统编版语文六年级下册第一单元口语交际：辩论 教学设计

口语交际《辩论》教案
教学目标：
1. 通过精心策划的辩论活动，我们鼓励学生用多元化的视角去审视问题，鼓励他们深入思考，以便更全面地理解事物的多样性和复杂性。
2. 这次活动的主要目标是培养学生的资料筛选、处理和应用能力，围绕中心观点进行论述，并锻炼他们独立思考和解决问题的能力。
3. 我们同样重视培养学生的倾听和表达能力，通过锻炼他们的口语表达能力和应对突发情况的应变能力，使他们能够更自如地与他人沟通交流。
教学重点难点:
学生们应当学会悉心聆听他人的观点，并敏锐地洞察对方言论中的潜在缺陷，从而以机智而精妙的方式进行反驳。
教学过程:
一、回顾过往，开启新知之旅
1. 今日，我们将携手走进第五单元的口语交际之林，共同探索辩论的魅力。课题在我们的齐声朗读中，如泉水般涌出，坚定而有力。
2. 生活中，分歧如影随形。辩论，便是我们探索真理、表达自我的桥梁，为我们提供了解决问题、交流观点的舞台。
3. 同学们，让我们在记忆的海洋中寻觅：
（1）在第五单元的课文中，哪一篇展现了辩论的火花与智慧？（《两小儿辩日》）
（2）这两位孩童是因何原因而争得面红耳赤？（是太阳何时距离我们更近，何时更远的问题）正是这一问题，激发了他们深入辩论的热情。
4. 现在，我们邀请两位同学为我们重现《两小儿辩日》的精彩瞬间，同时，老师将在一旁悉心指导。
在此过程中，请大家牢记：辩论之中，语气与态度的把握至关重要。让我们用坚定的声音、独到的见解，展现自己的风采。
5. 回顾此次辩论之旅，我们收获了哪些宝贵的经验？（请先陈述自己的观点，再为之寻找有力的支撑）
二、打造情境，探索学习之道
1. 教师寄语：六年级的学子们，我们正处于全面复习的紧要关头。然而，课业繁重，不少同学的书写水平有所下滑。须明白，在小升初的学业检测中，卷面整洁度占据关键的5分权重。因此，我倡议每位同学每晚拨出十分钟的时间，专注于书法练习。然而，对于这一建议，我班中的孩子们意见纷呈。有些孩子坚信，科技飞速发展，电脑普及，手写已非必需，因此无需过度练习。而另一些孩子则认为，正因为身处电脑时代，我们更应将汉字书写得工整美观。
2. 那么，让我们聆听他们的观点碰撞吧！首先，请正方代表阐述其立场与理由，随后反方代表发声，分享他们的见解。
3. 双方为了捍卫各自的信念，展开了激烈的自由辩论。他们的言辞交锋，犹如智慧的火花四溅。接下来，让我们一同聆听这场精彩的辩论录音，感受其中的智慧与激情。
4. 小结：通过这场辩论，同学们掌握了哪些辩论的技巧呢？（板书：列举实例、引用经典、捕捉破绽、精准反驳）希望这些辩论技巧能在你们未来的学习与生活中，发挥重要作用，助力你们不断成长与进步。
三、理论结合实际，深化探讨
1、情境描述：小明正面临着一场考验。他在语文测试中只获得了69分，而老师要求他将试卷交给家长签字。此刻，小明内心矛盾不已，他的脑海中回响着两个截然不同的声音。一方劝他：“将试卷给妈妈看，岂不是自找麻烦？还是告诉她没发试卷，或者找个地方藏起来。”而另一方则坚定地反对：“说谎是错误的，无论如何都不能这样做。”随后，那个声音又略显软化：“就说这一次，下次一定努力，保证不再说谎。”面对这样的抉择，六（）班的孩子们在老师的引导下，展开了一场关于诚实与善意的激烈辩论：我们应坚守诚信，还是说在特定情境下，可以选择说善意的谎言？
2、正方观点：坚守诚信，坚决反对任何形式的谎言。
