26《宝葫芦的“秘密”（节选）》 教学设计（2课时）

《宝葫芦的秘密（节选）》是人教部编版四年级语文下册中的一篇课文，选自张天翼的经典童话作品《宝葫芦的秘密》。这篇课文以丰富的想象和离奇的情节，紧紧抓住了儿童的心理，通过主人公王葆与宝葫芦的故事，展现了孩子们对于获得神奇力量的向往，同时也揭示了不劳而获的可耻与危害。
首先，从教学内容来看，这篇课文通过王葆与宝葫芦的故事，引导学生思考什么是真正的幸福与成功。宝葫芦能够带给王葆他想要的一切，但这种不劳而获的“幸福”最终却给王葆带来了无尽的烦恼和痛苦。这让学生明白，只有通过自己的努力和付出，获得的成功才是真正有意义的。
其次，从教学方法来看，这篇课文采用了寓教于乐的方式，让学生在阅读过程中既能够获得乐趣，又能够受到教育。通过王葆的经历，学生可以学会如何面对生活中的诱惑和挑战，如何坚守自己的原则和信念。
此外，这篇课文还注重培养学生的想象力和创造力。通过宝葫芦这一神奇的存在，学生可以展开自己的想象，想象如果自己有一个宝葫芦，会做出怎样的选择。这种想象的过程不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够激发他们的创作欲望。
总的来说，《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇富有童趣和教育意义的课文。它让学生在轻松愉快的阅读中，既能够感受到童话故事的魅力，又能够受到深刻的道德教育。同时，这篇课文也提醒我们教育者，在教授知识的同时，更要注重培养学生的品德和情感，让他们成为真正有素质、有能力的未来人才。
《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计方案
第一课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用
学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词的读音和书写。
学生能够通过上下文理解生词的意义，并运用所学词语进行简单的表达。
2. 思维发展与提升
学生能够概括课文的主要内容，理解王葆与宝葫芦之间的故事发展。
学生能够通过故事中的情节，思考并表达自己的观点和看法。
3. 审美鉴赏与创造
学生能够感受童话故事的奇幻魅力，体会作者的想象力。
学生能够尝试模仿课文中的语言风格，进行简单的创作。
4. 文化传承与理解
学生能够了解童话故事的文化背景和传统价值，增强对传统文化的认同感。
二、教学重难点
教学重点
识字写字教学，掌握生字词的读音和书写。
初读课文，了解课文大意，概括故事情节。
教学难点
引导学生理解宝葫芦的秘密所蕴含的道理，体会不劳而获的危害。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们要学习一篇非常有趣的童话故事——《宝葫芦的秘密》。”
学生：“哇，听起来好神秘啊！”
教师：“是的，这个宝葫芦有神奇的魔力，让我们一起来探索它的秘密吧！”
2. 识字写字教学
教师：“首先，我们要学习一些生字词。请大家看屏幕上的生字，跟我读一遍。”（展示生字：宝、葫、芦、秘、密等）
学生跟读生字，教师纠正发音。
教师：“现在请大家翻开课本，找到这些生字在课文中的位置，圈出来。我们一起来学习它们的写法。”
教师示范书写生字，学生跟着练习。
3. 初读课文
教师：“现在请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。”
学生自由朗读课文。
教师：“读完课文后，请大家思考一下，这篇课文主要讲了什么故事？”
学生思考后回答：“这篇课文讲了王葆得到一个宝葫芦，宝葫芦能满足他的所有愿望，但最后他发现这种不劳而获的生活并不幸福。”
教师：“很好，大家概括得很准确。那么，王葆是怎么得到这个宝葫芦的呢？宝葫芦又给他带来了哪些麻烦？”
学生根据课文内容回答。
4. 理解课文内容
教师：“现在我们来深入了解一下课文。请大家再次朗读课文，找出你最喜欢的部分，并说说为什么喜欢。”
学生朗读课文并分享自己的感受。
教师：“通过这个故事，我们明白了什么道理呢？”
学生思考后回答：“通过这个故事，我明白了不劳而获是不可取的，只有通过自己的努力才能获得真正的幸福。”
5. 拓展延伸
教师：“如果你们也有一个宝葫芦，你们会希望它帮你们实现什么愿望呢？但请大家想一想，这样的愿望是不是也应该通过自己的努力去实现呢？”
学生思考并分享自己的想法。
6. 总结提升
教师：“通过今天的学习，我们不仅学会了生字词，还了解了《宝葫芦的秘密》这个故事。希望大家能够记住这个故事告诉我们的道理，珍惜自己的劳动成果，努力追求真正的幸福。”
学生：“我们记住了，谢谢老师！”
四、作业布置
1. 抄写并背诵今天学到的生字词。
2. 回家后，和家人分享《宝葫芦的秘密》这个故事，并谈谈自己的感受。
3. 尝试编写一个自己的小童话故事，发挥想象力，展现奇幻的世界。
教学反思
在本次《宝葫芦的秘密（节选）》的教学设计中，我注重了核心素养目标的落实和重难点的把握。通过识字写字教学，学生们掌握了生字词的读音和书写，为后续的课文学习打下了坚实的基础。在初读课文环节，我引导学生概括课文大意，锻炼了他们的概括能力和思维发展。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在逐段深入学习和分析理解课文时，部分学生的参与度不高，对于课文内容的理解不够深入。这可能与我在引导学生思考和分析方面做得不够细致有关。其次，在讨论教育意义时，虽然学生能够提出自己的观点，但部分学生的思考还停留在表面，未能深入到课文所蕴含的深层道理。
