五年级上科学教案-种子发芽实验（二）_教科版

种子发芽实验（二）
一、教学目标
科学概念：绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气。
过程与方法：学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性，让学生学会倾听。
二、教学重点
通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气，学会对照实验的重要性及结果分析。
三、教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
四、学具准备
培育的绿豆芽、实验观察记录单。
五、教学资料
PPT、视频
六、教学建议
1、由于许多学生已经看到实验结果，让学生交流实验结果时可以选择单人汇报的方法，提醒周围学生认真倾听，倾听是一种本领。或者开展成果展示，当学生做实验的成品被展示给全班同学看的时候会有一种被信用的感觉，内心自豪感油然而生。从而激发学生的学习实验兴趣。看视频，学生能够耐着性子看完，但老师讲课的时候话语最好简明扼要，注意抑扬顿挫，让学生有紧张感。
2、本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷又明了，也能说明问题。
七、教学过程
（一）视频导入（复习导入）
师：播放视频
或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗
（二）整理分析实验信息
1、整理实验信息
师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：
生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。对学生的发言进行补充与纠正。
学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！
种子没有发芽的原因：拿着学生做的实验组，发现里面居然只有一粒种子，问学生这样可以吗？有很多学生会反驳并且解释。实验者也对此作了解释说因为看着她没有发芽，便把它种在泥土里了。我评价道：“哦，原来***是为了节约种子，做的不错，但是我觉得我们还可以继续做下去，找找种子没有发芽的原因。”我摸了摸纸巾发现比较干，你看你觉得有可能是什么原因种子没有发芽呢？学生也会想到可能水分不够。由此再引入水分的充足与少，空气的充足与少，阳光的有无，温度的高低。
绿豆种子发芽是否需要 的实验记录
序号 种子总数量 已发芽量 未发芽量 我们得出的结论
1 实验组
对照组
2 实验组
对照组
3 实验组
对照组
4 实验组
对照组
5 实验组
对照组
注意汇报时要响亮清楚，其余学生要养成认真倾听的习惯，并能够找到错误与不足。
事例，有个班级没有研究温度，我便说那让老师说一说，你们认真找找老师说的哪里不妥。有位男孩子很明显而且大胆的说出了在研究温度的时候，相同的条件不可能有阳光。我表扬他听的很认真也很仔细。作为小学老师要学会针对性及时适度的表扬。
（1）汇报数据
（2）分析数据
师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？
生：我得出了绿豆发芽需要水。
师：能说说理由吗？
生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。
（先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）
师：你是实验的同学，你认同他的说法吗？
生：认同。
师：同学们，认同吗？
生：认同。
师：是的，说的有理有据。绿豆发芽需要水。（板书：绿豆发芽需要水）
师：是否需要土壤呢？进入下一组汇报。
（教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。）
（3）小结归纳
（教师根据板书归纳：）绿豆发芽需要水、适宜温度和空气，土壤和阳光是不必须条件。
（三）种植绿豆芽注意：让学生区分种子发芽与生长的不同。强调语言的精确性。
师：同学们，我们手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？
生：种起来。（老师我知道，把它种到泥土里等待它生长）
师：好，我们就把绿豆芽种植在花盆中或纸杯里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
生：（预设：水、空气、阳光、养料）
师：有经历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。