九下第四单元写作《修改润色》教学设计

九下第四单元写作《修改润色》教学设计
教学目标
1.知晓修改润色文章的重要性。
2.掌握修改润色的要求和方法并运用。
3.在实践中，提高修改文章的能力，提升写作水平。
教学重难点
重点：掌握修改润色的要求和方法并运用。
难点：在实践中，提高修改文章的能力，提升写作水平。
教学过程
1.导入
通过名人名言导入，引起学生的兴趣。
师：三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载，增删五次”才成就了四大名著之一《红楼梦》。由此可见文章修改润色十分重要，今天我们就一起来探讨一下。
2.新课讲解
师：修改文章要兼顾什么？
生：修改文章要兼顾“言”和“意”。
师：怎么理解“言”和“意”？
生：言是言辞和表达。意是立意和思想内容。
师：同学们知道了“言”和“意”，同时也要注意它们的注意事项，在写作过程中，“言”要注意词不达意，语句不连贯，布局不合理。“意”要注意内容肤浅，观点牵强，材料单薄。
师：接下来我们来共同学习来共同学习怎么进行“言”的修改。同学们小组讨论如何进行“言”的修改。
生：对“言”的修改，首先要把“言”该对，包括：字词、标点、病句、段落、详略等。
师：回答的非常好。在这些内容改的过程中，同学们可以采用推敲法、朗读法，去反复斟酌思考，通过朗读发现错误，并且及时纠正。
师：那么接下来，我们就小试牛刀，来看一个错例，同学们去发现有哪些“言”方面的错误，并且改正过来。
生1：将“拂面”改为“迎面”。
生2：将“水里”后面的句号改为逗号。将“反映”改为“反应”或“畏惧”。将“…….仔仔细细地检查了一番车胎”中的“车胎”删除。
师：还有其他同学要补充吗？举手回答。
生3：将“然后又拿起打气筒……”中“然后”改为“最后”
生4：将“然后像开始那样……”中的“然后”删除。
师：好，同学们已经修改好了，那么接下来请同学们把修改后的文章读一读，要求声音洪亮，尤其是改正的部分需要特别注意一下。
师：那么同学们我们在写作过程中，除了要把“言”改对之外，同时也要改好，同学们讨论下，如何可以把“言”改好。
生1：增加一些语言可以让文章内容更加充实。
生2：文章中一些和主旨思想无关的内容可以删去。
师：非常好，其他同学还有吗？
生3：有些内容表达不清楚，可以调整一下顺序，使文章内容更加通顺。
生4：如果文章内容出现了错误要及时修改。
师：以上同学总结的很好，老师用一个字把以上同学的总结写下来，希望对同学的作文有所帮助。
如何把“言”改好：增、删、调、换、改。同学们可以记一下。
3.课堂练习
师：同学们，老师这里有一篇文章，大家来读一读，看看文章的内容是否正确。完成以下表格。
师：同学们完成表格找到问题后，相互交流，并尝试把文章中的问题修改。
4.课堂小结
文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
同学们，希望大家在写作过程中，认真仔细推敲，使自己的写作水平获得进步。
5.布置作业
根据你的理解和感受，运用今天所讲的方法试着修改润色《寻人启事》这篇习作。
提示：
1.仔细阅读文章，发现其长处和不足，不足之处就是需要修改的地方，可以边朗读边修改，通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。
2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更加充实，语言更加流畅。
3.无论是改动还是增删，动笔前要反复斟酌，以防与原意不符。
教学反思
本节课通过范文解析、学生相互讨论的方式，让学生在课堂上更好地掌握了作文的写作技巧和修改方式。在课堂练习和互动交流环节中，学生积极参与，同时，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生的写作基础较为薄弱，需要加强基础训练，老师的讲解不够生动，准备的范文不够典型，在今后的教学中，将根据学生的实际情况，备课要充分，提高学生的写作水平。