2.1《十几减9》教学设计（核心素养目标）与反思2024年人教版一年级数学下册

《十几减9》教学设计
一、内容分析
《十几减9》是人教版一年级数学下册中的一个重要内容，它主要教授学生如何运用“破十法”或“想加算减”的方法来进行十几减9的运算。这一内容的学习，不仅有助于提升学生的计算能力，还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过这一内容的学习，学生将能够更好地理解数学运算的本质，为后续学习更复杂的数学问题打下坚实的基础。
二、核心素养目标
1. 培养学生的数学运算能力，能够熟练掌握十几减9的计算方法。
2. 提升学生的逻辑思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学学习兴趣和自信心，激发他们探索数学奥秘的热情。
三、教学重难点
教学重点：
掌握“破十法”和“想加算减”两种计算方法，并能准确地进行十几减9的运算。
教学难点：
理解“破十法”和“想加算减”的原理，并能够灵活运用这两种方法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
教师：同学们，今天我们要学习一个新的内容——十几减9。你们知道在生活中什么情况下会用到这样的计算吗？（引导学生思考并举例）
学生：（积极发言，举例如购物时计算剩余金额等）
2. 探究新知
（1）学习“破十法”
教师：首先，我们来学习一种叫做“破十法”的计算方法。你们看，如果我们有13个苹果，要拿走9个，我们可以先把10个苹果拿走，然后再拿走剩下的3个。这样是不是就很容易计算了呢？
学生：（点头表示理解）
教师：那么，13减9就等于多少呢？
学生：4。
教师：很好！这就是“破十法”的计算过程。现在，你们试着用这种方法计算一下14减9、15减9等题目，看看结果是多少。
（学生进行计算，教师巡视指导）
（2）学习“想加算减”
教师：除了“破十法”，我们还有另一种计算方法叫做“想加算减”。比如，我们要计算12减9，我们可以先想一想9加几等于12呢？
学生：（思考后回答）9加3等于12。
教师：那么，12减9就等于多少呢？
学生：3。
教师：对了！这种方法就是通过想加法来算减法。现在，你们试着用这种方法计算一下16减9、17减9等题目吧。
（学生进行计算，教师巡视指导）
3. 巩固练习
教师：现在我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样了。
（教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导）
4. 课堂小结
教师：今天，我们学习了两种计算十几减9的方法——“破十法”和“想加算减”。这两种方法都很实用，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中去。
5. 作业布置
教师：课后，请大家完成课本上的相关练习题，并试着找一找生活中可以用到这些计算方法的情况，记录下来，下次课我们一起分享。
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现大部分学生能够较好地掌握“破十法”和“想加算减”两种计算方法，并能够运用到实际计算中去。但仍有少数学生对于这两种方法的理解不够深入，需要在后续教学中加强引导和练习。同时，我也注意到学生对于数学学习的兴趣和积极性有所提高，这是值得肯定的地方。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学核心素养，提高他们的数学能力。