2015—2016高中语文苏教版（必修2）课件：第一专题《我与地坛》（共35张PPT）

课件35张PPT。我与地坛史铁生 史铁生和他的创作 史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。?回城后潜心文学创作，成为专业作家。他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《务虚笔记》等等。 作者曾这样解释过自己的名字 心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。作者曾自称“职业是生病，业余是写作”。相关资料作者正是在文化大革命的后期，在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，地坛的树阴和夕阳笼罩着作者绝望的身影，他在这里一连几小时专心致志地静想苦思，想关于死的事，想了好几年。在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命的一些新的理解，汲取了顽强生活与奋斗的力量。 这篇文章谈到的是一个人，当他面对冷酷的现实、残忍的命运时，如何在坎坷的人生路上不息追寻灵魂的灿烂与心灵的宁静的历程。 思考： 地坛和作者之间究竟有什么联系？默读第一部分十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。关系: 地坛是作者思考人生、审视自我心灵的栖息地；使灵魂获得宁静的精神家园。地坛能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他生命的启示。精读分析 阅读课文第一节与第五节第一句话，说一
说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。 我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去…… 地坛被人遗弃作者被社会遗弃同病相怜 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。文段中描写了哪几种自然界的小生命？作者用意何在？描写了“蜂儿”、“蚂蚁”、“瓢虫”、“蝉蜕”、“露水”、“草木”等，这些在自然界中微不足道的小生命都是那么勇敢顽强、充满生机。在荒芜的地方，它们都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。作者这样描写，突出了“园子荒芜但并不衰败”，给作者以人生的启示。 如何理解“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交个我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必.急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。”？ 有生必有死。终究要死，我们应该好好活着。面对死亡，我们应像面对生一样欢欣鼓舞。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。文段中六个“譬如”分别列举了什么事物？有何作用？列举了“落日的热烈、雨燕的勇敢、古柏的镇定顽强、孩子的脚印以及草木和泥土的气息”，这些事物给人深深的思考，给人带来希望。景中有情。连用六个”譬如“，明显增强了语言的说明力。为什么地坛对作者有这么重要的作用？因为在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观，可以毫不夸张地说，是地坛不动声色地拯救了作者，这便构成了第一部分的抒情基础。第一部分总结：文章以“我”与“地坛”的缘分起笔，表达与这荒园的某种命运联系。在第一部分中，作者表达了他在感情上对地坛的感激，在精神上对地坛的仰赖，在心理上对地坛的迷恋。总体情感线索： 追寻——回答追寻什么？死和生一个关于生命的真谛的沉重的问题 要不要去死？为什么而活？ 死是一件不必急于求成的事
人真正的名字叫做：欲望 那时我完全是为了写作而活着 为什么要写作？作者用自我对话的方式解读对写作的潜在欲望，以“你”和“我”的答问过程剥开作者灵魂的外壳，露出一直藏在内里的核心：写作作为生存方式，同时是罪孽和福祉。怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？你认为作者找到答案了吗？ 勇敢而坦然地接受这幸福与苦难并存的人生，尽管它并不完美。第二部分总结：作者假设了一位园神，在与园神的精神对话里，作者着重回顾了最关键的问题，即为什么活下去、怎样活下去、怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运。《活在珍贵的人间》
——海子
活在这珍贵的人间
太阳强烈
水波温柔
一层层白云覆盖着
我
踩在青草上
感到自己是彻底干净的黑土地
活在这珍贵的人间
泥土高溅
扑打面颊
活在这珍贵的人间
人类和植物一样幸福
爱情和雨水一样幸福 生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活着是一种幸福活着，真好！思考探究题一、作者从古园里那些“任谁也不能改变”的景象中悟到什么道理？作者体察到“园子荒芜但并不衰败”，由此得到启示：那些卑微弱小的生命，尚且勇敢坚强地活着，充满生机，人也应该勇敢顽强，不幸的生命在困厄的时候更应该勇敢顽强，活着是一种责任。思考探究题二、写作给作者带来了哪些快乐？哪些苦恼？作者是如何对待写作中的苦恼的？写作给他带来了欢乐，因为写成了，发表了，被人家称说“写得还不错”，他”整整一宿高兴得没合眼“，写作使他有活下去的欲望。当然，写作也给他带来了痛苦，整天像中了魔，想着写小说，他又担心文思枯竭。思考探究题三、作者说，”人真正的名字叫做：欲望“。结合上下文，思考作者是如何对待欲望的，你又是如何看待这个问题的？人的欲望就是追求和永不满足，作者的欲望就是活着、写作，活着不是为了写作，而写作是为了活着。对付文思枯竭的恐慌，他认为消灭恐慌的最有效的办法就是消灭欲望，更上一层楼。分 析 借 鉴
结合你对文章的理解，谈谈面对生活苦难时应采取的态度。 坚强感恩写作特点1、情景交融。
第一部分写古园风景，作者的思绪。这些景物的作用：有衬托作者心境的作用；为作者思考提供了一个特定的“情绪背景”；景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。
2、语言精辟，蕴含哲理。
作者运用了比喻的手法，把人生当作舞台，把生活在其中的人比作演员和观众来阐释人们与生活的关系，形象易懂，又让人回味无穷。这些句子闪耀着作者睿智的光辉，给人以警策。
课文主旨本文主要写了“我”与地坛的缘分以及地坛给“我”的生命的启迪，通过“我”与假设中的园神的对话，抒写了“我”对生死的感悟与思考，表现了“我”顽强面对不公平的残酷的命运的精神和意志。