针对以上问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：一是加强对学生阅读方法的指导，引导他们深入思考和分析课文；二是注重培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文中的道理进行深入的反思和讨论；三是增加一些拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过这次教学，我深刻认识到在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思维能力和情感体验。只有在这样的教学理念下，我们才能培养出具有创新精神和实践能力的学生。
《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计方案
第二课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用
学生能够准确、流利地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
学生能够运用课文中的词汇和句式，进行简单的语言运用和表达。
2. 思维发展与提升
学生能够通过逐段分析，深入理解课文内容和人物特点。
学生能够独立思考，领会课文所蕴含的教育意义，形成自己的见解。
3. 审美鉴赏与创造
学生能够感受课文的语言美、情节美，培养对文学作品的鉴赏能力。
学生能够尝试模仿课文的写作手法，进行简单的创作实践。
4. 文化传承与理解
学生能够了解童话故事的文化背景和传统价值，加深对传统文化的认识和理解。
二、教学重难点
教学重点
逐段深入学习和分析理解课文，领会课文的主要内容和人物特点。
引导学生理解课文所蕴含的教育意义，体会不劳而获的危害。
教学难点
分析课文中的细节描写和人物心理，深入理解作者的写作意图。
培养学生的批判性思维，能够结合现实生活对课文中的道理进行反思和讨论。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：“同学们，今天我们将继续学习《宝葫芦的秘密》这篇课文。在上一节课中，我们已经初步了解了课文的大致内容。那么，你们还记得王葆是如何得到宝葫芦的吗？宝葫芦又给他带来了哪些变化呢？”
学生：“王葆在河边钓鱼时意外钓到了宝葫芦，宝葫芦能满足他的所有愿望，他想要什么就有什么。”
教师：“非常好！那么，宝葫芦真的给王葆带来了幸福吗？接下来，我们将逐段深入学习和分析课文，一起探讨这个问题。”
2. 逐段学习与分析
（教师带领学生逐段朗读课文，分析理解内容）
教师：“请大家看第一段，这里描述了王葆在河边钓鱼的情景。你们能从这段中感受到王葆的心情吗？”
学生：“王葆的心情很平静，他似乎在享受钓鱼的过程。”
教师：“很好！接下来，我们来看第二段，这里发生了什么事情？”
学生：“王葆钓到了一个宝葫芦，他感到很奇怪。”
教师：“那么，王葆对宝葫芦的态度是怎样的呢？请大家继续往下看。”
（学生继续阅读，分析王葆对宝葫芦的好奇、兴奋和依赖等情感变化）
3. 深入讨论教育意义
教师：“通过逐段的学习，我们可以看出王葆在得到宝葫芦后的生活发生了很大的变化。那么，你们认为这种变化是好还是坏呢？为什么？”
学生A：“我认为这种变化是坏的，因为王葆变得越来越依赖宝葫芦，不再愿意自己努力。”
学生B：“我也同意，王葆虽然得到了他想要的东西，但他失去了自己的成长和进步。”
教师：“大家说得很有道理。那么，这个故事告诉我们什么道理呢？”
学生C：“这个故事告诉我们，不劳而获是不可取的，我们应该通过自己的努力去实现自己的梦想。”
教师：“非常好！这正是课文想要传达给我们的教育意义。我们应该珍惜自己的劳动成果，努力追求真正的幸福。”
4. 拓展延伸
教师：“现在，请大家结合自己的生活实际，想一想有没有类似‘宝葫芦’的东西在诱惑着我们？我们应该如何抵制这种诱惑呢？”
学生思考并分享自己的想法。
5. 总结提升
教师：“通过今天的学习，我们不仅深入理解了课文内容，还领会了课文所蕴含的教育意义。希望大家能够牢记这个道理，珍惜自己的劳动成果，努力追求真正的幸福。”
学生：“我们记住了，谢谢老师！”
四、作业布置
1. 复习课文，并用自己的话概括故事的主要内容。
2. 思考并写下你对“不劳而获”的看法，以及如何在生活中避免这种行为。
3. 尝试创作一个简短的童话故事，展现主人公通过自己的努力获得成功的过程。
教学反思
在本次《宝葫芦的秘密（节选）》的教学设计中，我更加深入地引导学生逐段学习课文，并分析了课文的写作手法和教育意义。整体上，学生们对于课文的理解更加深入，也能够体会到作者想要传达的道理。
然而，在反思这次教学过程时，我发现仍有几个需要改进的地方。首先，在引导学生深入讨论教育意义时，部分学生的思考仍显得较为片面，未能全面理解故事背后蕴含的深层次道理。这可能是由于我在引导学生深入思考方面做得不够充分，需要进一步加强。
其次，在拓展延伸环节，虽然学生们能够结合生活实际进行讨论，但部分学生的表达不够清晰，思路不够明确。这提示我在今后的教学中，应更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生思维能力的训练，通过提问、讨论等方式引导他们深入思考；二是注重培养学生的表达能力，通过口头表达、写作练习等方式提高他们的表达能力；三是增加一些与生活实际紧密相关的案例，帮助学生更好地理解课文中的道理。
通过这次教学反思，我更加明白了在教学过程中需要注重学生的个体差异和全面发展。在今后的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，以更好地促进学生的成长和发展。