厅堂、室屋等建筑一道，构成了一个完整的起居空间，所形成的陈设文化影响着一代又一代中国人（板书——文化）。
4、特殊事件的陈设（图片出示）大家能看出这是在干什么吗？（生答）从古代婚礼的场景布置中，你们看到了哪些与之相符的陈设？（学生交流）（图片出示）这又是在布置什么节日呢？（生答）你们又看到了哪些陈设？（学生交流）师小结：特殊事件需要特殊的场景布置，在婚丧嫁娶、团拜祝寿以及春节等民俗节日中，陈设布置各有不同，这使得陈设的文化内涵更为深厚（板书——内涵丰厚）。
（五）、摆一摆——让中式家装更有味道受传统文化的熏陶，现在越来越多的人喜欢中式风。这不在陈设馆闲逛时，我就遇到了一位老朋友，她家要装修（拿出房屋模型），想请大家帮忙设计几款中式风格的陈设方案，大家愿意帮忙吗？那就根据小组提供的材料，拼装组合不同的家具，并把陈设单品摆放在相应的房间内，设计出既实用又能体现一定审美水准的中式陈设方案吧。（学生操作）
（六）、作品点评
师：刚才大家拼的拼，摆的摆，忙的不亦乐乎。你们喜欢自己的设计吗？你们享受设计的过程吗？（生答）谁来具体来说说你的陈设及布局安排？学生介绍。你们拼装的家具是什么？谁来展示一下？学生介绍。
师小结：大家的设计既实用又展现了一种端庄儒雅的中式美，你们都是设计师！
(七）、总结提升
师：陈设作为中国民间美术的一个方面，足以让我们感慨万千，而民间美术还涵盖了很多其他的艺术形式，你们能说出几个？（学生交流）师小结：绘画、雕塑、扎染、民族服饰、剪纸、刺绣等其他民间艺术也在历史的长河中散发着耀眼的光辉，我们应该沿着光去追寻，追寻更多的传统艺术。让传承文明从我们做起，让文化自信从现在开始