反方观点：在特定情境下，为了维护和谐关系，可以说出善意的谎言。
3、小组辩论：首先明确观点，然后展开激烈的自由辩论。
环节一：明确观点陈述
例如：我方坚决认为……诚信是做人的基石，任何形式的谎言都会破坏这份信任。谎言，无论出于何种目的，都会带来潜在的伤害和误解。坚守诚信，不仅是对自己的尊重，更是对他人的尊重。因此，我方坚决反对任何形式的谎言，坚持诚信的重要性。
环节二：自由辩论，深化探讨
我不同意对方的看法。我方认为，在特定情境下，善意的谎言可以起到积极的效果。例如，面对身患重病的家人，我们可能会选择隐瞒病情的严重性，以保护他们的情绪，让他们保持积极乐观的态度，从而更好地配合治疗。这种善意的谎言，其出发点是为了保护和关爱，而不是伤害和欺骗。因此，我方认为，在特定情境下，可以说出善意的谎言。
4. 引领全班展开一场充满激情与智慧的热烈辩论
5. 经过这节课的深入交流与探讨，同学们究竟收获了哪些珍贵的知识与感悟呢？
（1）面对挑战，小明该如何展现机智与应变的能力？
（2）你从这次课堂中掌握了哪些独特的辩论技巧，让你在言辞交锋中更胜一筹？
（3）一次次的激烈辩论，又让我们领悟了哪些深刻的人生哲理，为我们的人生之路增添了宝贵的智慧？
四、精心策划课后作业与练习
课后之余，我们诚挚地邀请大家自由组队，参与一场别开生面的辩论角逐。本次辩论的议题聚焦在：“成功的源泉：竞争还是合作？”与“现代信息交流方式对人际理解的助推作用”。
在辩论序幕拉开之前，我们期望每位参与者都能做好周全的准备，深入探索各自所持立场的论据与证据。在辩论场上，不仅要锤炼出攻击对方弱点的技巧，更要锤炼出坚守自己立场的策略，展现出卓越的攻防兼备的辩论风采。
辩论曲终人散之际，我们期望大家能够踊跃交流，相互学习，携手共进。通过这场辩论角逐，我们不仅能锤炼自己的口才和思维能力，更能深化彼此之间的理解与沟通。愿大家珍视这次难得的机会，尽情挥洒自己的才华与魅力。
教学反思
经过多次的试教和调整，我横跨四个班级，深入探索了孩子们对于“诚实无欺”与“善意谎言”辩题的资料收集与困境应对。在周密的课堂预设之后，我更加明确了构建真实、有意义的情境的重要性。彭理作副校长的启示如拨云见日：口语交际源于生活，需要口语化，情境应贴近学生日常。因此，我迅速修改了第二和第三版块的情境设计，使之更贴近六年级学生的生活实际。
在导入环节，我以教材《两小儿辩日》为引子，期待孩子们以背诵或表演的形式参与。这正如我所愿，因为这为我提供了一个纠正误区、强调口语交际与书面表达差异的机会。这种差异更类似于生活中孩子间的真实争辩，需要真实的辩论语气和态度。课堂气氛异常活跃，孩子们的表现超乎我的预期。
这堂课的成功让我反思，是否平日里对学生的要求过于严苛，导致我们的课堂鲜少拥有如此轻松的氛围。水槎小学六2班的年轻老师们的活力令人赞叹，也提醒我作为中老年教师，需要调整心态，更加贴近学生，与他们建立起深厚的情感纽带。
当然，这堂课仍有不少待改进之处。例如，第一个辩题全程录音后，我提问学生学到了哪些辩论技巧，虽然这个环节耗时十分钟，但效果并不理想。此外，原本设计的辩论流程包括陈述观点、自由辩论和总结陈词，但因担心学生无法胜任总结陈词，我临时改为让学生分享辩论心得。这无疑使辩论过程显得不够完整。
在未来的教学中，我将吸取此次经验，扬长避短，更加信任学生。备课不仅要深入研究教材，更要深入了解学生。一堂课的成功与否，最终要看学生真正收获了什么。